Аннотация
Представленное исследование посвящено изучению особенностей фонематических процессов у детей с общим недоразвитием речи и их коррекции посредством развития внимания. Грубые недостатки звукопроизношения при общем недоразвитии речи обусловлены расстройствами, в основе которых лежат нарушения различения смыслоразличительных признаков звуков – фонем, что затрудняет формирование фонематического анализа, синтеза, а также фонематических и морфологических обобщений. Это приводит к ограниченности словаря, недостаточному пониманию смысловых значений, грамматических категорий.
При анализе речевой патологии необходимо учитывать не только структуру речевого дефекта, но и психические особенности ребенка. Так, у детей с общим недоразвитием речи в той или иной степени нарушена память, недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения.
Работа над формированием восприятия звуков речи строится с учетом характера дефекта. В одних случаях работа направляется на формирование фонематического восприятия и на развитие слухового контроля. В других – в ее задачу входит развитие фонематического восприятия и операций звукового анализа. В третьих – ограничивается формированием слухового контроля как осознанного действия.
Совершенствование фонематического восприятия, по мнению авторов статьи, будет успешным при условии развития слухового внимания, формирования навыков узнавания неречевых звуков, различения высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз, различения слов, близких по своему звуковому составу, дифференциации слогов, дифференциации фонем, навыков элементарного звукового анализа.
Таким образом, от того, насколько эффективно проводится работа в логопедической группе ДОУ по развитию внимания и фонематических процессов, зависит дальнейшее овладение ребенком грамоты в школе.
Библиографические ссылки
Arkhipova E. F. Metody korrektsii rechevogo i psikhicheskogo razvitiia u detei s tserebral’nym paralichom v rannem vozraste [Methods of correction of speech and mental development in children with cerebral palsy at an early age]. Moscow, 1997.
Levina R. E. Osnovy teorii i praktiki logopedii [Fundamentals of the theory and practice of speech therapy]. Moscow, 1968.
Lopatina L. V. Preodolenie rechevykh narushenii u doshkol’nikov: Korrektsiia stertoi dizartrii [Overcoming speech disorders in preschool children: correction of dysarthria]. St. Petersburg, 2001.
Mironova S. A. Razvitie rechi doshkol’nikov na logopedicheskikh zaniatiiakh [The development of speech in preschool children in speech therapy groups]. Moscow, 1991.
Nikashina N. A. Formirovanie rechi pri ee nedorazvitii [Speech formation and its underdevelopment]. Moscow, 2003.
Nishcheva N. V. Konspekty podgruppovykh logopedicheskikh zaniatii v podgotovitel’noi gruppe detskogo sada dlia detei s ONR. Sentiabr’ – Ianvar’; Fevral’ – Mai [Abstracts of subgroup speech studies in a preparatory group of the kindergarten for children with general speech underdevelopment. September – January; February – May]. St. Petersburg, 2008.
Nishcheva N. V. Sistema korrektsionnoi raboty v logopedicheskoi gruppe dlia detei s obshchim nedorazvitiem rechi [The system of correctional work with children with general speech underdevelopment in speech therapy groups]. St. Petersburg, 2008.
Filicheva T. B. Osnovy logopedii. Razvitie slukhovogo vnimaniia, slukhovoi pamiati i fonematicheskogo vospriiatiia [Foundations of speech therapy. The development of auditory attention, auditory memory and phonemic perception]. Moscow, 1989.
Lalaeva R. I. Razvitie fonematicheskogo analiza i sinteza [The development of phonemic analysis and synthesis]. St. Petersburg, 1999.
Tkachenko T. A. Razvitie fonematicheskogo vospriiatiia [The development of phonemic perception]. Moscow, 2001.
Filicheva T. B. Vospitanie i obuchenie detei doshkol’nogo vozrasta s obshchim nedorazvitiem rechi: programmno-metodicheskie rekomendatsii [Education and training of preschool children with general speech underdevelopment: program and methodical recommendations]. Moscow, 2010.
Filicheva T. B. Logopediia. Metodicheskoe nasledie / Pod red. L. S. Volkovoi. V 5 kn. – Kn. V: Fonetiko-fonematicheskoe i obshchee nedorazvitie rechi: Narusheniia rechi u detei s sensornoi i intellektual'noi nedostatochnost’iu [Speech therapy. Methodological heritage. V. 5. Phonetic-phonemic and general underdevelopment of speech: speech disorders in children with sensory and intellectual disabilities]. Moscow, 2003.
Filicheva T. B. Ustranenie obshchego nedorazvitiia rechi u detei doshkol’nogo vozrasta [The elimination of general speech underdevelopment in children of preschool age]. Moscow, 2004.
Filicheva T. B., Chirkina G. V. Izuchenie detei s obshchim nedorazvitiem rechi v spetsial’nom detskom sadu [Studying children with general speech underdevelopment in a special kindergarten]. Defektologiia – Defectology, 1985, no. 6.
Shashkina G. R. Logopedicheskaia rabota s doshkol’nikami [Speech therapy for children]. Moscow, 2003.
Shumilova E. A. Zakonomernosti razvitiia vnimaniia v detskom vozraste [Mechanisms of the development of attention in childhood]. Penza, 2005.
Shumilova E. A. K probleme izucheniia vnimaniia [On the problem of studying attention]. Materialy Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii “Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniia v sisteme obrazovaniia” [Proc. the All-Russian Scientific-Practical Conference “Psychological-pedagogical studies in the education system]. Moscow, 2003.
Leonard L. B. Consonant and syllable harmony in the speech of language-disordered children // J. of Speech and Hear. Dis., 1980, 45, no. 3.
Martin J. A. Voice, speech and language in the child: development and disorder. Wein, N. Y., 1981.