Аннотация
Введение. Актуальность проблемы обусловлена значимостью изучения роли различных факторов, в частности, психологического капитала, в выборе людьми позиций взаимодействия и стратегий самоутверждения. Новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психологического капитала, отдельных его компонентов, и выбора студентами позиций взаимодействия, стратегий самоутверждения.
Методы. В исследовании приняли участие студенты ряда вузов г. Москвы, г. Иваново, г. Череповца; всего 342 человека, из них 72 мужчины (21,06%), 270 женщин (78,94%), в возрасте от 17 до 26 лет, средний возраст – 19,8 лет (стандартное отклонение = 1,88). В качестве конкретных методик выступили авторский опросник на выявление позиций взаимодействия (В. Г. Маралов, В. А. Ситаров (2018)), русскоязычная версия опросника Ф. Лютанса, К. Йозефа и Б. Аволио на выявление психологического капитала в авторской модификации, опросник С. А. Киреевой и Т. Д. Дубовицкой на выявление стратегий самоутверждения.
Результаты. В исследовании было установлено, что выбор позиций принуждения и манипулирования отрицательно коррелирует с психологическим капиталом и конструктивной стратегией самоутверждения, положительно связан с деструктивной стратегией самоутверждения. Выбор позиции ненасилия положительно коррелирует с психологическим капиталом и с конструктивной стратегией самоутверждения. Выбор позиции невмешательства отрицательно связан с психологическим капиталом и положительно – с отказом от самоутверждения.
Обсуждение результатов. Установлено, что психологический капитал оказался взаимосвязан с выбором студентами позиций взаимодействия и стратегий самоутверждения, что согласуется с результатами, полученными другими исследователями. Полученные результаты могут быть использованы в исследовательских и в практических целях, к примеру, для выстраивания индивидуальной траектории саморазвития при работе со студентами.
Библиографические ссылки
Киреева, С. А., Дубовицкая, Т. Д. (2011). Методика исследования особенностей самоутверждения в подростковом возрасте. Экспериментальная психология, 4(2), 115–124.
Маралов, В. Г., Ситаров, В. А. (2021). Влияние иррациональных убеждений и чувствительности к человеку на склонность студентов-будущих психологов к принуждению или ненасилию. Сибирский психологический журнал, 81, 143–165. https://doi.org/10.17223/17267081/81/7.
Маралов, В. Г., Кудака, М. А., Смирнова, О. В., Ситаров, В. А., Корягина, И. И., Романюк, Л. В. (2022). Взаимосвязь нейропсихологических и личностных факторов с выбором студентами социономической сферы стратегий принуждения или ненасилия. Интеграция образования, 26(2), 247–265. https://doi.org/10.15507/1991-9468.107.026.202202.247-265
Маралов, В. Г., Кудака, М. А., Смирнова, О. В. (2022). Разработка и апробация русскоязычной версии опросника «Психологический капитал» для использования в сфере высшего образования. Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review), 6(46), 168–180. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-6-168-180
Маралов, В. Г., Ситаров, В. А. (2018). Разработка диагностического опросника по выявлению позиций взаимодействия у студентов – будущих специалистов сферы психолого-педагогического сопровождения. Знание. Понимание. Умение, 1, 167–177. http://doi.org/10.17805/zpu.2018.1.13
Никитин, Е. П., Харламенкова, Н. Е. (2000). Феномен человеческого самоутверждения. Алетейя.
Подымова, Л. С., Долинская, Л. А., Шоувэнь, Лю. (2018). Стратегии самоутверждения студентов в учебной деятельности. Проблемы современного образования, 3, 142–150.
Харламенкова, Н. Е. (2021). Самоутверждение личности: от термина к понятию. Разработка понятий современной психологии. Сер. «Методология, история и теория психологии». Институт психологии РАН.
Adler P. S., & Kwon S. W. (2002). Social capital: Prospects for a new concept. Academy of management review, 27(1), 17–40. https://doi.org/10.5465/amr.2002.5922314
Alessandri, G., Consigli, C., Luthans, F., & Borgogni, L. (2018). Testing a dynamic model of the impact of psychological capital on work engagement and job performance. The Career Development International, 23(1), 33–47. https://doi.org/10.1108/CDI-11-2016-0210
Chen, Q., Kong, Y., Niu, J., Gao, W., Li, J., & Li, M. (2019). How leaders’ psychological capital influence their followers’ psychological capital: social exchange or emotional contagion. Frontiers in psychology, 10, 1578. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01578
Cohen, G. L., & Sherman, D. K. (2014). The psychology of change: Self-affirmation and social psychological intervention. Annual Review of Psychology, 65, 333–371. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010213-115137
Danesh, H. B. (2008). The Education for Peace integrative curriculum: concepts, contents and efficacy. (2008). Journal of Peace Education, 5(2), 157–174. https://doi.org/10.1080/17400200802264396
Demir, S. (2018). The Relationship between Psychological Capital and Stress, Anxiety, Burnout, Job Satisfaction, and Job Involvement. Eurasian Journal of Educational Research, 75, 37–153. https://doi.org/10.14689/ejer.2018.75.8
Dutta, U., Andzenge, A. K., & Walkling, K. (2016). The everyday peace project: an innovative approach to peace pedagogy. Journal of Peace Education, 13(1), 79–104. https://doi.org/10.1080/17400201.2016.1151773
Farrell, A. D., & Bettencourt, A. F. (2020). Adolescents’ appraisal of responses to problem situations and their relation to aggression and nonviolent behavior. Psychology of violence, 10(3), 312–323. https://doi.org/10.1037/vio0000261
Frisby, B. N. Hosek, A. M., & Beck, A. C. (2020). The role of classroom relationships as sources of academic resilience and hope. Communication Quarterly, 68(3), 289–305. https://doi.org/10.1080/01463373.2020.1779099
Carmona-Halty, M., Schaufeli, W. B., & Salanova, M. (2019). Good relationships, good performance: the mediating role of psychological capital–a three-wave study among students. Frontiers in psychology, 10, 306. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00306
Gustari, I., Widodo, W. (2022). Exploring the effect of psychological capital on teachers’ organizational commitment through interpersonal communication. Journal of Counseling and Education, 10(1), 20–27. https://doi.org/10.29210/167500
Hashemi, S. E., Savadkouhi, S., Naami, A., & Beshlideh, K. (2018). Relationship between job stress and workplace incivility regarding to the moderating role of psychological capital. Journal of Fundamentals of Mental Health, 20(2), 103–112.
Luthans, F., Youssef, C. M., & Avolio, B. J. (2007) Psychological capital: Developing the Human Competitive Edge. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195187526.001.0001
Mayton, D. (2009). Nonviolence and Peace Psychology. Springer.
Norman, S. M., Avey, J. B., Nimnicht, J. L., & Graber Pigeon, N. (2010). The Interactive Effects of Psychological Capital and Organizational Identity on Employee Organizational Citizenship and Deviance Behaviors. Journal of Leadership & Organizational Studies, 17(4), 380–391. https://doi.org/10.1177/1548051809353764
Ortega-Maldonado, A., & Salanova, M. (2018). Psychological capital and performance among undergraduate students: the role of meaning-focused coping and satisfaction. Teaching in Higher Education, 23(3), 390–402. https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1391199
Patterson, G. R. (2016). «Coercion Theory: The Study of Change». In T. J. Dishion, J. Snyder (eds). The Oxford Handbook of Coercive Relationship Dynamics, Oxford Library of Psychology. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199324552.013.2
Rosen, S. (1989). Human Capital. In Eatwell, J., Milgate, M., Newman, P. (eds) Social Economics. The New Palgrave. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-1-349-19806-1_19
Rostami, A., Ahadi, H., Abolmaali, K., & Dortaj, F. (2022). Research Paper Efficacy of peace education on self-efficacy and resilience of students. Psychological Science, 21(113), 953–969.
Sarkar, A., & Garg, N. (2020). «Peaceful Workplace» Only a Myth? Examining the Mediating Role of Psychological Capital on Spirituality and Nonviolence Behavior at the Workplace. International Journal of Conflict Management, 31(5), 709–728. https://doi.org/10.1108/IJCMA-11-2019-0217
Steele, C. M. (1988). The psychology of self-affirmation: Sustaining the integrity of the self. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology. Social psychological studies of the self: Perspectives and programs. Academic Press.
Sun, T., Zhao, X. W., Yang, L. B., & Fan, L. H. (2012). The impact of psychological capital on job embeddedness and job performance among nurses: a structural equation approach. Journal of Advanced Nursing, 68(1), 69–79. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2011.05715.x
Sünbül, A., & Gördesli, A. (2021). Psychological capital and job satisfaction in public-school teachers: the mediating role of prosocial behaviours. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 47(2), 147–162. https://doi.org/10.1080/02607476.2021.1877086
Udin, U. D. I. N., & Yuniawan, A. (2020). Psychological capital, personality traits of big-five, organizational citizenship behavior, and task performance: Testing their relationships. The Journal of Asian Finance, Economics and Business, 7(9), 781–790. https://doi.org/10.13106/jafeb.2020.vol7.no9.781
Usman, S. A., Kowalski, K. B., Andiappa, V. S., & Parayitam, S. (2022). Effect of knowledge sharing and interpersonal trust on psychological capital and emotional intelligence in higher-educational institutions in India: Gender as a moderator. FIIB Business Review, 11(3), 315–335. https://doi.org/10.1177/23197145211011571
Wang, H. (2018). Nonviolence as teacher education: a qualitative study in challenges and possibilities. Journal of Peace Education, 15(2), 216–237. https://doi.org/10.1080/17400201.2018.1458294
Zou, H., Chen, X., Lam, L. W. R., & Liu, X. (2016). Psychological capital and conflict management in the entrepreneur–venture capitalist relationship in China: The entrepreneur perspective. International Small Business Journal, 34(4), 446–467. https://doi.org/10.1177/0266242614563418
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2023 Владимир Г. Маралов, Вячеслав А. Ситаров, Лариса В. Романюк, Ирина И. Корягина, Марина А. Кудака