Аннотация
Введение. Актуальность и новизна исследования обусловлены недостаточным описанием и осмыслением психологической реальности, которая возникает в условиях оказания психологической помощи в рамках сопровождающего семью учреждения. Несмотря на обилие литературы, посвященной замещающим семьям, большинство моделей сопровождения носит фрагментарный характер и представляет собой перечисление отдельных направлений работы, типичных проблем, возникающих у приемных семей, описание конкретных техник и технологий работы с семьей в том или ином случае.
В настоящей работе впервые проблема психологического сопровождения замещающих семей рассмотрена с точки зрения представлений психологов о структуре ситуации помощи.
Полученные в исследовании данные представляют не только практическое значение, но и дополняют сложившиеся представления об организации психологической помощи, психологического сопровождения замещающих семей, имеют значение для теоретической разработки проблемы структуры психотерапевтической ситуации.
Методы. В исследовании приняли участие 5 психологов, деятельность которых связана с сопровождением детей, оставшихся без попечения родителей, а также замещающих семей. Процедура исследования представляла собой полуструктурированное интервью. Для анализа и интерпретации полученных данных авторы использовали феноменологический подход.
Результаты. Авторами выделены и описаны особенности основных структурных компонентов ситуации оказания психологической помощи: клиента, терапевта, проблемы, а также связей и отношений между ними.
Обсуждение результатов. Полученные данные были рассмотрены авторами с точки зрения модели хронотопа. Было выявлено, что представления о структуре ситуации психологической помощи у психологов, работающих с замещающими семьями, включают в себя представления об организации, так или иначе влияющей на остальные элементы.
В заключение делается вывод о существующей в представлениях психологов структуре ситуации психологической помощи замещающим семьям, об особенностях элементов этой структуры, о влиянии учреждения на психотерапевтический процесс, а также о важности понимания специалистом своего места в системе помощи.
Библиографические ссылки
Goldsmit G. Therapeutic setting in psychoanalysis and psychotherapy. Journal of Practical Psychology and Psychoanalysis, 2009, no. 2. Available at: https://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2998 (Accessed 10 June 2016).
Berdnikova Yu. L. Setting in psychoanalytical psychotherapy. Vestnik psikhoanaliza – Bulletin of Psychoanalysis, 2010, no. 1, pp. 5–12 (in Russian).
Golomb A. The society in danger: The mobility and rigidity of dyadic boundaries. Journal of Practical Psychology and Psychoanalysis, 2000, no. 2. Available at: https://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2963 (Accessed 10 September 2016).
Grinson R. Tekhnika i praktika psikhoanaliza [The technique and practice of psychoanalysis]. Moscow, Kogito-Tsentr Publ., 2010. 480 p.
Popova N. M. The specificity of setting when working with borderline patients: Psychoanalysis in Saint Petersburg, 2002. Available at: http://psychoanalitiki.ru/setting-borderline.html (Accessed 12 May 2016).
Stone M. H. Clinical guide to the psychotherapy for patients with borderline personality disorder. Psikhoanaliticheskii vestnik – Psychoanalytical Bulletin, 1999, no. 2 (8), pp. 37–45 (in Russian).
Bridge M. Moving out – disruption and repair to the internal setting. British Journal of Psychotherapy, 2013, V. 29, Issue 4, pp. 481–493.
Modell A. The psychoanalytic setting as a container of multiple levels of reality: A perspective on the theory of psychoanalytic treatment. Psychoanalytic Inquiry, 1989, V. 9, pp. 67–87.
Parsons M. Raiding the inarticulate: The internal analytic setting and listening beyond countertransference. The International Journal of Psychoanalysis, 2007, V. 88, pp. 1441–1456. DOI: 10.1516/T564-G13J-400H-2W23
Denisevich N. Spasenie ot lishenii: metodicheskoe posobie po okazaniyu psikhologicheskoi pomoshchi detyam, lishennym roditel'skogo popechitel'stva [Salvation from hardship: psychological assistance to children deprived of parental care]. Moscow, MPSU Publ., 2016. 92 p.
Nasriddinova F. D. On the psychological support for foster families. Mir nauki, kul'tury i obrazovaniya – The World of Science, Culture and Education, 2015, no. 1 (50), pp. 188–190 (in Russian).
Oslon V., Kholmogorova A. A substitute professional family as a model for resolving the problem of orphanhood in Russia. Voprosy psikhologii, 2001, no. 3, pp. 79–90 (in Russian).
Oslon V., Kholmogorova A. Problems of orphanhood in Russia: Socio-historical and psychological aspects. Semeinaya psikhologiya i semeinaya terapiya – Family Psychology and Family Therapy, 2001, no. 11, pp. 5–36 (in Russian).
Oslon V., Kholmogorova A. Psychological support for a professional substitute family. Voprosy psikhologii, 2001, no. 4, pp. 39–52 (in Russian).
Oslon V. The problems of support for substitute families. Detskii dom – Children’s Home, 2008, no. 3, pp. 17–23 (in Russian).
Hodges J. Adoption and fostering. Psychiatry, 2005, V. 4, Issue 7, pp. 49–53.
Baranova E. A. A new form of support for substitute families. Detskii dom – Children’s Home, 2011, no. 41, pp. 7–11 (in Russian).
Martynova V. Sotsial'no-pedagogicheskoe soprovozhdenie priemnoi sem'i [Socio-pedagogical support for a substitute family]. Minsk, ODO “Tonpik” Publ., 2004. 240 p.
Morozova E. Psychological support for foster families. Voprosy psikhicheskogo zdorov'ya detei i podrostkov – Mental Health of Children and Adolescent, 2003, no. 2, pp. 93–105 (in Russian).
Oslon V. On the concept of psychological support for a substitute family. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie – Psychological Science and Education, 2009, no. 3, pp. 148–157 (in Russian). DOI: http://dx.doi.org/10.17759/pse
Sem'ya G. V., Zaitsev G. O., Zaitseva N. G. Forming the Russian model for overcoming social orphanhood. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie – Psychological Science and Education, 2016, V. 21, no. 1, pp. 67–82 (in Russian). DOI: 10.17759/pse.2016210105
Oslon V. The organizational model of psychosocial support for substitute families. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie – Psychological Science and Education, 2015, V. 7, no. 2, pp. 1–13 (in Russian). DOI: http://dx.doi.org/10.17759/pse
Vasilyuk F. E. Osnovy psikhologicheskogo konsul'tirovaniya, psikhokorrektsii i psikhoterapii [Foundations of psychological counseling, psychocorrection, and psychotherapy]. Moscow, Smysl Publ., 2012. 126 p.
Schaufeli W., Enzmann D. The burnout companion for research and practice: A critical analysis of theory, assessment, research and interventions. Washington, DC: Taylor and France, 1999. 224 р.
Guggenbuhl-Kraig A. Macht als Gefahr beim Helfer, Karger, Basel, 1983 (Russ. ed.: Guggenbyul'-Kreig A. Vlast' arkhetipa v psikhoterapii i meditsine. St. Petersburg, B. S. K. Publ., 1997. 117 p.).
Isaeva A. V. Psychodynamic counselling in the limited setting. Journal of Practical Psychology and Psychoanalysis, 2011, no. 3. Available at: https://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2711 (Accessed 8 September 2016).
Fava S. Institutional psychotherapy. The dual setting, the group setting. Institutional space. [Online]. Website of A. A. Timoshkina center for psychotherapy and psychoanalysis. Available at: http://www.group-analysis.ru/publications/388/ (Accessed 01 May 2016).
Stanton A. H., Schwartz M. S. The mental hospital: A study of institutional participation in psychiatric illness and treatment. New York: Basic Books, 1954. 512 p.
Menzies I. Social system as a defense against anxiety: an empirical study of the nursing service of a general hospital. Human Relations, 1960, V. 13, pp. 95–121.
Berne E. Games people play: The psychology of human relationships (Russ. ed.: Bern E. Igry, v kotorye igrayut lyudi: Psikhologiya chelovecheskikh vzaimootnoshenii. Eksmo Publ., 2011. 352 p.).
Hawkins P., Shochet R. Supervision. Individual, group and organizational approaches (Russ. ed.: Khovkins P., Shokhet R. Superviziya. Individual'nyi, gruppovoi i organizatsionnyi podkhody. Moscow, Rech' Publ., 2002. 352 p.).