Abstract
This article describes the analysis of specific spatial-temporal organization of EEG in solving creative problems of various kinds of respondents with different levels of academic achievement and certain individual characteristics.
References
Барышева Т.А. Креативность. Диагностика и развитие. – СПб, 2002. 205 с.
Барышева Т.А., Жигалов Ю.А. Психолого-педагогические основы развития креативности. – СПб, 2006. – 268 с.
Гусельникова М.С. Культурно-аналитический подход к феноменам креативности, неадаптивности и гениальности // Вопросы психологии. – 2008. – No 2. – С. 17–29.
Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности – СПб: Питер, 2009. – 448 с.
Разумникова О.М. Мышление и функциональная асимметрия мозга. – Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2004. – 272 с.
Барышева Т.А., Жигалов Ю.А. Психолого-педагогические основы развития креативности. – СПб, 2006. – 268 с.
Гусельникова М.С. Культурно-аналитический подход к феноменам креативности, неадаптивности и гениальности // Вопросы психологии. – 2008. – No 2. – С. 17–29.
Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности – СПб: Питер, 2009. – 448 с.
Разумникова О.М. Мышление и функциональная асимметрия мозга. – Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2004. – 272 с.