Abstract
The relevance of this writing caused by certain signiYcant factors for the inclusion of children with hearing impairment in the general education environment. In the process of socialization is necessary to form a number of personal characteristics, including adequate self-esteem.
Changes, taking place in our society, lead to an exacerbation of socio-stress and increase emotional intensity, on the grounds, that children have diZerent problems:– lack of conYdence, shyness, aggression, violence, low self-esteem.
The formation of self-esteem in childhood has a decisive in[uence of family. It becomes the foundation of identity formation. The absence of a positive overall self-esteem at an early age is di\cult to compensate in later periods, especially at children with hearing disorder, which are facing enormous di\culties in communication even in their family
(children with impaired hearing function from the families with hearing parents).
Self-esteem plays a very important role in the eZective management of behavior, without it:– is di\cult or even impossible to determine in the life. Self-esteem is the criterion for understanding by the personality of its own identity and social values. It determines the stance of man and his relationship with the surrounding reality. Direction of activity of specialists within the educational process on children with disabilities from all social space leads to reproductive transformations, establishes
thought in the minds of teenagers of their own “inferiority”, develops a negative self-image, as the result the formation of personality suZers.
A chance for harmonious development of the child with disabilities, that can not only adapt to the existing conditions, but also to modify them, changing and developing at the same time, can be reached in the event that will be proposed formation mechanisms and technologies, in particular, of the self-esteem.
References
Битюцкая Е. В. Когнитивное оценивание трудной жизненной ситуации с позиций деятельностного подхода А. Н. Леонтьева // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2013. – № 2. – С. 40–56.
Бороздина Л. В., Волкова Н. Н. Опыт коррекции «триады риска» // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2014. – № 1. – С. 72–86.
Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 2003.
Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М.: Просвещение, 2008.
Веракса А. Н. Социальный аспект в развитии регуляторных функций в детском возрасте: обзор современных зарубежных исследований // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2014. – № 4. – С. 91–101.
Воронова М. Н., Корнеев А. А., Ахутина Т. В. Лонгитюдное исследование развития высших психических функций у младших школьников // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2013. – № 4. – С. 48–64.
Гордеева Т. О. Базовые типы мотивации деятельности: потребностная модель // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2014. – № 3. – С. 63–78.
Гуровец Г. В., Ленок Я. Я. Коррекционно-развивающие игры как метод обучения в специальной педагогике // Дефектология. – 2006. – № 2. – С. 77–83.
Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Просвещение, 2009. – 288 с.
Захарова Е. И. Особенности взаимодействия матерей с детьми в условиях «позднего» материнства // Национальный психологический журнал. – 2014. – № 2 (14). – С. 97–101.
Зинченко Ю. П., Евдокимов В. И., Рыбников В. Ю. Анализ отечественных и зарубежных диссертаций в сфере медицинской (клинической) пси- хологии (1990–2011) // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2014. – № 2. – С. 3–15.
Изучение слабослышащих детей в процессе обучения / Под ред. проф. Р. М. Боскис. – М.: Педагогика, 2009.
Исследование личности с нарушением слуха / Под ред. Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой. – М.: Просвещение, 2011.
Капустин С. А. Стили родительского воспитания в семьях клиентов психологической консультации по детско-родительским проблемам // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2014. – № 4. – С. 76–90.
Красная М. А. Разработка и апробация методики определения позиции человека в социальной ситуации // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2014. – № 1. – С. 103–111.
Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г., Иванова Е. А. Я не хочу молчать: Из опыта работы по организации обучения глухих и слабослышащих детей. – М.: Просвещение, 2010.
Матвеев В. Ф. Психологические нарушения при дефектах зрения и слуха. – М.: Просвещение, 2007.
Нудельман М. М. Представление глухих школьников об оценке их личности сверстниками // Дефектология. – 2013. – № 6.
Осин Е. Н., Рассказова Е. И. Краткая версия теста жизнестойкости: пси- хометрические характеристики и применение в организационном контексте // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2013. – № 2. – С. 147–166.
Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред. А. И. Дьячкова; Академия пед. наук. – М.: Просвещение, 2005.
Петрова В. Г. Отношение глухих учащихся к товарищам и самооценка / Под ред. И. М. Соловьева и др. – М.: Просвещение, 2011.
Прилепская Т. Н. Особенности самооценки и уровня притязаний у глухих и слабослышащих школьников // Дефектология. – 2009. – № 5.
Пузанов Б. П., Селиверстов В. И., Шаховская С. Н., Костенкова Ю. А. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. – М.: Академия, 2011.
Рассказова Е. И. Модели стадий изменения поведения в психологии здоровья: возможности и ограничения // Вестник Московского уни- верситета. Серия 14. Психология. – 2014. – № 4. – С. 102–119.
Собкин В. С., Верясова Е. С. Структура ценностных ориентаций воспи- тателей детского сада // Национальный психологический журнал. – 2013. – № 1 (9). – С. 134–143.
Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М.: Изд-во МГУ, 2009.
Цукерман И. В. Проблема социализации выпускников специальных школ для детей с нарушениями слуха // Дефектология. – 2008. – № 1.
Чеснокова М. Г. Общепсихологические основания исследования здо- ровья личности // Национальный психологический журнал. – 2013. – № 1 (9). – С. 96–102.
Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 2008.
Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. Ч. 1. – М.: ВЛАДОС, 2005.
Шипкова К. М. Изменение профиля слухоречевой асимметрии при афазии // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2013. – № 4. – С. 65–75.
Anauate C. Psychological problems of late adoption as observed in Brazil through a cultural-historical approach // Psychology in Russia: State of the Art. 2013. – 6 (4). – pp. 176–185.
Razina N. V. Attitudes to motherhood in different cultures // Psychology in Russia: State of the Art. – 2014. – 7 (2). – pp. 93–104.
Rodrigues T. F. Meaning in couples relationships // Psychology in Russia: State of the Art. – 2014. – 7 (3). – pp. 126–135.