Аннотация
Предложена модификация психомоторного теста Ильина на определение основных свойств нервной системы. Этот эксресс-тест позволяет делать заключение о подвижности и инертности нервных процессов каждого студента, особенностях психомоторной врабатываемости, работоспособности, надежности и воли испытуемого за короткий промежуток времени (Озеров В.П., 1999).
Исследования позволили выделить три типа нервной системы. Кроме того, этот тест позволяет судить о характере врабатываемости в скоростной деятельности. Предложенный вариант теста может быть особенно полезным в профориентации и профессиональном отборе, особенно в скоростных видах
деятельности (спорт), и найдет широкое применение в обучении и консультировании для формирования индивидуального стиля деятельности (Озеров В.П., 1989).
Техника использования типологических особенностей школьников и студентов для увеличения обучения и образовательной эффективности процесса школьников и для совершенствования обучения и индивидуализации образования также выполнена ниже (Озеров В.П., 1996, 1999). Также приводится методика использования типологических особенностей школьников и студентов для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса школьников и совершенствования
индивидуализации обучения и воспитания.
Библиографические ссылки
Анохин П.К. Биология и нейропсихология условного рефлекса. – М.: Медицина, 1968.
Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Медицина, 1966.
Геллерштейн С.Г. Чувство времени и скорость двигательной реакции. – М.: Медицина, 1958.
Ильин Е.П. Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. – Л.: ЦКФВНФ, 1972.
Ильин Е.П. Практикум по психологии // Методические указания к изучению психомоторики. – Л., 1980.
Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. – Самара, 1994.
Лисицын Ю.П. Концепция формирования здорового образа жизни // Сборник научных трудов. – М., 1991. – С. 220–232.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.
Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976.
Озеров В.П. Формирование психомоторных способностей у школьников. – Кишинев: Лумина, 1989.
Озеров В.П. Психомоторные способности человека. – Дубна: «Феникс+», 2002.
Озеров В.П. Психофизиологические основы индивидуализации обучения и воспитания школьников // Социальная работа. – Ставрополь, 1999.
Озеров В.П. Основы здоровой жизнедеятельности. Активизация психофизической работоспособности человека. – М.– Ставрополь, 2006.
Озеров В.П., Соловьева О.В. Диагностика и формирование познавательных способностей. – Ставрополь: Сервисшкола, 1999.
Павлов И.П. Полное собрание сочинений. – Т. 3. – М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1949.
Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. – 1960. – № 3.
Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М.: Наука, 1979.
Сеченов И.М. Элементы мысли. Избранные и психологические произведения. – М.: Госполиздат, 1947.
Стоунс Э. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения. –М., 1984.
Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: АПН РСФСР, 1961.
Buss A.R., Poley W. Individual differences: traits and factors. – N.Y.: Gardner Press, 1976.
Cattell R.B., Eber N.W. Tatsuoka M.M. Handbook of the sicteen personality factor guestionnaire 916 PF). – Champaign:IPAT, 1970.
Cattell R.B. Abilities: their structure, growth and action. – Boston: Honghton Mifflin cotrany, 1971.
Fleishman E.A. Dimensional analysis of psychomotor abilities. – J.exp. Psychol., 1954, V. 48. – P. 437–454.