Abstract
The article deals with the features of a “sense barrier” concept definition and the features of this concept formation in the activity theory.
References
Абакумова И.В. Смыслодидактика. – М.: Изд-во «КРЕДО», 2008. – 386 с.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200 с.
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: «Смысл», 1999. – 286 с.
Неймарк М.С. Некоторые проблемы личности школьника. – М.: «Знание», 1975. – 64 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1989. – 328 с.
Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. – М., 1958. – 214 с.
Солопов А.А. Социально-психологические условия возникновения коммуникативно-смысловых барьеров у сотрудников таможенных органов: дисс. ... канд. психол. наук. – М., 2005. – 237 с.
Тихомиров O.K. Психология мышления. – М.: Изд-во Моск.ун-та, 1984. – 270 с.
Шакуров P.X . Барьер как категория и его роль в деятельности // Вопросы психологии. – 2001. – No 1. – С. 3–18.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200 с.
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: «Смысл», 1999. – 286 с.
Неймарк М.С. Некоторые проблемы личности школьника. – М.: «Знание», 1975. – 64 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1989. – 328 с.
Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. – М., 1958. – 214 с.
Солопов А.А. Социально-психологические условия возникновения коммуникативно-смысловых барьеров у сотрудников таможенных органов: дисс. ... канд. психол. наук. – М., 2005. – 237 с.
Тихомиров O.K. Психология мышления. – М.: Изд-во Моск.ун-та, 1984. – 270 с.
Шакуров P.X . Барьер как категория и его роль в деятельности // Вопросы психологии. – 2001. – No 1. – С. 3–18.