Abstract
The article deals with methodological problems of the study of laws of the development of activities of the subject as an objective process and the role of training as a socially determined activity focused on the development of the subject of activity (based on a number of speeches by the author on the problem of interrelation between education and development in a number of International and All-Russian conferences in 2012–2015). It is shown that pedagogical treatment of development dominates in Russian psychology; this is reYected in the characteristic of its main stages, which is based on the current structure of the education system, and also in understanding the very process of development as a process of adoption of social experience. Thus, they
practically ignore the view on development as a process of self-motion of activity deZned as “ripening” of internal contradictions of its implementation in a concrete socio-historical context, which structure, in turn, depends on a concrete society’s mode of production and basic contradictions of its socio-economic development.
Taking into account that each individual entering this society as a person becomes a barrier of certain social dispositions, the “mechanism” of the development of his / her activity is deZned as the resolution of contradictions when taking part in joint activity.
From a psychological point of view these contradictions – depending on a stage and period of the development of activity – may be either a contradiction between the formed ways of action and the system of relations emerging in the activity of the subject (in which he / she is objectively involved from birth), or as a contradiction between the formed system of relations and forming modes of action, which in
psychological terms are expressed in the di[erentiation of the person’s motivational preferences at each stage of the development of his / her activities. Special attention is paid to the dependence of forms of manifestation of laws of the development process from concrete conditions and the content of the joint activity, when training is its particular form. On the basis of the o[ered understanding of the mechanisms of the development of activities the author concludes that a “developing” nature of training is determined by a stage of the development of the activity of the subject, when either operational
resources o[ered by training or his / her entry into a new system of relations may become motivationally signiZcant for him / her.
References
Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 376 с.
Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития / Пер. с англ. – М.: Когито-центр, 2000. – 350 с.
Венгер А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии. – 2001. – № 3. – С. 17–26.
Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Со- брание сочинений: в 6 т. – Т. 3: Проблемы развития психики / Под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1983. – С. 5–328.
Выготский Л. С. Проблема возраста // Собрание сочинений: в 6 т. – Т. 4: Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – С. 244–268.
Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – С. 321–355.
Выготский Л. С. Проблема развития ребенка в исследованиях Арноль- да Гезелла / Гезелл А. Педология раннего возраста. Предисловие. – Москва–Ленинград: УЧГИЗ, 1932. – С. 12.
Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 45 с.
Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей / Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1956. – С. 136–203.
Дусавицкий А. К. Развивающее обучение: зона актуального и ближайшего развития // Начальная школа: плюс-минус. – 1999. – № 7. – С. 24–30.
Занков Л. В. Избранные педагогические труды. – М.: Дом педагогики, 1999. – 608 с.
Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А. М. Арсеньева. – М.: Педагогика, 1982. – 704 с.
Карабанова О. А. Понятие «социальная ситуация развития» в современной психологии // Методология и история психологии. – 2007. – Т. 2. – Вып. 4. – С. 40–56.
Кравцов Г. Г. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей // Вопросы психологии. – 1996. –№ 6. – С. 53–64.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
Леонтьев А. Н.Учение о среде в педологических работах Л. С. Выготского (критическое исследование) // Вопросы психологии. – 1998. – С. 108–124.
Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. В 50 т. – М.: Государственное издательство политической литературы, 1955–1981 гг.
Нечаев Н. Н. А. Н. Леонтьев и П. Я. Гальперин: диалог во времени // Вопросы психологии. – 2003. – № 2. – С. 50–69.
Нечаев Н. Н. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы // Вопросы психологии. – 2006. – № 3. – С. 3–22.
Нечаев Н. Н. Психология: Избр. психол. труды (Серия: Психологи России). – Москва; Воронеж: МОДЭК, 2014. – 400 с.
Обухова Л. Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития // Вопросы психологии. – 1996. – № 5. – С. 38–50.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940. – 596 с.
Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. – 1998. – № 6. – С. 13.
Цукерман Г. А. Взаимодействие ребенка и взрослого, творящее зону ближайшего развития // Культурно-историческая психология. – 2006. –№ 4. – С. 61–73.
Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы / Под ред. В. С. Библера. – Кемерово: АЛЕФ. Гуманитарный центр, 1993. – 416 с.
Эльконин Д. Б. Выдержки из научных дневников // Вопросы психологии. – 2004. – № 1. – С. 9–22.
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
Fraser B. getting Through the Terrible Twos / The successful parent // url: http: // www.thesuccessfulparent.com
Ganly S. The 5 periods of child Development / yahoo! contributor Network // url: https: // contributor.yahoo.com
Iannelli V. Terrible Twos and your Toddler. ages and Stages / about.com guide // url: http: // beaguide.about.com
Kieninger R. child rearing in the past // url: http: // the-ultimate-frontier. org
Kiernan K. E., Huerta M. C. Economic deprivation, maternal depression, parenting and children’s cognitive and emotional development in early childhood // British journal of Sociology. – 2008. – no. 59. – pp. 783–806.