Ключевые слова
интенсивное родительство
стили родительского отношения
родительские установки
младшие школьники
Аннотация
Введение. Симптомы эмоционального выгорания (ЭВ) матерей младших школьников связаны с
определённым стилем родительского отношения и установками на интенсивное родительство.
Матерям, обращающимся за психологической помощью по вопросам обучения и воспитания младших
школьников, свойственно ЭВ, обусловленное конфликтующими родительскими установками,
находящими воплощение в стилях родительского отношения. Методы. Целью экспериментального
исследования является определение у матерей младших школьников выраженности установок на
интенсивное родительство как предиктора развития ЭВ и стилей родительского отношения во
взаимосвязи с ЭВ. Выборка была сформирована из числа женщин, поступивших с запросом на
психологическую помощь в многопрофильную клинику «Новомед-дети» г. Калининграда и составила
158 человек. Использовались: опросник установок на интенсивное родительство (Intensive Parenting
Attitudes Questionnaire); опросник «Родительское отношение» Варга-Столина; методика Л. И.
Базалевой «Эмоциональное выгорание матерей»; дополнительно для диагностики эмоциональной
сферы был применён «Цветовой тест» Люшера. Применялись методы математико-статистического
анализа: факторный с варимакс-вращением, U-критерий Манна-Уитни. Результаты. Выявлено, что в
большей степени подвержены ЭВ матери младших школьников с выраженными установками на
эссенциализм, интенсивную стимуляцию и трудность, имеющие низкую удовлетворённость от
родительства. Описаны стили родительского отношения с характерными для них симптомами ЭВ
матерей: «отвержение», «инфантилизация» – высокий уровень ЭВ; «авторитарная
гиперсоциализация», «симбиоз» – средний уровень ЭВ; «принятие» и «социальная кооперация» –
низкий уровень ЭВ. Обсуждение результатов. Полученные данные служат основой для разработки
интегративной модели формирования устойчивости к ЭВ матерей и могут быть использованы в
работе по преодолению родительского стресса и родительской неудовлетворённости.
Библиографические ссылки
Akinkina, Ya. M. (2020). The concept of “intensive parenting” in foreign literature. Journal of Modern Foreign Psychology, 9(2), 117–122. https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090210 (in Russ.)
Apanovich, T. M. (2023). Social creativity as a factor in overcoming parenting stress. The Tidings of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and Pedagogical Sciences, 4(66), 194–201. https://doi.org/10.46845/2071-5331-2023-4-66-194-201 (in Russ.)
Astoyants, M. S., & Boiko D. E. (2022). Specifics of intensive motherhood in a single-parent family. Caucasian Science Bridge, 4(18), 50–58. https://doi.org/10.18522/2658-5820.2022.4.5 (in Russ.)
Baeva, I. A., & Laktionova, E. B. (2017). The educational environment as an integrative condition for personality development. An integrative approach to understanding human psychology: A collective monograph. RSPU named after. A. I. Herzen. (in Russ.)
Bazaleva, L. A. (2010). Possibilities for studying emotional burnout in mothers in personality psychology. Bulletin of the Adyghe State University, 3(1), 174–182. (in Russ.)
Bowen, M. (1978). Family Therapy in Clinical Practice. Jason Aronson.
Favez, N., Max, A., Bader, M., & Tissot H. (2022). When not teaming up puts parents at risk: Coparenting and parental burnout in dual-parent heterosexual families in Switzerland. Family Process, (4). https://doi.org/10.1111/famp.12777
Filippova, G. G. (2002). Psychology of motherhood. Institute of Psychotherapy. (in Russ.)
Gallegos, M. I., Jacobvitz, D. B., Sasaki, T., & Hazen, N. L. (2019). Parents’ perceptions of their spouses’ parenting and infant temperament as predictors of parenting and coparenting. Journal of Family Psychology, 33(5), 542–553. https://doi.org/10.1037/fam0000530
Goshin, M. E., Grigor'ev, D. S., & Mertsalova, T. A. (2019). Types of parental involvement in education and schoolchildren’s academic performance. Voprosy Psikhologii, (2), 29–45. (in Russ.)
Il'inykh, A. E. (2011). Social creativity of personality: Psychological structure. News of Saratov University. Ser. Philosophy, Psychology, Pedagogy, 11(3), 74-77. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2011-11-3-74-77 (in Russ.)
Kamakina, O. Yu. (2021). Special aspects of the socio-psychological adaptation among primary school children in the basic general education level. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics, (8), 192-196. https://doi.org/10.24158/spp.2021.8.28 (in Russ.)
Karabanova, O. A. (2017). Child-parent relationship and the practice of education in the family: Cross-cultural aspect. Journal of Modern Foreign Psychology, 6(2), 15–26. https://doi.org/10.17759/jmfp.2017060202 (in Russ.)
Lebert-Charron, A., Dorard, G., Boujut, E., & Wendland, J. (2018). Maternal burnout syndrome: Contextual and psychological associated factors. Frontiers in Psychology, 9(885). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00885
Luneva, O. V. (2012). Basic models of social intelligence. Bulletin of Kostroma State Pedagogical University named after N. A. Nekrasov, 18(1), 44–47. (in Russ.)
Meshkova, N. V., Enikolopov, S. N., Zharinova, Yu. I., & Mukovnina, D. D. (2022). On the relationship of types of social creativity with moral identity and tolerance. Lomonosov Psychology Journal. Series 14. Psychology, (4), 159–178. https://doi.org/10.11621/vsp.2022.04.07 (in Russ.)
Mikolajczak, M., Aunola, K., Sorkkila, M., & Roskam, I. (2023). 15 years of parental burnout research: Systematic review and Agenda. Current Directions in Psychological Science, 32(4), 276–283.
Misiyuk, Yu. V. (2022). The study of parenting stress and ways of coping with it in women in the context of intensive motherhood. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics, (6), 110–115. https://doi.org/10.24158/spp.2022.6.15 (in Russ.)
Molostova, N. Yu. (2016). The influence of the style of parent-child relationships on the social confidence of primary school children. Humanities Research Collection: Psychological Sciences, (1), 51–55. (in Russ.)
Nieves, H., Clements-Hickman, A., & Davies, C. (2021). Effect of a parent empowerment program on parental stress, satisfaction, and length of stay in the neonatal intensive care unit. The Journal of Perinatal and Neonatal Nursing. 35, 92-99. https://doi.org/10.1097/JPN.0000000000000540
Ovcharova, R. V. (2006). Parenting as a psychological phenomenon. Moscow Psychological and Social Institute. (in Russ.).
Polivanova, K. N. (2015) Modern parenthood as a subject of research. Psychological Science and Education, 7(2), 1–11. https://doi.org/10.17759/psyedu.2015070301 (in Russ.)
Raudasoja, M., Sorkkila, M., & Aunola, K. (2023). Self-Esteem, Socially Prescribed Perfectionism, and Parental Burnout. Journal of Child and Family Studies, 32, 1113–1120. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02324-y
Serykh, A. B., & Lifintseva, A. A. (2014). The influence of factors related to parent features on the children and adolescents psychotherapy efficacy. National Psychological Journal, (2), 90–96. (in Russ.)
Simonenko, I. A. (2014). Identification processes in child development as mechanisms for the transmission of traumatic experiences in the family. Humanities, Socio-Economic, and Social Sciences, (9), 998–1004. (in Russ.)
Smirnova, T. P., & Khaneliya, N. V. (2019). The role of a transgenerational factor in psychological well-being and personal anxiety levels. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics, (1), 47–53. https://doi.org/10.24158/spp.2019.1.8 (in Russ.)
Stolin, V. V., Sokolova, E. T., & Varga, A. Ya. (1989). Psychology of child development and parent-child relationships as a theoretical basis of counseling practice. A. A. Bodalev, V. V. Stolin (Eds.). Family in psychological counseling: Experience and problems of psychological counseling. Moscow. (in Russ.)
Van Bakel, H. J. A., Van Engen, M. L., & Peters, P. (2018). Validity of the Parental Burnout Inventory among Dutch employees. Frontiers in Psychology, (9). htpps://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00697
Vygotskii, L. S. (2019). Issues of child psychology. Yurait. (in Russ.)
Yakupova, V. A., & Suarez, A. (2023). Parental burnout, depression and emotional development of the preschoolers. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1207569
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2024 Татьяна М. Апанович, Анна Б. Серых