Аннотация
Введение. Технологии и цифровая коммуникация играют важнейшую роль в повседневной жизни. В связи с растущим числом людей, проводящих значительное количество времени в сети Интернет, набирает актуальность изучение субъективных факторов выбора стратегий онлайн-поведения. Новизна исследования заключается в выделении стратегий онлайн-поведения молодежи и изучении факторных структур молодых людей с разными стратегиями поведения в Интернет-среде. В статье представлены результаты исследования личностных особенностей студентов с разными стратегиями поведения в Интернет-среде. Методы. Использованы такие методы, как теоретический анализ и обобщение результатов исследования по данной проблеме; психодиагностические методы исследования; математико-статистический анализ (описательная статистика, U-критерий Манна-Уитни, кластерный анализ, факторный анализ). В исследовании принимали участие 177 студентов в возрасте от 17 до 21 года. С целью дифференциации студентов по стратегиям поведения были выделены две группы: студенты с развлекательной направленностью поведения в Интернете (n = 124) и студенты с продуктивной направленностью поведения в Интернете (n = 53). Результаты. Были получены следующие результаты: у современной молодежи, проявляющих активность в Интернет-среде, выделяется две стратегии онлайн-поведения: стратегия с развлекательной направленностью онлайн-поведения и стратегия с продуктивной направленностью; причем выбор стратегии поведения связан с личностными особенностями респондентов. Обнаружены значимые различия между группами студентов с разными стратегиями поведения в Интернете по адаптивности, самопринятию и автономности. Обсуждение результатов. Авторы рассматривают личностные особенности молодежи с разными стратегиями онлайн-поведения. В заключение делается вывод, что факторные структуры студентов с разными стратегиями онлайн-поведения различаются.
Библиографические ссылки
Банщикова, Т. Н., Соколовский, М. Л., Моросанова, В. И. (2020). Стратегии преодоления стрессовых ситуаций: психометрические характеристики русской версии методики. Сибирский психологический журнал, 76, 55–77. https://doi.org/10.17223/17267080/76/4
Батаршев, А. В. (2005). Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. Речь.
Гарбузняк, А. Ю. (2022). Анализ онлайн-поведения российских пользователей новых медиа в периоды политической напряженности в 2020-2021 гг. Журнал политических исследований, 4, 31–43. https://doi.org/10.12737/2587-6295-2022-6-4-31-43
Грандова, С. И. (2017). Воздействие Интернета на духовно-нравственное развитие школьников и студентов. Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций, 1, 1094–1098.
Дмитриев, К. Г. (2013). Психологические детерминанты Интернет-зависимости в юношеском возрасте. Московский педагогический государственный университет.
Долженкова, М. И., Бортникова, Т. Г. (2021). Проблематика организации цифрового досуга в зарубежной исследовательской практике. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 26(195), 210–222.
Емельяненко, В. Д. (2017). Интернет и духовный мир человека: ценностно-мировоззренческий подход. Вестник Мининского университета, 4(21).
Зыкова, Е. И. (2020). Особенности взаимосвязи психологической границы со склонностью к Интернет-зависимости. Национальное здоровье, 2, 63–68.
Кастельс, М. (2004). Галактика Интернет. Екатеринбург.
Колмогорцева, А. А. (2017). Прогностическая модель структуры личностных особенностей субъектов с Интернет-зависимостью. Мир науки, 5(3), 1–9.
Коптева, В. К. (2017). Воздействие Интернет-сообщества на формирование личности. Коммуникология: электронный научный журнал, 2(3), 67–74.
Корнилова, Т. В. (2013). Мельбурнский опросник принятия решений: русскоязычная адаптация. Психологические исследования, 6(31), 4. https://doi.org/10.54359/ps.v6i31.671
Кравченко, С. А. (2019). Социология в движении: востребованность гуманистического цифрового поворота. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология, 19(3), 397–405. https://doi.org/10.22363/2313-2272-2019-19-3-397-405
Леонтьев, Д. А., Осин, Е. Н. (2014). Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 11(4), 110–135.
Лепешинский, Н. Н. (2007). Адаптация опросника «Шкала психологического благополучия» К. Рифф. Психологический журнал, 3, 24–37.
Марцинковская, Т. Д. (2012). Информационная социализация в изменяющемся информационном пространстве. Психологические исследования: электронный научный журнал, 5(26), 7.
Маяцкая, О. Б. (2017). Влияние сети Интернет на ценностные установки молодого поколения россиян. Бюллетень науки и практики, 12(25), 354–358.
Моисеев, В. Н. (2014). Общество синхронизации: человек и его цифровой профайл. Обсерватория культуры, 5, 109–113. https://doi.org/10.25281/2072-3156-2014-0-5-107-111
Орестова, В. Р., Филиппова, О. С. (2022). Различия психологических характеристик людей с проблемным и адаптивным использованием сети Интернет. Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование», 1, 119–133. https://doi.org/10.28995/2073-6398-2022-1- 119-133
Орлов, А. А., Орлова, Л. А. (2018). Характеристика «сетевой личности» как инновация в структуре содержания педагогического образования. Педагогика, 7, 12–22.
Осницкий, А. К. (2004). Определение характеристик социальной адаптации. Психология и школа, 1, 43–56.
Паньшина, С. Е., Сунгурова, Н. Л., Карабущенко, Н. Б. (2021). Личностные характеристики студентов в регуляции сетевой активности. Образование и наука, 23(3), 101–130.
Петров, А. А., Черняк, Н. Б. (2020). Современные тенденции неблагоприятной клинико-социальной динамики расстройств личности при проблемном использовании Интернета. Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 3(108), 83–91.
Плешаков, В. А. (2011). Теория киберсоциализации человека. Homo Cyberus.
Темина, С. Ю. (2017). Основные направления и ведущие тенденции влияния информационных технологий на развитие и воспитание взрослеющей личности. Мир образования — образование в мире, 1(65), 206–210.
Холмогорова, А. Б., Герасимова, А. А. (2019). Психологические факторы проблемного использования Интернета у девушек подросткового и юношеского возраста. Консультативная психология и психотерапия, 27(3), 138–155.
Шумских, Т. Ю., Гладских, Н. А., Буданова, М. В. (2017). Влияние сети Интернет на процессы социальной адаптации школьников и студентов. Центральный научный вестник, 2(9), 3–6.
Churchill, S. L., Clark, V. L. P., Prochaska-Cue, K., Creswell, J. W. (2007). How rural low-income families have fun: a grounded theory study. Journal of Leisure Research, 39(2), 271–294.
Diemer, J., Alpers, G. W., Peperkorn, H. M., Shiban, Y., Mühlberger, A. (2015). The impact of perception and presence on emotional reactions: A review of research in virtual reality. Frontiers in psychology, 6, 26.
Scholz, T. (2013). Digital labor: the internet as playground and factory. Routledge.
Hawi, N., Samaha, M. (2019). Identifying commonalities and differences in personality characteristics of Internet and social media addiction profiles: traits, self-esteem, and self-construal. Behaviour & Information Technology, 38(2), 110–119.
Ioannidis, K., Treder, M. S., Chamberlain, S. R. et al. (2018). Problematic internet use as an age-related multifaceted problem: Evidence from a two-site survey. Addictive Behaviors, 81, 157–166. https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2018.02.017
Martsinkovskaya, T. D. (2019). The Person in Transitive and Virtual Space: New Challenges of Modality. Psychology in Russia: State of the art, 12(2), 165–176.
Mehroof, M., Griffiths, M.D. (2010). Online Gaming Addiction: The Role of Sensation Seeking, Self-Control, Neuroticism, Aggression, State Anxiety, and Trait Anxiety. Cyberpsychology, behavior, and social networking, 13(3), 313–316.
Spracklen, K. (2015). Digital Leisure, the Internet and Popular Culture. Communities and Identities in a Digital Age. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137405876
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2023 Елена А. Суроедова, Мария А. Давыдова, Анастасия В. Гришина