Abstract
It is not an organism but consciousness, that studies, remembers and
learns to use the resources of the organism for solving the problems. Consciousness tries to guess the information that is kept in the organism’s memory or the actions that an organism is able for and that are essential for the achievement of the required effect. It verifies its hypotheses in the experience, but simultaneously tries to protect them from the disproof.
Such conception has been illustrated by many experiments, in which
three tendencies of subjects are proved: not to realize the thing that has once already been not realized; to repeat one’s own mistakes, first of all, in the cases of increasing successfulness of the acts; to raise the effectiveness of memorizing and learning by complicating irrelevant components of task.
References
Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии (в жанре научной
революции). СПб.,1993.
Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная пси-
хологика). СПб., 2000.
Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. СПб., 2003.
Гершкович В.А. Влияние запрещающей инструкции на запоминание. // Материалы международной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов «Психология XXI века». СПбГУ, 2004, с.10-12.
Зайцев А.С. Феномен «плато», или что делает механизм сознания в
процессе заучивания? // Сборник работ выпускников факультета психологии СПбГУ, 2002, с.11-15.
Иванова Н.А. Устойчивые ошибки как результат влияния сознания на
процесс научения. // Материалы международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века». СПбГУ, 2003, с.12-24.
Карпинская В.Ю. Влияние иллюзорного изменения стимула на порог
его обнаружения. Дисс. на соиск. уч. степ. к. пс. н. СПбГУ, 2004.
Ледовая Я.А. Влияние иррелевантной конфигурации стимулов на
процесс заучивания. // Материалы III Всероссийского съезда психологов, т.V, с. 84-86, СПб., 2003.
Лихачева А.Б. Влияние неожиданного изменения стимульного материала на процесс заучивания. Дипломная работа. СПбГУ, 2002.
Махаев П.Ф. Влияние структуры иррелевантной информации на мнемические процессы. Дипломная работа. СПбГУ, 2003.
Морошкина Н.В. Неосознаваемое заучивание в процессе научения. //
Сборник работ выпускников факультета психологии СПбГУ, 2002,
с.56-60.
Олехнович М.О. Когнитивное смещение под воздействием иррелевантной информации. Дисс. на соиск. уч. степ. к. пс. н. СПбГУ, 2002.
Пахомов А.П. Микродинамика эффективности выполнения задач об-
наружения. // Психические характеристики деятельности человека-
оператора. Саратов, 1985, с.66-71.
Терехович М.В. Влияние усложнения графической структуры стимула
на процесс заучивания. Выпускная работа. СПбГУ, 2004.
Чуприкова Н.И. (ред.) Познавательная активность в системе процессов памяти. М., 1989.