Abstract
The article deals with results of a diagnostic study of revealing the distinctions in symbolization among the deaf and the hearing in the period of youth. More than half of deaf respondents demonstrate the simplest way of symbolization. Symbols-properties prevail in their individual consciousness; these symbols-properties do not make it possible to reveal qualitative differences of a symbol and a sign, which indicates the interpretation of symbolical values on the basis of a single significant sign. They have difficulties when comparing symbols even in a single subject area, cannot interpret it in various intensional contexts. Findings indicate the necessity of the development of the aimed didactic technologies which, considering the specificity of the sense sphere of the deaf, will initiate the development of their symbolical function.
References
Абакумова И. В. Смыслодидактика. Учебник для магистров педагогики и психологии. – М.: КРЕДО, 2008. – 368 с.
Абакумова И. В., Кагермазова Л. Ц. Смысловые коммуникации в учебном процессе: теория и технология направленной трансляции смыслов в обучении. – Нальчик: Изд-во КБГУ, 2008. – 312 с.
Колтунова Е. А. Особенности символизации как компонента смыслообразования у старшеклассников с дефектами слуховой функции // Северо-Кавказский психологический вестник. – 2013. – No 11/2. – С. 38–41.
Колтунова Е. А. Символ и символизация как категории психологической науки // Современные фундаментальные и прикладные исследования. – Кисловодск, 2012. – No 4(7). – С. 35–39.
Леонтьев А. Н. Психология образа // Вестник Московского ун-та. – Серия 14. Психология. – No 2. – С. 3–13.