Реализация теории поэтапного формирования умственных действий в формате дистанционной лекции
PDF (Английский)
PDF

Ключевые слова

теория П. Я. Гальперина
высшее образование
дистанционные лекции
образовательный контент
мотивация учения
умственное действие
презентации
бумажные конспекты
активное интервью
теория учения

Аннотация

Введение. В статье рассматриваются методологические и концептуальные вопросы реализации теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина в условиях дистанционного образования в высшем учебном заведении. Нами впервые проанализирован потенциал теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина для методического обеспечения дистанционных университетских лекций, описаны векторы ее трансформации в связи с электронным форматом обучения. Методы. Материалом изучения стали лекционные занятия, проводимые на платформе «YouTube». Участниками исследования выступили студенты Елецкого государственного университета имени И. А. Бунина и преподаватели, читавшие им поточные лекции с помощью сервиса «YouTube». В качестве инструмента исследования использовался метод активного интервью со студентами и преподавателями. Обработка результатов осуществлялась с помощью содержательного контент-анализа. Результаты. Было установлено, что и преимущества, и недостатки дистанционных лекций отражают психологию усвоения умственных действий, описанную в теории П. Я. Гальперина. Так, для соответствия стандартам качества образования, содержание образовательного контента, представленного в лекции, должно отвечать требованиям третьего типа обучения по П. Я. Гальперину. Должны быть обеспечены обобщенность и полнота учебного материала при соблюдении условия не превышения объема учебного материала по сравнению с традиционной лекцией. Обсуждение результатов. Полученные результаты свидетельствует о том, что дистанционная форма обучения не исключает успешного применения основных положений теории поэтапного формирования умственных действий, что еще раз доказывает важность данной теории для построения технологий успешного обучения вне зависимости от формата обучения. В контексте развития данной теории высказано мнение о необходимости обучения студентов технике обработки письменной формы дистанционной лекции, переводу ее в формат мини-конспекта.

https://doi.org/10.21702/rpj.2023.1.10
PDF (Английский)
PDF

Библиографические ссылки

Будякова, Т. П., Пронина, А. Н. (2020). Специфика мотивов учения и профессиональная успешность в послевузовский период образования. Перспективы науки и образования, 1(43), 302–311. https://doi.org/10.32744/pse.2020.1.21

Гальперин, П. Я. (1985). Методы обучения и умственное развитие ребенка. МГУ.

Голованова, Ю. В. (2020). Обзор педагогических технологий как средства влияния на информационную образовательную среду при формировании профессиональной компетенции обучаемых. Тенденции развития науки и образования, 12, 62–79.

Ильясов, И. И., Асланова, М. С., Андержанова, В. С. (2020). Сравнительный анализ развития учебных умений студентов инженерно-технической и гуманитарной направленности. Ярославский педагогический вестник, 5 (116), 162–169.

Каташев, В. Г, Ульрих, О. К. (2013). Построение оптимальной траектории формирования профессиональных компетенций у студентов радиотехнического вуза. Образование и саморазвитие, 2(36), 85–91.

Поторочин, А. Г. (2018). Формирование готовности студентов к служебной деятельности. Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта, 12(166), 191–195.

Талызина, Н. Ф. (1990). Управление процессом усвоения знаний. МГУ.

Талызина, Н. Ф., Володарская И. А., Буткин, Г. А. (2019). Усвоение научных понятий в школе. Юрайт.

Селевко, Г. К. (2005). Энциклопедия образовательных технологий. Народное образование.

Степанова, М. А. (2006). П. Я. Гальперин: теория, опередившая время. Вопросы психологии, 1, 146–156.

Титова, С. В., Талмо, Т. (2015). Модель интерактивной лекции на базе мобильных технологий. Высшее образование в России, 2, 126–135.

Тренды цифрового образования. (2021). Материалы вебинаров, бесед и исследований Юрайт Академии. Юрайт.

Хозиев, Б. И. (2012). П. Я. Гальперин и вооруженные силы. Национальный психологический журнал, 2(8), 23–25.

Al-Mamary, Y. H. S. (2022). Understanding the use of learning management systems by undergraduate university students using the UTAUT model: Credible evidence from Saudi Arabia. International Journal of Information Management Data Insights, 2(2). https://doi.org/10.1016/j.jjimei.2022.100092

Barbierato, E., Campanile, L., Gribaudo, M., Iacono, M., Mastroianni, M., & Nacchia S. (2021). Performance evaluation for the design of a hybrid cloud based distance synchronous and asynchronous learning architecture. Simulation modeling practice and theory, 109. https://doi.org/10.1016/j.simpat.2021.102303

Bataineh, K. B., Atoum, M. S., Alsmadi, L. A., & Shikhali, M. A. (2021). Silver Lining of Coronavirus: Jordanian Universities Turn to Distance Education. International journal of information and communication technologyeducation, 17(2), 138–148. https://doi.org/10.4018/IJICTE.20210401.oa1

Cristóvão, L., & Massinga, P. (2021). Higher education in Mozambique during Covid-19. Journal of Progressive Research in Social Sciences, 11(1), 1–6.

Engeness, I., & Lund, A. (2020). Reprint of: Learning for the future: Insights arising from the contributions of Piotr Galperin to the cultural-historical theory. Learning, Culture and Social Interaction, 27. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100476

Essel, H. B., Vlachopoulo, D., Adom, D., & Tachie-Menson, A. (2021). Transforming higher education in Ghana in times of disruption: flexible learning in rural communities with high latency internet connectivity. Journal of Enterprising Communities – People and Places in the Global Economy. https://doi.org/10.1108/JEC-08-2020-0151

Garanina, O., Al Said, N., Stepenko, V., & Troyanskaya, M. (2021). Information society and its impact on personality development. Education and information technologies, 22, 1–19. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10549-5

Garg M., Dhariwal, D., & Newlands, C. (2022). Providing national level teaching to OMFS specialty trainees in a virtual classroom setting using learning theories of education. British Journal of Oral and Maxillofacial Surgery, 60(1), 3–10. https://doi.org/10.1016/j.bjoms.2021.02.017

Hsiao, Y. C. (2021). Impacts of course type and student gender on distance learning performance: A case study in Taiwan. Education and information technologies, 26(1), 1–16. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10538-8

Hollweck, T., & Doucet, A. (2020). Pracademics in the pandemic: pedagogies and professionalism. Journal of Professional Capital and Community, 5, 295–305. https://doi.org/10.1108/JPCC-06-2020-0038

Johnson, J. B., Reddy, P., Chand, R., & Naiker, M. (2021). Attitudes and awareness of regional Pacific Island students towards e-learning. International journal of educational technology in higher education, 18(1). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00248-z

Liao, C.-H., Wu, J.-Y. (2020). Deploying multimodal learning analytics models to explore the impact of digital distraction and peer learning on student performance. Computers & Education, 190. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104599

Lund, A., & Engeness, I. (2020). Galperin's legacy and some current challenges of educational research and practice: Agency, technology, and design. Learning, Culture and Social Interaction, 27. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100427

Macedo-Rouet, M., Ney, M., Charles, S., & Lallich-Boidin, G. (2009). Students’ performance and satisfaction with Web vs. paper-based practice quizzes and lecture notes. Computers & Education, 53(2), 375–384. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.02.013

Podolskij, A. (2020). The system of planned, stage-by-stage formation of mental actions (PSFMA) as a creative design of psychological conditions for instruction. Learning, Culture and Social Interaction, 25. https://doi.org/0.1016/j.lcsi.2019.01.006

Rensaa, R. J. (2014). The impact of lecture notes on an engineering student's understanding of mathematical concepts. The Journal of Mathematical Behavior, 34, 33–57. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2014.01.001

Trombly, C. E. (2020). Learning in the time of COVID-19: capitalizing on the opportunity presented by the pandemic. Journal of Professional Capital and Community, 5(3-4), 351–358 https://doi.org/10.1108/JPCC-05-2020-0016

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Copyright (c) 2023 Анжелика Н. Пронина, Татьяна П. Будякова