Abstract
Education process based on using individual study plans acquires the attribute of internal differentiation as self-regulation of the student’s learning and becomes an integral part of his or her professional development. There is no “estrangement from the information”, as a traditional regulation of education always accustoms a future professional to waiting for instructions from outside and to demanding provided decisions, but a choice, on the contrary, makes the ability to orient oneself in the flow of information, to take one’s own independent decisions. This is important for a person’s adaptation in different life situations, this prepares him or her for an active search for an individual professional way, develops one’s adaptation abilities, one’s own unique individuality, the ability to self-actualization
in the process of the life and professional choice.
References
Бидрат М.Д., Абакумова И.В. Поликультурные образовательные пространства и их смыслообразующее содержание. – Ростов-на-Дону: изд-во РГУ, 2003. – 27 с.
Бидрат М.Д. Экспериментально-диагностическое обеспечение внутренней дифференциации учебного процесса. Методические рекомендации для учителей и психологов. – Ростов-на-Дону: изд-во РГУ, 2003. – 23 с.
Границхая А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе. – М.: Просвещение, 1991.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991.
Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. – Казань, 1982.
Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся, – М., 1971.
Лошнова О.Б. Уровневая дифференциация обучения. – М., 1994.
Селевко Г.К. и др. Дифференциация обучения. – Ярославль, 1995.
Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика. 1990.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М., 1996.
Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. – М.: Логос, 1993.