Аннотация
Введение. В условиях современного цифрового общества актуальны исследования социально-психологической компетентности подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Социально-психологическая компетентность определяет вариативную способность личности к адаптации в межличностном взаимодействии. Новизна работы заключается в разработке типологии социально-психологической компетентности подростков с ОВЗ с учетом свойств и степени их адаптивности. Методы. В качестве респондентов (n = 294) были привлечены подростки с легкой умственной отсталостью (n = 84), подростки с нарушениями зрения (слабовидящие) (n = 70) и подростки с нарушением слуха (слабослышащие) (n = 60). В контрольную группу вошли подростки с нормативным развитием (n = 80). Изучаемые параметры социально-психологической компетентности – направления и типы реакций в фрустрирующей ситуации, самооценка и уровень притязаний, типы поведения, социальная заинтересованность и другие – оценивались методом экспертных оценок и проективным методом. Для статистической обработки данных были применены методы факторного и кластерного анализа. Результаты. На основе математико-статистической обработки результатов эмпирического исследования была создана типология социально-психологической компетентности подростков с учетом характеристик адаптивности-дезадаптивности личности. Предложенная типология включает четыре различных типа компетентности: (1) адаптивный тип, (2) частично адаптивный, (3) частично дезадаптивный и (4) дезадаптивный тип. Обсуждение результатов. В результате проведенного исследования доказано, что группы подростков с ОВЗ являются разнородными по степени адаптивности-дезадаптивности, по наличию и выраженности личностных ресурсов, а характеристики социально-психологической компетентности подростков этих групп во многом определяются потенциальной сохранностью интеллектуальной сферы при сенсорных нарушениях и интеллектуальной ослабленностью при умственной отсталости.
Библиографические ссылки
Бойков, Д. И. (2005). Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности. КАРО.
Борисова, Е. Ю. (2018). Развитие социальной компетенции и социальная адаптация младших школьников с интеллектуальными нарушениями в разных условиях обучения. Международный исследовательский журнал, 12(78), 149–153. https://doi.org/10.23670/IRJ.2018.78.12.067
Вайнер, М. Э. (2004). Игровые технологии коррекции поведения у дошкольников: учебное пособие. Педагогическое общество России.
Выготский, Л. С. (1983) Основы дефектологии. Т.А. Власова (ред.). Педагогика.
Квитчастый, А. В. (2012). Особенности социально-психологической компетентности субъектов разного уровня образования (кандидатская диссертация). Московский городской психолого-педагогический университет.
Кикина, М. И., Овсянникова, Е. Е. (2007). Психолого-педагогическая диагностика изменений уровней личностных качеств школьников, изучающих предмет «Самопознание»: методические рекомендации. Усть-Каменогорск.
Коблянская, Е. В. (1995). Психологические аспекты социальной компетентности (кандидатская диссертация). Санкт-Петербургский государственный университет.
Коробейников, И. А. (2002). Нарушения развития и социальная адаптация. ПЕРСЭ.
Коробейников, И. А., Бабкина, Н. В. (2021). Ребенок с ограниченными возможностями здоровья: прогнозирование психосоциального развития в современной образовательной среде. Клиническая и специальная психология, 10(2), 239–252. https://doi.org/10.17759/cpse.2021100213
Королева, Ю. А. (2022). Личностные ресурсы социально-психологической компетентности подростков с нарушениями в развитии. МЦИТО.
Королева, Ю. А. (2008). Особенности социально-психологической компетентности младших школьников с задержкой психического развития (в условиях школы-интерната) (кандидатская диссертация). Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена.
Королева, Ю. А. (2018). Экспертная оценка социально-психологической компетентности подростков с отклонениями в развитии. Российский психологический журнал, 15(4), 8–29. https://doi.org/10.21702/rpj.2018.4.1
Маллаев, Д. М., Омарова, П. О., Бажукова, О. А. (2009). Психология общения и поведения умственно отсталого школьника: монография. Речь.
Минкина, О. В. (2005). Формирование социально-психологической компетентности будущих специалистов социальной работы (кандидатская диссертация). Северо-Кавказский государственный технический университет.
Михайлова, Ю. Н. (2012). Формирование адаптивности студентов гуманитарных вузов к социально-педагогической деятельности (кандидатская диссертация). Московский городской психолого-педагогический университет.
Налчаджян, А. А. (1988). Социально-психологическая адаптация личности. Издательство АН АрмССР.
Прихожан, А. М., Толстых Н. Н., (2005). Психология сиротства. Питер.
Тест Розенцвейга. Методика рисуночной фрустрации (модификация Н.В. Тарабриной). Диагностика эмоционально-нравственного развития. И.Б. Дерманова (ред.), (2002). СПб: Речь.
Bowlby, J. (1973). Attachment and Loss: Separation, Anxiety and Anger. Basic Books.
Corcoran, R. P., Cheung, A. C., Kim, E., and Xie, C. (2018). Effective universal school-based social and emotional learning programs for improving academic achievement: a systematic review and meta-analysis of 50 years of research. Educational Research Review, 25, 56–72. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.12.001
Hellman, F. (1963). Competence or Incompetence. Answer or Question? American Journal of Social Behavior, 24, 631–633.
Kurienkova, A. (2020). Analysis of the work of special preschool education institutions on the formation of social competence of children with intellectual disabilities. Sciences of Europe, 51, 46–50.
Mella, N., Pansu, P., Batruch, A., Bressan, M., Bressoux, P., Brown, G, … Michinov, E. (2021). Socio-Emotional Competencies and School Performance in Adolescence: What Role for School Adjustment? Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.640661
Milligan, K., Phillips, M. & Morgan, A.S. (2016). Tailoring Social Competence Interventions for Children with Learning Disabilities. Journal of Child and Family Studies, 25, 856–869. https://doi.org/10.1007/s10826-015-0278-4
Semrud-Clikeman, M. (2007). Social Competence in Children. Springer Science Business Media.
Silveira-Zaldivara, T., Ozerki, G., & Ozersk, K. (2021). Development of social skills and social competence in children with autism. International Electronic Journal of Primary Education, 13(3), 341–363. https://doi.org/10.26822/iejee.2021.195
Zimmer, D. Ullrich, R., Ullrich de Muynk, R. (1978). Die Entwicklung des Begriffes der Selbstsischerheit und sozialen Kompetenz in der Verhaltenstherapie. Soziale Kompetenz. Experimentelle Ergebnisse zum Assertiveness – Trainingsprogramm ATP. Band 1. München: Pfeiffer, 469–482.
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2023 Российский психологический журнал