Abstract
Introduction. At the present stage of social development, the study of computer-related information activities and the identification and explanation of their subjective determinants as important professional characteristics are particularly important. Objectively, it is first necessary to give priority to the disclosure of the role of the cognitive qualities of the subject underlying the organization of these activities, as well as their genesis during the professionalization of the individual. To our knowledge, this study is the first attempt to identify and interpret new patterns of professiongenetic dynamics of basic cognitive qualities and show its belonging to the systemogenetic type of development.
Methods. The sample (n = 230) comprised programmers of various profiles and levels working in organizations in Yaroslavl, Moscow, and Rybinsk. Psychological assessment was performed using traditional, most valid assessment instruments for components of the cognitive subsystem, as well as a number of techniques developed by authors. The methodology for structural and psychological analysis has also been implemented.
Results. The dynamics of the development of basic cognitive qualities in the professionalization process is characterized by a combination of their transformations at two levels – analytical and structural. At the first level, there are changes in the degree of severity, that is, the development of individual cognitive qualities. At the second level, considerable changes occur in the organization of their entire system. In the most general and fundamental terms, the entire complex of established patterns indicates that the professionalization process of IT specialists is caried out according to the systemogenetic type, i.e., it represents the systemogenesis of information-related activity.
Discussion. The results are interpreted from the perspective of the theory of activity systemogenesis, as well as the psychology of professional activity of the information-related type. The development process of this activity during professionalization, taken in the perspective of one of the most important categories of its subjective determinants (basic cognitive qualities) is more deeply explained, since its subordination to the basic principles of systemogenesis is explicated.
References
Ганзен, В. А., Малышев, К. Б., Огинец, Л. В. (2001). Практикум по психологии профессиональной деятельности. СПбГУ.
Горбов, Ф.Д., Лебедев, В.И. (1975). Психологические аспекты труда операторов. Медицина.
Демиденко, Н. Н., Ератина, Е. А. (2021). Профессиограмма IT-специалиста с учетом психологических особенностей его деятельности. В Психология труда, организации и управления в условиях цифровой трансформации общества (с. 151–160). Тверской государственный университет.
Карпов, А. А. (2018). Структура метакогнитивной регуляции управленческой деятельности. Ярославский государственный университет.
Карпов, А. В. (2015). Психология деятельности (в 5 т.). Российская академия образования.
Карпов, А. В. (2021). Методологические основы психологии информационной деятельности. Российская академия образования.
Карпов, А. В. (2023). Метакогнитивная регуляция информационной деятельности. Российская академия образования.
Карпов, А. В., Шадриков, В. Д. (2017). Интегральная концепция системогенеза деятельности. Издательский дом Российской академии образования.
Карпов, А. В., Карпов, А. А. (2019). Методологические основы психологии образовательной деятельности. Когнитивное обеспечение. Российская академия образования.
Карпов, А. В., Карпов, А. А., Присяжнюк, С. О. (2024). Специфика формирования профессиональных компетенций специалистов IT-сферы. Национальный психологический журнал, 19(4), 201–213.
Карпов, А. В. (2024а). Специфика состава и организации субъектных детерминант управленческой деятельности. Современная конкуренция, (2).
Карпов, А. В., Карпов, А. А., Башкин, М. В., Калачева, А. И. (2024б). Системогенетические закономерности информационной деятельности. Ярославский психологический вестник, 3(60), 13–30.
Кузнецова, О. В., Скрыльникова, Н. И. (2017). Компаративный анализ направлений исследований в области киберпсихологии в России и за рубежом. Современная зарубежная психология, 6(4), 66–76. https://doi.org/10.17759/jmfp.2017060407
Орел, Е. А. (2007). Особенности интеллекта профессиональных программистов. Вестник Московского университета, 14(2), 70–79.
Плоткина, Л. Н. (2010). Социально-психологический анализ профессионально-значимых характеристик специалистов в области информационных технологий. Известия Самарского научного центра Российской академии наук, 12(5-1), 137–144.
Психодиагностика: теория и практика (1986). (Н. Ф. Талызина, ред.). Прогресс.
Тест умственных способностей (1996). И. Г. Сенин, О. В. Сорокина, В. И. Чирков (авторы адаптации). Научно-практический центр «Психодиагностика».
Хилова, Г. Н. (1975). Устойчивость памяти в экстремальных условиях (Диссертация кандидата психологических наук).
Хусенов, М. (2020). Психология ИТ-специалистов. Центр научных публикаций, 1(1), 199–202.
Шадриков, В. Д. (1982). Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. Наука.
Alison, A. (2015). Cyberpsychology. Oxford University Press.
Anderson, J. R. (1985). Cognitive psychology and its implications (2nd ed.). W. H. Freeman.
Attrill, A., & Fullwood, C. (2016). Applied cyberpsychology: Practical applications of cyberpsychological theory and research. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137517036
Carter, H., Baker, C., Rynearson, K., & Reyes, J. (2020). Degree attainment in online learning programs: A study using national longitudinal data. International Journal of Innovative Teaching and Learning in Higher Education, 1(3).
Connolly, I., Palmer, M., Barton, H., & Kirwan, G. (2016). An introduction to cyberpsychology. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003092513
Dori, Y. J., Mevarech, Z. R., & Baker, D. R. (Eds.). (2018). Cognition, metacognition, and culture in STEM education: Learning, teaching and assessment. Springer.
Yzerbyt, V. (Ed.). (2002). Metacognition: Cognitive and social dimensions. SAGE Publications.
Sajaniemi, J. (2008). Psychology of programming: Looking into programmers’ heads. Human Technology, 4(1), 51–55.
Weinberg, G. M. (1971). The psychology of computer programming. Van Nostrand Reinhold Company.
Wyeld, T., Calder, P., & Shen, H. (2013). Computer–human interaction: Cognitive effects of spatial interaction, learning, and ability. Springer.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Russian Psychological Journal