Психолого-педагогические условия формирования мотивации иноязычной коммуникативной учебно- профессиональной деятельности в техническом ВУЗе
PDF
PDF (Английский)

Ключевые слова

мотивация изучения иностранного языка
внутренние и широкие социальные мотивы
иноязычная коммуникативная учебно-профессиональная деятельность студентов технического вуза
наиболее оптимальные психолого-педагогические условия

Аннотация

По мнению автора данной статьи одной из причин невысокого уровня владения иностранным языком будущими инженерами является низкая мотивация изучения данного предмета в техническом вузе. В статье делается акцент на том, что именно внутренние и широкие социальные мотивы лежат в основет положительной мотивации изучения иностранного языка в техническом вузе. В современной психологии недостаточно исследованы психолого-педагогические условия формирования внутренних и широких социальных мотивов иноязычной коммуникативной учебно-профессиональной деятельности в техническом вузе. Автором выделяются наиболее благоприятные условия формирования мотивации выше указанной деятельности, и осуществляется их дифференциация в соответствии с тремя категориями студентов «трудоголиками», «профессионально ориентированными» и «бездельниками».

https://doi.org/10.21702/rpj.2010.1.8
PDF
PDF (Английский)

Библиографические ссылки

Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: 1. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.

Воробьёва С.В. Мотивационные стратегии поведения личности при изучении иностранного языка. – Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Москва, 2004. – 20 с.

Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1997. – 480 с.

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2008. – 512 с.

Якушина Л. Личностно-дифференцированный подход. // Высшее образование в России. – № 12. – 2006. – С. 131–132.