Аннотация
Введение. Цель данного исследования – изучение поддерживающих и не поддерживающих стратегий реагирования родителей на негативные эмоции и эмпатические реакции детей дошкольного возраста. Методы. В исследовании приняли участие родители детей 5–7 лет в количестве 52 человек (23 женского и 29 – мужского пола). Диагностический инструментарий: опросник «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей» Щетининой А.М.; Шкала преодоления негативных эмоций у детей (CCNES) Fabes, R. A., Poulin, R., Eisenberg, N., & Madden-Derdich, D. A. Статистическая обработка данных проводилась в программе SPSS Statistics 25 с применением корреляционного анализа по критерию Спирмена. Результаты. Анализ полученных эмпирических данных проводился в несколько этапов: выделены исследуемые переменные (формы эмпатических реакций детей по их оценке родителями – гуманистическая, эгоцентрическая, смешанная); типы реагирования родителей на негативные эмоции детей (дистресс-реакции; карательные реакции; экспрессивное поощрение; реакции, ориентированные на эмоции; реакции, ориентированные на проблему; реакции минимизации). Определены базовые статистические характеристики переменных, на основе которых проведен статистический корреляционный анализ. Показаны различия в оценках родителями эмпатических проявлений детей и типах реагирования родителей на негативные эмоции, соответствующие двум стратегиям эмоциональной социализации – поддерживающей, оптимальной для дошкольников, и не поддерживающей, дисгармоничной. Основываясь на модели эмоциональной социализации, ключевое понятие которой – ориентированное на эмоции социализирующее поведение (Emotion-Related Socialization Behaviours) родителей, в исследовании изучены стратегии реагирования родителей на негативные эмоции детей как компонент эмоциональной социализации, подчеркивается их уникальная роль в формировании у дошкольников базового эмоционального опыта. Обсуждение результатов. Проведенное исследование показывает оптимальные типы реагирования родителей на эмоциональные проявления детей, их вклад в эмоциональное развитие и формирование социально-эмоциональной компетентности дошкольников.
Библиографические ссылки
Baker, J. K., Fenning, R. M., & Crnic, K. A. (2011). Emotion socialization by mothers and fathers: Coherence among behaviors and associations with parent attitudes and children’s social competence. Social Development, 20(2), 412–430. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2010.00585.x
Bao, J., & Kato, M. (2020). Determinants of maternal emotion socialization: Based on Belsky’s process of parenting model. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02044
Breaux, R. P., Harvey, E. A., & Lugo-Candelas, C. I. (2016). The role of parent psychopathology in emotion socialization. Journal of Abnormal Child Psychology, 44, 731–743. https://doi.org/10.1007/s10802-015-0062-3
Cabecinha-Alati, S., Langevin, R., Kern, A., & Montreuil, T. (2021). Pathways from childhood maltreatment to unsupportive emotion socialization: Implications for children’s emotional inhibition. Journal of Family Violence, 36, 1033–1043. https://doi.org/10.1007/s10896-020-00184-y
Cole, P. M., Dennis, T. A., Smith-Simon, K. E., & Cohen, L. H. (2009). Preschoolers’ emotion regulation strategy understanding: Relations with emotion socialization and child self-regulation. Social Development, 18(2), 324–352. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2008.00503.x
Darling, N., & Steinberg, L. (1993). Parenting style as context: An integrative model. Psychological Bulletin, 113(3), 487–496. https://doi.org/10.1037/0033-2909.113.3.487
Denham, S. A., Bassett, H. H., & Wyatt, T. (2014). The socialization of emotional competence. In J. Grusec, P. Hastings (Eds.), The handbook of socialization (2nd edition, pp. 590–613). Guilford Press.
Denham, S. A., Bassett, H. H., & Zinsser, K. (2012). Early childhood teachers as socializers of young children’s emotional competence. Early Childhood Education Journal, 40, 137–143. https://doi.org/10.1007/s10643-012-0504-2
Denham, S. A., Ferrier, D. E., & Bassett, H. H. (2020). Preschool teachers’ socialization of emotion knowledge: Considering socioeconomic risk. Journal of Applied Developmental Psychology, 69. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2020.101160
Denham, S. A., Zoller, D., & Couchoud, E. A. (1994). Socialization of preschoolers’ emotion understanding. Developmental Psychology, 30(6), 928–936. https://doi.org/10.1037/0012-1649.30.6.928
Eisenberg, N., Cumberland, A., & Spinrad, T. L. (1998). Parental socialization of emotion. Psychological Inquiry, 9(4), 241–273. https://doi.org/10.1207/s15327965pli0904_1
Fabes, R. A., Eisenberg, N., & Bernzweig, J. (1990). Coping with Children’s Negative Emotions Scale (CCNES) [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/T36591-000
Fabes, R. A., Poulin, R., Eisenberg, N., & Madden-Derdich, D. A. (2002). The coping with Children’s Negative Emotions Scale (CCNES): Psychometric properties and relations with children’s emotional competence. Marriage and Family Review, 34(3–4), 285–310. https://doi.org/10.1300/J002v34n03_05
Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1988). Coping as a mediator of emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 54(3), 466–475. https://doi.org/10.1037/0022-3514.54.3.466
Halberstadt, A. G., & Eaton, K. L. (2002). A meta-analysis of family expressiveness and children`s emotion expressiveness and understanding. Marriage & Family Review, 34(1–2), 35–62. https://doi.org/10.1300/J002v34n01_03
Huguley, J. P., Wang, M.-T., Vasquez, A. C., & Guo, J. (2019). Parental ethnic–racial socialization practices and the construction of children of color’s ethnic–racial identity: A research synthesis and meta-analysis. Psychological Bulletin, 145(5), 437–458. https://doi.org/10.1037/bul0000187
Jastrow, J. (1929). The place of emotion in modern psychology. In Feelings and emotions: The Wittenberg Symposium. Nature, 124. https://doi.org/10.1038/124008e0
Jin, Z., Zhang, X., & Han, Z. R. (2017). Parental emotion socialization and child psychological adjustment among Chinese urban families: Mediation through child emotion regulation and moderation through dyadic collaboration. Frontiers in Psychology, 8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02198
Karabanova, O. A. (2005). Psychology of family relations and the basics of family counseling: A teaching aid. Gardariki.
Karelina, I. O. (2017). The emotional sphere of a child as an object of psychological research. Scientific publishing center «Sociosféra-CZ».
Katz, L. F., Maliken, A. C., & Stettler, N. M. (2012). Parental meta-emotion philosophy: A review of research and theoretical framework. Child Development Perspectives, 6(4), 417–422. https://doi.org/10.1111/J.1750-8606.2012.00244.X
Kitzmann, K. M. (2012). Learning about emotion: Cultural and family contexts of emotion socialization. Global Studies of Childhood, 2(2), 82–84. https://doi.org/10.2304/GSCH.2012.2.2.82
Kosheleva, A. D. (2003). Emotional development of preschoolers (O. A. Shagraeva, S. A. Kozlova, eds.). Academia.
Lougheed, J. P., Brinberg, M., Ram, N., & Hollenstein, T. (2020). Emotion socialization as a dynamic process across emotion contexts. Developmental Psychology, 56(3), 553–565. https://doi.org/10.1037/dev0000801
Mirabile, S. P., Oertwig, D., & Halberstadt, A. G. (2018). Parent emotion socialization and children’s socioemotional adjustment: When is supportiveness no longer supportive? Social Development, 27(3), 466–481. https://doi.org/10.1111/sode.12226
Nelson, J. A., & Boyer, B. P. (2018). Maternal responses to negative emotions and child externalizing behavior: Different relations for 5‐, 6‐, and 7‐year‐olds. Social Development, 27(3), 482–494. https://doi.org/10.1111/sode.12296
Parkinson, B., & Manstead, A. S. R. (2015). Current emotion research in social psychology: Thinking about emotions and other people. Emotion Review, 7(4), 371–380. https://doi.org/10.1177/1754073915590624
Seddon, J. A., Abdel-Baki, R., Feige, S., & Thomassin, K. (2020). The cascade effect of parent dysfunction: An emotion socialization transmission framework. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.579519
Shchetinina, A. M. (2000). Social development diagnostics of a child: A guidance manual. Novgorod State University named after Yaroslav the Wise.
Thompson, R. A., & Lagattuta, K. H. (2006). Feeling and understanding: Early emotional development. In K. McCartney, D. Phillips (Eds.), Blackwell handbook of early childhood development (pp. 317–337). Blackwell. https://doi.org/10.1002/9780470757703.ch16
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2022 Черная А. В., Маргунова Ю. А.