Abstract
An article is devoted to main issues about active tourism impact on the development of professionally significant personal qualities of students in the sphere of physical culture, with reliance on modern views of society development and education. Relevance of the problem is caused by a tendency to enhance the role of tourism in education. The authors show the role and features of influence the tourism on
the personality through their: self-knowledge, self-expression, self-diagnosis, selfawareness of own importance; aspiration to partnership and commonality; cultural freedom; contact with nature.
The paper also reveals the features of active tourism impact on the development of professionally significant personal qualities through motor activity, correction of psychophysical condition and self-training. The most important personal qualities are required in the professional work of the bachelor of physical culture and developed in the space of active tourism in the productive organization of rest, social and family
life and competition, defined on the basis of a survey of students.
The degree of the students’ involvement in tourism and the extent of their participation in tourism – from onetime to systematic one, is established in this study. The level of manifestation the professional significant personal qualities, that are developed by means of tourism is defined in article, the ranking of that qualities is carried out. The authors found a fact, that reactivity data of specific body systems, such
as voluntary attention, the amount and concentration of attention, general mental performance and short-term memory for words and numbers, that are reflecting the mental processes, have a profound effect on the development of professionally significant personal qualities. It is determined, that the positive dynamics of these
indicators connected with the fact that mental processes (speed of orientation, actions and decisions, its switch ability and mobility) are engaged during active tourism activities.
References
Горелов А. А., Горелов С. А., Григорович Л. А. Осознавание через движение как детерминанта саморазвития индивидуума // Теория и практика физической культуры. – 2015. – № 2. – С. 50–53.
Куликов Л. В. Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. – СПб., Питер, 2009. – С. 34; 200–202.
Леонтьев Д. А., Шелобанова Е. В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. – 2001. – № 1. – С. 57–65.
Макеева В. С. Дифференцированный подход в формировании физической культуры обучающихся // Педагогическое образование и наука. – 2013. – № 4. – С. 41–43.
Макеева В. С., Махов С. Ю. Личная безопасность – целостное развитие личности в профессиональной деятельности будущих специалистов // Научные исследования в образовании. – 2008. – № 6. – С. 33–34.
Макеева В. С., Токарева К. Е., Поляков Д. О. Формирование готовности к полисубъектному взаимодействию бакалавра физической культуры // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 4.
Макеева В. С., Ямалетдинова Г. А., Рапопорт Л. А., Соломченко М. А., Сурков А. С. Образовательная подготовка студентов в сфере физической культуры // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. – 2011. – № 4 (18). – С. 86–90.
Меморандум ЮНЕСКО о неформальном образовании / Официальный сайт ЮНЕСКО // url: http://www.unesco.org/bpi/pdf/memobpi55_NFE_ru.pdf
Оплетин А. А. Создание педагогической системы творческого самораз- вития личности средствами физической культуры // Теория и практика физической культуры. – 2015. – № 1. – С. 42–45.
Оплетин А. А., Новоселова А. С. Профессионально-личностное саморазвитие студентов вуза средствами физической культуры // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2010. – № 3 (16). – С. 77–84.
Поляков Д. О., Тинькова З. С., Пеленицина Т. А. Формирование профессиональной осознанности будущего спортивного педагога // Мат. межд. НПК: Спорт и туризм: администрирование и развитие. – Калининград– Варшава, 2014. – С. 210–213.
Савчук В. В. Культуротворческая функция туризма // Культура: управление, экономика, право. – 2004. – № 4. – С. 8–13.
Скобликова Т. В., Пшибыльски В. Концептуальные основы персони- фицированной системы профессиональной переподготовки кадров сферы физической культуры, спорта и туризма // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 9. – С. 42–45.
Тинькова З. С. Формирование профессиональных компетенций бакалавров рекреации и туризма на основе режиссерской подготовки // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 5.
Федотова Г. А., Чистякова Е. Г. Организационно-педагогические условия формирования профессионально значимых качеств бакалавров направления «Педагогическое образование» // url: http://tempus.novsu.ru/file.php/1/ Novgorod/Sbornik_statei_INpo_2012/Diff_i_individ_obuch_-_2012n.pdf
Шитикова Д. А. Поддержка и стимулирование развития молодежного туризма в Санкт-Петербурге / Международный форум молодежного туризма «Проблемы и перспективы развития международного молодежного туризма в современном мире» // url: http://www.scienceforum.ru/2014/641/3938
Ямалетдинова Г. А., Макеева В. С. Культурологические аспекты образовательной подготовки студентов в сфере физической культуры // Образование и саморазвитие. – 2011. – № 3 (25). – С. 119–125.
Ясвин В. А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. – М., 2001. – 365 с.
Lipman M. The reflective model of educational practice // Thinking in education. – cambridge: cambridge university press, 2003. – pp. 9–27.
Oprean C., Kifor C. process alignment in higher education // proc. of 5th uIcEE annual conference on Engineering Education. – chennai, India, 2002. – pp. 85–89.
Penny D., Evans J. politics, policy and practice in physical Education. – london: routledge, 1999. – p. 122.