Abstract
The authors proceed on the assumption that responsibility is an integral personality trait which is shown in conscious, initiative, independent, and socially positive behaviour. Responsibility is important in all spheres of personal and social life as a whole. At the same time the absence of the thoroughly elaborated general theory of responsibility greatly complicates its study. A special part of the study of responsibility concerns its ideological orientation. How should responsibility be formed as a responsibility of ideological counteraction to violence? This is the matter of the article.
References
Абакумова И. В., Ермаков П. Н. Технологии направленного воздействия по профилактике идеологии экстремизма и терроризма // Сборник материалов 6-й международной научной конференции по проблемам безопасности и противодействия терроризму (11–13 ноября 2010 года, МГУ, Москва). – М.: Изд-во МГУ, С. 181–194.
Абакумова И. В., Кагермазова Л. Ц. Смыслообразование как фактор инициации ценностно-смысловых установок в процессе формирования антиэкстремистской идеологии // Психология в вузе. Научно-методический журнал. – 2011. – No 5. – С. 10–23.
Абакумова И. В., Фоменко В. Т. Ценностно-смысловые установки как компонент формирования антитеррористического мышления // Российский психологический журнал. – 2010. – Т. 7. – No 5–6. – С. 127–133.
Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. – М., 1997. – 64 с.
Леонтьев Д. А., Калашников М. О., Калашникова О. Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. – No 1.
Муздыбаев К. Эгоизм личности // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. – No 2. – С. 37–39.
Осницкий А. К., Чуйкова Т. С. Самоактуализация активности субъекта в ситуации потери работы // Вопросы психологии. – 1999. – No 1. – С. 92–104.
Поздняков В. П. Психологические отношения и деловая активность российских предпринимателей. – М.: ИП РАН, 2001.
Прядеин В. П. Исследование ответственности как системного качества личности: дис. ... д-ра психол. наук. – М.: ПроСофт-М, 2003.
Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – Спб.: Питер, 2000. – 416 с.
Сахарова В. Г. Ответственность как личностный фактор и возможности ее диагностики. – Хабаровск, 2003.
Скляр С. С. Дидактические основы формирование ответственности у старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2010. – 21 с.
Watkins C., Hill V. On Consultation and Beginner Educational Psychologists // Educational Psychology in Practice, Vol. 16, No. 1, 2000. P. 49–51.
Webster D. The Appraisal of Educational Psychologists: a very private affair // Educational Psycholоgy in Practice, Vol. 17, No. 2, 2001. P. 110–120.
Абакумова И. В., Кагермазова Л. Ц. Смыслообразование как фактор инициации ценностно-смысловых установок в процессе формирования антиэкстремистской идеологии // Психология в вузе. Научно-методический журнал. – 2011. – No 5. – С. 10–23.
Абакумова И. В., Фоменко В. Т. Ценностно-смысловые установки как компонент формирования антитеррористического мышления // Российский психологический журнал. – 2010. – Т. 7. – No 5–6. – С. 127–133.
Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. – М., 1997. – 64 с.
Леонтьев Д. А., Калашников М. О., Калашникова О. Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. – No 1.
Муздыбаев К. Эгоизм личности // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. – No 2. – С. 37–39.
Осницкий А. К., Чуйкова Т. С. Самоактуализация активности субъекта в ситуации потери работы // Вопросы психологии. – 1999. – No 1. – С. 92–104.
Поздняков В. П. Психологические отношения и деловая активность российских предпринимателей. – М.: ИП РАН, 2001.
Прядеин В. П. Исследование ответственности как системного качества личности: дис. ... д-ра психол. наук. – М.: ПроСофт-М, 2003.
Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – Спб.: Питер, 2000. – 416 с.
Сахарова В. Г. Ответственность как личностный фактор и возможности ее диагностики. – Хабаровск, 2003.
Скляр С. С. Дидактические основы формирование ответственности у старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2010. – 21 с.
Watkins C., Hill V. On Consultation and Beginner Educational Psychologists // Educational Psychology in Practice, Vol. 16, No. 1, 2000. P. 49–51.
Webster D. The Appraisal of Educational Psychologists: a very private affair // Educational Psycholоgy in Practice, Vol. 17, No. 2, 2001. P. 110–120.