Abstract
The article examines the problem of the environmental influence on the development of personality; the author describes the social environment of the boarding school where the child learns social regularities and relations which has a decisive importance for the psychoemotional development and manifestation of adaptation abilities of orphan children. The process of adaptation of personality is considered in the light of correlation with the socialization concept. The article brings forward the analysis of the data obtained experimentally corroborating the necessity of psychological support for children in conditions of deprivation.
References
Бабиева Л. Г. Педагогические условия социальной адаптации детей в условиях
школы-интерната: дис. ... канд. пед. наук. – Владикавказ, 2008. – 185 с.
Бережная А. М. Проблема психологической поддержки личности в контексте
современных научных подходов // Образование. Наука. Творчество. – 2010. No 3. – С. 104–109.
Евмененко Е. В., Хорошилова Н. Ю. Организация и содержание деятельности психолога интернатных учреждений: учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во ГОУ ВПО СГПИ, 2009. – 90 с.
Егорова М. А. Психологическое обеспечение образовательной среды в школе-интернате // Обучение и воспитание детей-сирот. Хрестоматия. – М.: АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. – С. 258–280.
Морозова Е. В. Влияние межличностных отношений на адаптацию подростков к педагогической среде приюта: дис. ... канд. психол. наук. – Тамбов, 2009. – 202 с.
Polat F., Farrell P. What was it like for you? Former pupils reflections on their placement at a residential school for pupils with emotional and behavioural difficulties // Emotional and Behavioural Difficulties. – 2002.
Ridge T., Millar J. Excluding children: Autonomy, friendship and the experience of the care system // Social Policy & Administration. – 2000.
школы-интерната: дис. ... канд. пед. наук. – Владикавказ, 2008. – 185 с.
Бережная А. М. Проблема психологической поддержки личности в контексте
современных научных подходов // Образование. Наука. Творчество. – 2010. No 3. – С. 104–109.
Евмененко Е. В., Хорошилова Н. Ю. Организация и содержание деятельности психолога интернатных учреждений: учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во ГОУ ВПО СГПИ, 2009. – 90 с.
Егорова М. А. Психологическое обеспечение образовательной среды в школе-интернате // Обучение и воспитание детей-сирот. Хрестоматия. – М.: АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. – С. 258–280.
Морозова Е. В. Влияние межличностных отношений на адаптацию подростков к педагогической среде приюта: дис. ... канд. психол. наук. – Тамбов, 2009. – 202 с.
Polat F., Farrell P. What was it like for you? Former pupils reflections on their placement at a residential school for pupils with emotional and behavioural difficulties // Emotional and Behavioural Difficulties. – 2002.
Ridge T., Millar J. Excluding children: Autonomy, friendship and the experience of the care system // Social Policy & Administration. – 2000.