Аннотация
«Задачи на смысл» могут обладать значительным дидактическим ресурсом в обеспечении процессов осознания смысловых связей и отношений между учебным содержанием и обучающимися. Они могут рассматриваться как дидактические технологии по инициации смыслообразования обучаемых. Для разработки системы по использованию «задач на смысл» в практике учебного процесса необходимо выявить особенности их реализации в рамках межличностного диалога. Особенности реализации «задач на смысл» в диалоговом режиме как раз и представлены в данной статье.
Библиографические ссылки
Абакумова И. В., Ермаков П. Н. Смыслодидактика: учебник для магистров психологии и педагогики. – М.: КРЕДО, 2010. – 386 с.
Абакумова И. В., Кагермазова Л. Ц., Савин В. А. Диалог культур как смыслотехнология формирования установок толерантного сознания и поведения студентов вуза // Российский психологический журнал. – 2013. – Т. 10. – № 1. – С. 46–59.
Василюк Ф. Е. Понимающая психотерапия как психотехническая система // Московская психологическая школа: История и современность: в 4 т. Том 4 / Под общ. ред. действ. чл. РАО, проф. В. В. Рубцова. – М.: Изд-во МГППУ, 2007. – С. 45–61.
Зильбербранд Н. Ю. Дидактическая сущность смысловых задач // Вест- ник Череповецкого государственного университета. – 2013. – Т. 2. – № 4 (52). – c. 106–109.
Зильбербранд Н. Ю., Рудакова И. А. Типология смысловых задач в современной дидактике // Фундаментальные исследования. Педагогические науки. – 2014. – № 5. – С. 177–181.
Савин В. А. Дидактические основы развития самопрезентации как компонента профессиональной успешности будущего специалиста // Российский психологический журнал. – 2012. – Т. 9. – № 2. – С. 55–61.
Савин В. А. Методическая программа реализации модели развития готов- ности старшеклассников к самопрезентации: для учителей и школьных психологов. – М.: КРЕДО, 2013. – 26 с.
Суфиянов В. В. Диалог как педагогическая технология в смыслообразую- щем учебном контексте: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ростов н/Д, 2007. – 23 с.
Абакумова И. В., Кагермазова Л. Ц., Савин В. А. Диалог культур как смыслотехнология формирования установок толерантного сознания и поведения студентов вуза // Российский психологический журнал. – 2013. – Т. 10. – № 1. – С. 46–59.
Василюк Ф. Е. Понимающая психотерапия как психотехническая система // Московская психологическая школа: История и современность: в 4 т. Том 4 / Под общ. ред. действ. чл. РАО, проф. В. В. Рубцова. – М.: Изд-во МГППУ, 2007. – С. 45–61.
Зильбербранд Н. Ю. Дидактическая сущность смысловых задач // Вест- ник Череповецкого государственного университета. – 2013. – Т. 2. – № 4 (52). – c. 106–109.
Зильбербранд Н. Ю., Рудакова И. А. Типология смысловых задач в современной дидактике // Фундаментальные исследования. Педагогические науки. – 2014. – № 5. – С. 177–181.
Савин В. А. Дидактические основы развития самопрезентации как компонента профессиональной успешности будущего специалиста // Российский психологический журнал. – 2012. – Т. 9. – № 2. – С. 55–61.
Савин В. А. Методическая программа реализации модели развития готов- ности старшеклассников к самопрезентации: для учителей и школьных психологов. – М.: КРЕДО, 2013. – 26 с.
Суфиянов В. В. Диалог как педагогическая технология в смыслообразую- щем учебном контексте: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ростов н/Д, 2007. – 23 с.