Особенности жизненного мира юношей и девушек разных возрастных периодов

Авторы

  • Светлана В. Яремчук Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет
  • Анна В. Бакина Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет
  • Снежана М. Ситяева Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2021.1.3

Ключевые слова:

жизненный мир, простота/сложность внутреннего мира, легкость/трудность внешнего мира, юноши, девушки, ранняя молодость, юность, близость социальных групп, субъективное благополучие, значимые объекты

Аннотация

Введение. Переход от юности к молодости является важным этапом в развитии личности, в котором изменяется восприятие окружающей действительности и жизненного мира. Но эмпирических исследований, посвященных данной проблеме, очень мало. Новизна данного исследования заключается в изучении жизненного мира юношей и девушек разных возрастных групп. В основу исследования положена концепция Ф. Е. Василюка, который выделяет внешний и внутренний аспекты жизненного мира и их основные характеристики: легкость/трудность внешнего мира; простота/сложность внутреннего.

Методы. Использована методика графического представления жизненного психологического пространства Г. В. Шуковой для оценки многосоставности мира как критерия его простоты/сложности. Для оценки легкости/трудности жизненного мира были использованы три методики: 1) модифицированная методика А. Б. Купрейченко для оценки субъективной удаленности предметов потребности; 2) методика Е. Б. Фанталовой «Уровень соотношения “ценности” и “доступности” в различных жизненных сферах» для определения субъективной трудности достижения значимых объектов; и 3) методика оценки глобальной удовлетворенности жизнью и субъективного уровня счастья для общей оценки субъективной трудности мира.

Результаты. Результаты исследования показали, что у юношей и девушек в 16–17 лет жизненные миры являются сходными как по критерию простоты/сложности их внутреннего мира, так и по показателям легкости/трудности внешнего. В возрасте 18–22 года девушки имеют более сложный и дифференцированный внутренний мир, чем юноши, у которых пространство жизненного мира к этому возрасту упрощается. Различия в этом возрасте также проявляются в том, что девушки менее удовлетворены жизнью и счастливы, что связано с увеличением для них субъективной трудности их жизненного мира.

Обсуждение результатов. Обсуждается кризисный характер перестройки жизненного мира, происходящей у юношей и девушек с привлечением различных способов преобразования субъективной реальности.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Светлана В. Яремчук, Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования

Анна В. Бакина, Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования

Снежана М. Ситяева, Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет

кандидат биологических наук, доцент кафедры психологии образования

Библиографические ссылки

Arendachuk, I. V. (2018). Value-based meaningful factors of social activity of youth under different conditions of life activities. Izvestiya Saratovskogo un-ta. Ser. Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika (Izvestiya of Saratov University. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy), 18(4), 425–432. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2018-18-4-425-432 (in Russ.).

Bengtsson, J. (2013). Guest editorial: Special edition on the lifeworld approach for empirical research in education – the Gothenburg tradition. Indo-Pacific Journal of Phenomenology, 13, 1–2. https://doi.org/10.2989/IPJP.2013.13.2.2.1176

Boryaz, V. N. (1973). Youth: Methodological problems of research. Leningrad: Nauka. (in Russ.).

Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1990). Origins and functions of positive and negative affect: A control-process view. Psychological Review, 97(1), 19–35. https://doi.org/10.1037/0033-295X.97.1.19

Demidova, I. F. (2012). Age dynamics of the content of different types of lifeworld. Sovremennye issledovaniya sotsial'nykh problem (Modern Studies of Social Issues), 1–1, 177–180. (in Russ.).

Eschenbeck, H., Kohlmann, C.-W., & Lohaus, A. (2007). Gender differences in coping strategies in children and adolescents. Journal of Individual Differences, 28, 18–26. https://doi.org/10.1027/1614-0001.28.1.18

Fantalova, E. B. (2011). Questionnaire on the Value-Accessibility Ratio in Various Life Areas: A psychometric study. Mir psikhologii (World of Psychology), 2, 228–243. (in Russ.).

Gentry, L. A., Chung, J. J., Aung, N., Keller, S., Heinrich, K. M., & Maddock, J. E. (2007). Gender differences in stress and coping among adults living in Hawai`i. Californian Journal of Health Promotion, 5(2), 89–102. https://doi.org/10.32398/cjhp.v5i2.1235

Gorichanaz, T., Latham, K. F., & Wood, E. (2018). Lifeworld as “unit of analysis”. Journal of Documentation, 74(4), 880–893. https://doi.org/10.1108/JD-12-2017-0174

Gryazeva-Dobshinskaya, V. G., & Mal'tseva, A. S. (2016). Typology of Personal Career Choices: Description and psychometric verification results. Vestnik Yuzhno-Ural'skogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya “Psikhologiya” (Bulletin of South Ural State University. Series: Psychology), 9(2), 14–21. https://doi.org/10.14529/psy160202 (in Russ.).

Hampel, P., & Petermann, F. (2005). Age and gender effects on coping in children and adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 34, 73–83. https://doi.org/10.1007/s10964-005-3207-9

Kolomenskaya, V. V., Sklyar, N. A., & Koskina, E. N. (2015). Sexual features of modern youth’s life strategy. Vestnik Pskovskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Psikhologo-pedagogicheskie nauki (Bulletin of Pskov State University. Series: Psychological and Pedagogical Sciences), 2, 181–188. (in Russ.).

Kon, I. S. (1989). Psychology of early adolescence. Moscow: Prosveshchenie. (in Russ.).

Kraus, B. (2015). The life we live and the life we experience: Introducing the epistemological difference between “lifeworld” (lebenswelt) and “life conditions” (lebenslage). Social Work and Society, 13(2).

Leont'ev, D. A. (2019). Human being and lifeworld: From ontology to phenomenology. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya (Cultural-Historical Psychology), 15(1), 25–34. https://doi.org/10.17759/chp.2019150103 (in Russ.).

Lodkin, A. E., & Chetverikova, T. A. (2018). The problem of the meaning of life of student youth as a subject of socio-economic and social transformations. Sotsial'no-politicheskie nauki (Sociopolitical Sciences), 2, 299–302. (in Russ.).

Men'shikova, L. V., & Levchenko, E. V. (2015). Psychological features of the students’ lifeworld. Sibirskii pedagogicheskii zhurnal (Siberian Pedagogical Journal), 4, 156–159. (in Russ.).

Michalos, A. C. (2017). Development of quality of life theory and its instruments. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-51149-8

Osipchukova, E. V., & Popova, N. V. (2020). Youths’ vision of their future in terms of subjective well-being. Vestnik pedagogicheskikh innovatsii (Journal of Pedagogical Innovations), 1, 59–68. (in Russ.).

Pavlovskii, V. V. (2001). Juventology as an integrative youth science project. Moscow: Akademicheskii proekt. (in Russ.).

Roecker, C. E., Dubow, E. F., & Donaldson, D. (1996). Cross-situational patterns in children’s coping with observed interpersonal conflict. Journal of Clinical Child Psychology, 25(3), 288–299. https://doi.org/10.1207/s15374424jccp2503_5

Sapogova, E. E. (2019). Subjective ontology and the individual’s lifeworld. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya (Cultural-Historical Psychology), 15(1), 35–45. https://doi.org/10.17759/chp.2019150104 (in Russ.).

Siriwardane-de Zoysa, R., & Hornidge, A.-K. (2016). Putting lifeworlds at sea: Studying meaning-making in marine research. Frontiers in Marine Science, 3. https://doi.org/10.3389/fmars.2016.00197

Slobodchikov, V. I., & Isaev, E. I. (2000). Foundations of psychological anthropology. Psychology of human development: Development of subjective reality in ontogenesis. Moscow: Shkol'naya pressa. (in Russ.).

Soldatova, E. L. (2007). Normative crises of an adult’s personality development (Doctoral dissertation). Yekaterinburg. (in Russ.).

Stefanova, N. A., & Krugova, Yu. S. (2019). The lifestyle of modern youth as a threat to the pension system. Azimut nauchnykh issledovanii: ekonomika i upravlenie (Azimuth of Scientific Research: Economics and Management), 8(2), 202–204. https://doi.org/10.26140/anie-2019-0802-0049 (in Russ.).

Shukova, G. V. (2014). Features of the social and psychological space of young counselling psychologists. Psikhologicheskie issledovaniya, 7(33). Retrieved from http://psystudy.ru/index.php/num/2014v7n33/938-shukova33.html (in Russ.).

Vasilyuk, F. E. (1984). The psychology of experiencing. Moscow: MSU. (in Russ.).

Vasilyuk, F. E. (2003). Methodological analysis in psychology. Moscow: Moscow State University of Psychology and Education; Smysl. (in Russ.).

Vasyura, S. A., & Korobeinikova, Ya. P. (2014). Coping strategies among boys and girls of student age and the level of their communicative activity. Kazanskii pedagogicheskii zhurnal (Kazan Pedagogical Journal), 1, 123–131.

Yaremtchuk, S. V., & Novgorodova, E. F. (2015). Self-development and subjective well-being of the modern youth. Moscow: INFRA-M. (in Russ.).

Zhuravlev, A. L. & Kupreichenko, A. B. (2012). Socio-psychological space of the individual. Moscow: Institute of Psychology RAS. (in Russ.).

Загрузки

Опубликован

2021-04-15

Как цитировать

Яремчук, С. В., Бакина, А. В., & Ситяева, С. М. (2021). Особенности жизненного мира юношей и девушек разных возрастных периодов. Российский психологический журнал, 18(1), 34–46. https://doi.org/10.21702/rpj.2021.1.3

Выпуск

Раздел

Психология развития