Abstract
Введение. Статья посвящена актуальной проблеме исследования психологического благополучия студенческой молодежи как главного ресурса развития общества в ближайшем будущем. Психологическое благополучие обеспечивает эффективную социализацию и жизнеспособность личности, помогает конструктивно совладать со стрессами, успешно решать возрастные задачи. Научная новизна исследования – в описании и верификации структурно-функциональной модели психологического благополучия студенческой молодежи в эпоху больших вызовов современности (пандемия, цифровизации, глобализация, неопределенность будущего).
Методы. Теоретический анализ феномена психологического благополучия построен на основе атрибутивного, структурного, генетического, функционального видах научного анализа, а также научного синтеза выявленных характеристик. Эмпирически изучались показатели, индикаторы и предикторы психологического благополучия. Выборку составили 300 студентов Костромского государственного университета в возрасте 18–23 лет (М = 20,4), 254 девушек, 46 юношей. Результаты и их обсуждение. Понятие «психологическое благополучие» дифференцировано из системы родственных феноменов, теоретически обоснована и эмпирически верифицирована авторская структурно-функциональная модель психологического благополучия студентов. Высокий уровень психологического благополучия не зафиксирован у студентов. Показано, что у студентов с низким и средним уровнем психологического благополучия субъективные критерии его достижения, барьеры и ресурсы достижения благополучия, различны. Основными показателями психологического благополучия студентов являются ощущение счастья и удовлетворенность собственной жизнью. Интегральный показатель психологического благополучия связан с характеристиками мотивационно-ценностной сферы студентов. Субъективными индикаторами психологического благополучия студентов являются оценка состояния здоровья, академической успешности и успешности в жизни, удовлетворенность романтическими отношениями. Предикторами психологического благополучия субъекта являются инновационная компетентность, осмысленность жизни, социально-психологический климат учебной группы. Функциями психологического благополучия являются гедонистическая, эвдемонистическая, ресурсная, адаптивная, защитная, стабилизирующая, антиципационная. Сделан вывод о существовании универсальных тенденций структурно-функциональной организации психологического благополучия современных студентов, а также о специфике психологического благополучия студентов с низким и средним индексом благополучия.
References
Веселова, Е. К., Коржова, Е. Ю., Рудыхина, О. В. и Анисимова, Т. В. (2021). Социальная поддержка как ресурс обеспечения субъективного благополучия студенческой молодежи. Социальная психология и общество, 12(1), 44–58. https://doi.org/10.17759/sps.2021120104
Воронина, А. В. (2005). Проблема психического здоровья и благополучия человека: обзор концепций и опыт структурно-уровневого анализа. Сибирский психологический журнал, 21, 142–147.
Жуковская, Л. В. (2011). Психологическое благополучие и родительские установки женщин (кандидатская диссертация). Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург.
Идобаева, О. А. (2013). Психолого-педагогическая модель формирования психологического благополучия личности (докторская диссертация). Московский государственный лингвистический университет, Москва.
Куликов, Л. В. (2000). Детерминанты удовлетворенности жизнью. В В. Ю. Большаков (ред.), Общество и политика (с. 476–510). Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петербургского ун-та.
Леонтьев, Д. А. (2000). Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). Москва: Смысл.
Лепешинский, H. H. (2007). Адаптация опросника «Шкалы психологического благополучия» К. Рифф. Психологический журнал, 3, 24–27.
Летягина, С. К. (2014). Половозрастные особенности взаимосвязей эмоционального благополучия и механизмов психологической защиты личности (на примере специалистов гуманитарной и технической направленности). Современные проблемы науки и образования, 1, 414.
Ломов, Б. Ф. (1984). Методологические и теоретические проблемы психологии. Москва: Наука.
Миллер, Л. В. (2014). Взаимосвязь психологического благополучия и адаптации к вузу студентов с опытом психотравмирующего события. Психологическая наука и образование psyedu.ru, 6(1), 155–168.
Осин, Е. Н. и Леонтьев, Д. А. (2020). Краткие русскоязычные шкалы диагностики субъективного благополучия: психометрические характеристики и сравнительный анализ. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, 1, 117–142. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.1.06
Полищук, Е. С. (2016). Психологическое благополучие студенческой молодежи с разным уровнем ролевой виктимности. Психологическая наука и образование psyedu.ru, 8(1), 35–44.
Самохвалова, А. Г. (2019). Коммуникативные трудности ребенка в поликультурной социальной среде. Кострома: Костромской государственный университет.
Сергиенко, Е. А. (2006). Раннее когнитивное развитие. Новый взгляд. Москва: Институт психологии РАН.
Сергиенко, Е. А. (2021). Психическое развитие с позиций системно-субъектного подхода. Москва: Институт психологии РАН.
Созонтов, А. Е. (2006). Гедонистический и эвдемонистический подходы к проблеме психологического благополучия. Вопросы психологии, 4, 105–114.
Соломин, И. Л. (2006). Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования. Санкт-Петербург: Речь.
Фетискин, Н. П., Козлов, В. В. и Мануйлов, Г. М. (2002). Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. Москва: Изд-во Института Психотерапии.
Харламенкова, Н. Е. (2004). Самоутверждение подростка. Москва: Институт психологии РАН.
Шамионов, Р. М. (2014). Групповые ценности и установки как предикторы психологического благополучия русских и казахов. Психологические исследования, 7(35).
Шамионов, Р. М. (2015). Критерии субъективного благополучия личности: социокультурная детерминация. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития, 4(3), 213–219.
Шевеленкова, Т. Д. и Фесенко, П. П. (2005). Психологическое благополучие личности (обзор основных концепций и методика исследования). Психологическая диагностика, 3, 95–129.
Яшкова, А. Н. (2016). Изучение мотивов и мотивации учебной деятельности. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та.
Bobic, M., Davis, E., & Cunningham, R. (1999). The Kirton Adaptation-Innovation Inventory: Validity issues, practical. Review of Public Personnel Administration, 19(2), 18–31. https://doi.org/10.1177/0734371X9901900204
Bradburn, N. М. (1969). The structure of psychological well-being. Chicago: Aldine Publ.
Czapinski, J. (2013). Individual quality of life and lifestyle. In J. Czapinski, T. Panek (Eds.), Social Diagnosis 2013. The Objective and Subjective Quality of Life in Poland. Report. Warsaw. (in Pol.).
Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. L., & Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125(2), 276–302.
García-Alandete, J. (2015). Does meaning in life predict psychological well-being? The European Journal of Counselling Psychology, 3(2). https://doi.org/10.5964/ejcop.v3i2.27
Hernández-Torrano, D., Ibrayeva, L., Sparks, J., Lim, N., Clementi, A., Almukhambetova, A., … Muratkyzy, A. (2020). Mental health and well-being of university students: A bibliometric mapping of the literature. Frontiers in Psychology, 11, 1226. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01226
Islam, M. A., Barna, S. D., Raihan, H., Khan, M. N. A., & Hossain, M. T. (2020). Depression and anxiety among university students during the COVID-19 pandemic in Bangladesh: A web-based cross-sectional survey. PLOS ONE, 15(8). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0238162
Lomas, T. (2021). Life balance and harmony: Wellbeing’s golden thread. International Journal of Wellbeing, 11(1), 50–68. https://doi.org/10.5502/ijw.v11i1.1477
Mey, S. C., & Yin, C. J. (2015). Mental health and wellbeing of the undergraduate students in a research university: A Malaysian experience. Social Indicators Research, 122, 539–551. https://doi.org/10.1007/s11205-014-0704-9
Richardson, M., Passmore, H.-A., Lumber, R., Thomas, R., & Hunt, A. (2021). Moments, not minutes: The nature-wellbeing relationship. International Journal of Wellbeing, 11(1), 8–33. https://doi.org/10.5502/ijw.v11i1.1267
Rogowska, A. M., Kuśnierz, C., & Bokszczanin, A. (2020). Examining anxiety, life satisfaction, general health, stress and coping styles during COVID-19 pandemic in Polish sample of university students. Psychology Research and Behavior Management, 13, 797–811. https://doi.org/10.2147/PRBM.S266511
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2001). On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52, 141–166.
Ryff, C. D. (1996). Psychological well-being. Encyclopedia of Gerontology, 2, 365–369.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Самохвалова А. Г., Тихомирова Е. В., Вишневская О. Н., Шипова Н. С., Асриян Э. В.