Аннотация
Введение. В статье обсуждаются вопросы, связанные с проблемой психологического сопровождения профессионального становления студентов-психологов на примере студентов, обучающихся в Тольяттинском государственном университете. Профессиональное становление личности рассматривается с позиций современных отечественных авторов в контексте системного подхода, как процесс и как целостное явление взаимовлияния человека и профессиональной деятельности.
Методология исследования. Цель исследования заключалась в изучении психологического сопровождения как фактора профессионального становления психологов на этапе профессионального обучения в вузе. Новизна исследования состоит в эмпирическом подтверждении эффективности авторского подхода к разработке и осуществлению программы психологического сопровождения студентов-психологов, обоснованием и описанием ее структурно-функциональной и методической сторон.
Результаты исследования. Описываются три этапа проведенного экспериментального исследования. Цель первого этапа состояла в исследовании социально-экономической ситуации, спроса на специалистов-психологов, систематизации должностных функций и обязанностей специалиста-психолога. На втором, диагностическом, этапе анализировались требования, предъявляемые к должности психолога в различных сферах деятельности, представления студентов о профессии «психолог» и трудности, испытываемые начинающими психологами; в результате были выделены тематические разделы проблем, отмеченные начинающими профессиональную деятельность психологами. На третьем этапе было организовано психологическое сопровождение студентов-психологов ТГУ в учебно-образовательной и воспитательной деятельности для дальнейшего успешного трудоустройства.
Обсуждение результатов. В содержании программы использовались личностно-ориентированные технологии профессионального развития с целью реализации функций и задач психологического сопровождения профессионального становления студентов. Осуществлена апробация программы психологического сопровождения, направленная на личностное и профессиональное развитие и становление будущих специалистов. Установлено, что система психологического сопровождения способствует профессиональному становлению студентов на этапе профессионального обучения в вузе.
Библиографические ссылки
Derkach A. A., Zazykin V. G., Markova A. K. Psikhologiyarazvitiyaprofessionala [The psychology of the development of a professional]. Moscow, RAGS Publ., 2000. 300 p.
Zeer E. F. Psikhologiyaprofessional'nogorazvitiya [The psychology of professional self-determination in early adolescence]. Moscow, Moscow Psychological and Social University Publ., 2008. 256 p.
Zeer E. F. Psikhologiyaprofessional'nogorazvitiya [The psychology of professional development]. Moscow, Akademiya Publ., 2006. 240 p.
Kataeva L. I. On the issue of the essence of professional self-determination in the space of the new Russian society. Mir psikhologii – World of Psychology, 2005, no. 1, pp. 147–156 (in Russian).
Klimov E. A. Psikhologiyaprofessionala [The psychology of a professional]. Voronezh, Institute of Practical Psychology Publ., 1996. 400 p.
Anan'ev B. G. Izbrannyepsikhologicheskietrudy [Selected psychological works. In 2 volumes]. Moscow, Pedagogika Publ., 1980, V. 2. 287 p.
Egorycheva I. D. Self-actualization as an activity (problem statement). Mir psikhologii – World of Psychology, 2005, no. 3, pp. 11–33 (in Russian).
Driver M. J. Career concepts and career management in organizations. In: Behavioral problems in organizations. Englewood Cliffs, NJ, Prentice-Hall Publ., 1979.
Rollinson D. Organizational behavior and analysis: An integrated approach. Harlow, Pearson Education Publ., 2008. 784 p.
Ogus A. Rethinking self-regulation. Oxford Journal of Legal Studies, 2015, V. 15, pp. 97–108.
Super D. E. The psychology of careers: An introduction to vocational development. New York, Harper & Row Publ., 1957. 347 p.
Super D., Minor F. J. Career development and planning in organizations. In: Advances in organizational psychology: An international review. Newbury Park, CA, Sage Publ., 1987.
Pryazhnikov N. S. Professional'noesamoopredelenie: teoriyaipraktika [Professional self-determination: Theory and practice]. Moscow, Akademiya Publ., 2008. 320 p.
Mitina L. M. Psikhologiyatrudaiprofessional'nogorazvitiyauchitelya [The psychology of labor and professional development of teachers]. Moscow, Akademiya Publ., 2004. 320 p.
Pryazhnikov N. S., Pryazhnikova E. Yu.Psikhologiyatruda [Labor psychology]. Moscow, Akademiya Publ., 2009. 480 p.
Miklyaeva A. V., Rumyantseva P. V., Tuzhikova E. S., Tupitsyna I. A. Psikhologicheskoesoprovozhdenieprofessional'noideyatel'nostinachinayushchikhpsikhologov [Psychological support of beginning psychologists’ professional activities]. St. Petersburg, Herzen State Pedagogical University of Russia Publ., 2003. 67 p.
Shneider L. B. Professional'nayaidentichnost': struktura, genezisiusloviyastanovleniya [Professional identity: the structure, genesis, and conditions of formation]. Diss. Dr. Sci. (Psych.). Moscow,2001. 327 p.
Fel'dshtein D. I. Psikhologiyarazvivayushcheisyalichnosti [The psychology of the developing personality]. Moscow, Institute of Practical Psychology Publ., 2002. 512 p.
Andreeva N. S. Sotsial'no-psikhologicheskieosobennostiprofessional'nogosamoopredeleniyavypusknikovvuzovpsikhologicheskikhspetsial'nostei v sovremennykhusloviyakh [Socio-psychological characteristics of professional self-determination in psychology graduates in modern conditions]. Diss. Cand. Sci. (Psych.). Moscow, 2001. 196 p.