Аннотация
Введение. Изучение того, какое место занимают социальные сети как новая социальная реальность в повседневной активности подростков, и как их использование отражается на эмоциональном состоянии и психологическом благополучии в связи с временем, проводимом в Сети, количеством социальных связей, мотивами, позволяет раскрыть и уточнить связи этих характеристик и их вклад в психологическое благополучие подростков. Новизна исследования состоит в соотнесении содержательных характеристик использования социальных сетей и формальных, а также с мотивами, факторами онлайн-риска и удовлетворенностью жизнью. Цель работы состояла в изучении вкладов показателей активности в социальных сетях в субъективное психологическое благополучие подростков в связи с мотивами их использования и факторами риска. Методы. Исследование проводилось с помощью онлайн-опроса. Выборку составили 409 подростков в возрасте от 14 до 17 лет, пользователи социальных сетей. Оценивались формальные показатели использования социальных сетей, мотивы использования социальных сетей, факторы онлайн риска в социальных сетях, субъективное психологическое благополучие. Оценка степени интеграции социальных медиа в ежедневную активность, производилась на основе шкалы интеграции социальных медиа. Результаты. Показатели использования социальных сетей (время, количество друзей) связаны как с большей интеграцией социальных сетей, так и с большим онлайн-риском. Мотивы использования социальных сетей связаны с большим риском, а сохранение приватности, наоборот, – с меньшим риском в социальных сетях. При увеличении рисков и большей интеграции социальных медиа в жизнь снижается субъективное психологическое благополучие подростков. Большее количество друзей и возможность реализовать мотив самопрезентации, напротив, приводят к повышению удовлетворенности жизнью. Обсуждение результатов. Интеграция социальных сетей в жизнь подростка приводит к разнонаправленным эффектам, усиливает онлайн-риски, но и способствует реализации мотивов социализации, что, в свою очередь, по-разному отражается на психологическом благополучии.
Библиографические ссылки
Alekseeva, O. V., Veretina, O. R., & Orlova, A. V. (2019). Adolescents in the Internet environment: Indicators of well-being and security. Gertsenovskie chteniya: psikhologicheskie issledovaniya v obrazovanii (The Herzen University Conference on Psychology in Education), 2, 23–30. (in Russ.).
Bruggeman, H., Van Hiel, A., Van Hal, G., & Van Dongen, S. (2019). Does the use of digital media affect psychological well-being? An empirical test among children aged 9 to 12. Computers in Human Behavior, 101, 104–113. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.07.015
Bulut, Z. A., & Doğan, O. (2017). The ABCD typology: Profile and motivations of Turkish social network sites users. Computers in Human Behavior, 67, 73–83. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.10.021
Clark, J. L., Algoe, S. B., & Green, M. C. (2018). Social network sites and well-being: The role of social connection. Current Directions in Psychological Science, 27(1), 32–37. https://doi.org/10.1177/0963721417730833
Digital 2021: Global overview report. (2021). Retrieved from: https://datareportal.com/reports/digital-2021-global-overview-report
Ellison, N. B., Steinfield, C., & Lampe, C. (2007). The benefits of Facebook “friends”: Social capital and college students’ use of online social network sites. Journal of Computer-Mediated Communication, 12(4), 1143–1168. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00367.x
Elphinston, R. A., & Noller, P. (2011). Time to face it! Facebook intrusion and the implications for romantic jealousy and relationship satisfaction. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 14(11), 631–635. https://doi.org/10.1089/cyber.2010.0318
Gao, T., Li, M., Hu, Y., Qin, Z., Cao, R., Mei, S., & Meng, X. (2020). When adolescents face both Internet addiction and mood symptoms: A cross-sectional study of comorbidity and its predictors. Psychiatry Research, 284. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112795
Gorelova, G. G., & Inozemtsev, D. V. (2020). Psychological well-being analysis based on the parameters of behavioural activity of social media users. Uchenye zapiski universiteta imeni P. F. Lesgafta, 2, 489–494. (in Russ.).
Jenkins-Guarnieri, M. A., Wright, S. L., & Johnson, B. (2013). Development and validation of a social media use integration scale. Psychology of Popular Media Culture, 2(1), 38–50. https://doi.org/10.1037/a0030277
Karabanova, O. A. (2020). The risks of informative socialization as a manifestation of modern childhood crisis. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya (Moscow University Psychology Bulletin), 3, 4–22. https://doi.org/10.11621/vsp.2020.03.01 (in Russ.).
Karabanova, O. A., & Georgievskaya, M. A. (2019). The representations of ethical norms of Internet communication in adolescents with different level of moral reasoning development. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya (Moscow University Psychology Bulletin), 107–125. https://doi.org/10.11621/vsp.2019.04.111 (in Russ.).
Khlybova, N. A., Tomicheva, I. V., & Girenko, I. V. (2021). The study of self-determined motivation of students in the context of distance learning activities. Vestnik Udmurtskogo universiteta. Seriya Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika (Bulletin of Udmurt University. Series Philosophy. Psychology. Pedagogy), 2(31), 226–238. (in Russ.).
Kholmogorova, A. B., & Gerasimova, A. A. (2019). Psychological factors of problematic Internet use in adolescent and young girls. Konsul'tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya (Counseling Psychology and Psychotherapy), 3(27), 138–155. (in Russ.).
Kiryukhina, D. V. (2019). Cyberbullying among young users of social networks. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya (Modern Foreign Psychology), 3(8), 53–59. (in Russ.).
Kornienko, D. S., & Rudnova, N. A. (2018). Online social network usage, procrastination, and self-regulation. Psikhologicheskie Issledovaniya, 59(11), 9. Retrieved from http://psystudy.ru (in Russ.).
Kornienko, D. S., Rudnova, N. A., & Gorbushina, Y. A. (2021). Self-presentation on social network sites, big five and dark triad personality traits. Vestnik Udmurtskogo universiteta. Seriya Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika (Bulletin of Udmurt University. Series Philosophy. Psychology. Pedagogy), 1(31), 45–53. (in Russ.).
Kruzhkova, O. V., & Vorob'eva, I. V. (2019). Personal characteristics of teenagers, youth, and young adults on the internet: vulnerability zones for extremist influence through digitalization. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya (Moscow University Psychology Bulletin), 4, 160–185. https://doi.org/10.11621/vsp.2019.04.164 (in Russ.).
Livingstone, S., Ólafsson, K., & Staksrud, E. (2013). Risky social networking practices among “underage” users: Lessons for evidence-based policy. Journal of Computer-Mediated Communication, 18(3), 303–320. https://doi.org/10.1111/jcc4.12012
Marín-López, I., Zych, I., Ortega-Ruiz, R., Hunter, S. C., & Llorent, V. J. (2020). Relations among online emotional content use, social and emotional competencies and cyberbullying. Children and Youth Services Review, 108. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.104647
Masi, L. (2018). Usage d’Internet chez les millennials: Qu’en dit la littérature? Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence, 66(3), 165–174. https://doi.org/10.1016/j.neurenf.2018.02.003
Nikitina, E. (2021). Is selfie behavior related to psychological well-being? Psychology in Russia: State of the Art, 14(3), 21–33.
Osin, Y. N., & Leont'ev, D. A. (2020). Brief Russian-language instruments to measure subjective well-being: Psychometric properties and comparative analysis. Monitoring obshchestvennogo mneniya: Ekonomicheskie i sotsial'nye peremeny (Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes), 1, 117–142. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.1.06 (in Russ.).
Ovcharova, R. V. (2021 elf-presentation of the personality of adolescents and young men in the social network. Obshchestvo: Sotsiologiya, Psikhologiya, Pedagogika (Society: Sociology, Psychology, Pedagogics), 3, 74–79. (in Russ.).
Panov, V. I., & Patrakov, E. V. (2020). Representations of teachers and elder schoolchildren about the risks of interacting with the Internet. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie (Psychological Science and Education), 3(25), 16–29. https://doi.org/10.17759/pse.2020250302 (in Russ.).
Przybylski, A. K., & Weinstein, N. (2017). A large-scale test of the Goldilocks hypothesis: Quantifying the relations between digital-screen use and the mental well-being of adolescents. Psychological Science, 28(2), 204–215. https://doi.org/10.1177/0956797616678438
Schønning, V, Hjetland, G. J., Aarø, L. E., & Skogen, J. C. (2020). Social media use and mental health and well-being among adolescents – A scoping review. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01949
Simion, O., & Dorard, G. (2020). L’usage problématique des réseaux sociaux chez les jeunes adultes: Quels liens avec l’exposition de soi, l’estime de soi sociale et la personnalité? Psychologie Française, 65(3), 243–259. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2019.05.001
Sobkin, V. S., & Fedotova, A. V. (2018). Adolescent in social networks: on the issue of social psychological well-being. Natsional'nyi psikhologicheskii zhurnal (National Psychological Journal), 31(3), 23–36. (in Russ.).
Sobkin, V. S., & Fedotova, A. V. (2019). Social media as a field of a modern teenager’s socialization. Konsul'tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya (Counseling Psychology and Psychotherapy), 3(27), 119–137. https://doi.org/10.17759/cpp.2019270308 (in Russ.).
Sobkin, V. S., & Fedotova, A. V. (2019). Teenagers in social networks: Patterns of usage and aggressiveness. Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences, 9(12), 1733–1752.
Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I., & Chigarkova, S. V. (2020). Digital socialization of adolescents in the Russian Federation: Parental mediation, online risks, and digital competence. Psychology in Russia: State of the Art, 13(4), 191–206. https://doi.org/10.11621/pir.2020.0413
Soldatova, G. U., & Teslavskaya, O. I. (2018). Interpersonal relations of Russian adolescents in social networks. Natsional'nyi psikhologicheskii zhurnal (National Psychological Journal), 3(31), 12–22. (in Russ.).
Solodnikov, V. V., & Zaitseva, A. S. (2021). Usage of social networks and socialization of Russian teenagers. Sotsiologicheskaya nauka i sotsial'naya praktika (Sociological Science and Social Practice), 1(9), 23–42. https://doi.org/10.19181/snsp.2021.9.1.7870 (in Russ.).
Staksrud, E., Ólafsson, K., & Livingstone, S. (2013). Does the use of social networking sites increase children’s risk of harm? Computers in Human Behavior, 29(1), 40–50. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.05.026
Stockdale, L. A., & Coyne, S. M. (2020). Bored and online: Reasons for using social media, problematic social networking site use, and behavioral outcomes across the transition from adolescence to emerging adulthood. Journal of Adolescence, 79, 173–183. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2020.01.010
Suntsova, Y. S., & Burdyko, Y. V. (2018). Students’ propensity to Internet addiction in relation to their psychological well-being. Vestnik Udmurtskogo universiteta. Seriya Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika (Bulletin of Udmurt University. Series Philosophy. Psychology. Pedagogy), 4(28), 412–423. (in Russ.).
Valkenburg, P. M., & Peter, J. (2009). Social consequences of the Internet for adolescents: A decade of research. Current Directions in Psychological Science, 18(1), 1–5. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2009.01595.x
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2021 Веракса А. Н., Корниенко Д. С., Чурсина А. В.