Abstract
Введение. Различные жизненные условия, включающие в себя неконтролируемые глобальные изменения в окружающей действительности, могут влиять на личность подростка и его представления об окружающем мире. В такой ситуации поиск ресурсов поддержки в рамках социальной ситуации развития становится крайне важным. Целью исследования стало изучение связей между имплицитными представлениями о себе и окружающем мире с особенностями отношений со сверстниками и воспринимаемой поддержкой от значимых людей у подростков, находящихся в разных жизненных условиях.
Методы. В исследовании участвовало 238 подростков в возрасте от 13 до 15 лет. 52% респондентов проживают в г. Москва, а 48% – в г. Мариуполь. Методики исследования включали шкалу базисных убеждений Р. Янофф-Бульман, многомерную шкалу воспринимаемой социальной поддержки Г. Зимета, авторскую версию психосемантического дифференциала «мир сейчас и через 5 лет», опросник привязанности к сверстникам Г. Армсдена и М. Гринберг.
Результаты. Базисные убеждения подростков из Москвы характеризуются восприятием мира как более доброжелательного, но менее справедливого, образа «Я» как более позитивного, большей верой в удачу и убежденностью в контроле над жизнью, по сравнению с подростками, проживающими в Мариуполе. Образ «мира сейчас» у подростков из Москве, отличается большей надежностью, доброжелательностью, целостностью, спокойствием и сложностью, а «мира через 5 лет» – большей ценностью и управляемостью, по сравнению с подростками из Мариуполя. Воспринимаемая поддержка со стороны семьи и значимых других (прямо) и ощущение отвержения со стороны сверстников (обратно) являются предикторами базисных убеждений личности.
Обсуждение результатов. Получена картина трансформации имплицитных представлений о себе и мире в связи с новыми жизненными условиями подростков (проживание вблизи зон боевых действий) и выявлена роль социальной поддержки как ресурса адаптации к новым условиям.
References
Абакумова, И. В., Рядинская, Е. Н., Богрова, К. Б., Щетинин, А. А., Сотников, С. В. (2024). Ценностно-смысловая сфера населения районов локальных вооруженных конфликтов: психологический анализ. Российский психологический журнал, 21(2), 169–183. https://doi.org/10.21702/rpj.2024.2.10
Авдулова, Т. П. (2025). Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов. Издательство Юрайт.
Асмолов, А. Г. (2015). Психология современности: вызовы неопределенности, сложности и разнообразия [Электронный ресурс]. Психологические исследования, 8(40), 1. Retrieved from https://psystudy.ru/index.php/num/article/view/550
Алмазова, О. В., Долгих, А. Г., Молчанов, С. В., Шайгерова, Л. А. (2024). Восприятие окружающего мира во временной перспективе вынужденными мигрантами с различным типом решения дилемм. Национальный психологический журнал, 19(4), 26–39. https://doi.org/10.11621/npj.2024.0402
Боулби, Дж. (2003). Привязанность. Гардарика.
Выготский, Л. С. (1984). Собрание сочинений. Т. 4. Детская психология. Педагогика.
Карабанова, О. А. (2024). Переживание и «идеальная форма» в структуре социальной ситуации развития. Вестник Московского университета. Серия 14: Психология, 4, 69–86. https://doi.org/10.11621/LPJ-24-40
Красило, Д. А. (2006). Ориентирующий образ наставника в период вхождения во взрослость. Психологическая наука и образование, 11(1), 50–62.
Микулинджер, М., Шейвер, Ф. (2023). Привязанность у взрослых. Структура, динамика и изменения. Диалектика.
Молчанов, С. В., Алмазова, О. В., Поскребышева, Н. Н. (2023). Связь образа мира у российской студенческой молодежи с опытом участия в волонтерской деятельности. Культурно-историческая психология, 19(1), 71–83. https://doi.org/10.17759/chp.2023190110
Сабельникова, Н. В., Каширский, Д. В., Садовникова, Т. Ю. (2023). Русскоязычная версия «Опросника привязанности к родителям и сверстникам» Г. Армсдена и М. Гринберга. Психологический журнал, 3, 89–104. https://doi.org/10.31857/S020595920024910-7
Слободчиков, В. И., Цукерман, Г. А. (1996). Интегральная периодизация общего психического развития. Вопросы психологии, 5, 38–50.
Падун, М. А., Котельникова, А. В. (2008). Модификация методики исследования базисных убеждений личности Р. Янофф-Бульман. Психологический журнал, 29(4), 98–106.
Петренко, В. Ф. (1988). Психосемантика сознания. Издательство Московского университета.
Селезнева, Ю. В., Комерова, Н. Е., Тарасова, А. Ю. (2024). Жизнестойкость и отношение ко времени как личностные ресурсы саморегуляции. Российский психологический журнал, 21(3), 75–91. https://doi.org/10.21702/rpj.2024.3.5
Толстых, Н. Н. (2020). Социальная психология развития: интеграция идей Л. С. Выготского и А. В. Петровского. Культурно-историческая психология, 16(1), 25–34. https://doi.org/10.17759/chp.2020160103
Толстых, Н. Н., Прихожан, А. М. (2025). Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов. Издательство Юрайт.
Чистопольская, К. А., Ениколопов, С. А., Николаев, Е. (2020). Обновленная версия шкалы MSPSS как инструмент исследования субъективной оценки личностью воспринимаемой социальной поддержки. Высшее образование в условиях глобализации. Тренды и перспективы развития: материалы 12 международной учебно-методической онлайн-конференции. Чувашия.
Эльконин, Д. Б. (1989). Избранные психологические труды: детская и педагогическая психология. Педагогика.
Эриксон, Э. (1996). Детство и общество. Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга».
Янг, Д., Клоско, Д., Вайсхаар, М. (2020). Схема-терапия. Практическое руководство. Диалектика.
Almazova, O. V., Molchanov, S. V., Dolgikh, A. G., Shaigerova, L. A. (2025). The effects of emotional states and world assumptions on moral disengagement in adolescents from combat zone. Psychology in Russia, in press.
Armsden, G., Greenberg, M. (1987). The Inventory of Parent and Peer Attachment: Individual Differences and Their Relationship to Psychological Well-Being in Adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 16, 427–454. https://doi.org/10.1007/BF02202939
Betancourt, T. S., Zuilkowski, S., Coles, E., Collet, K., Jambai, M. (2018). Adolescents and Armed Conflict. In J. E. Lansford, P. Banati (Eds.), Handbook of Adolescent Development Research and Its Impact on Global Policy (pp. 196–216). Oxford Scholarship Online.
Branje, S. (2018). Development of Parent-Adolescent Relationships: Conflict Interaction as a Mechanism of Change. Child Development Perspectives, 12(3), 171–176. https://doi.org/10.1111/cdep.12278
Bronfenbrenner, U. (2005). Making Human Being Human: Bioecological Perspectives on Human Development. SAGE.
Janoff-Bulman, R. (1989). Assumptive worlds and the stress of traumatic events: Applications of the schema construct. Social Cognition, 7(2), 113–136. https://doi.org/10.1521/soco.1989.7.2.113
Janoff-Bulman, R. (1992). Shattered Assumptions: Towards a New Psychology of Trauma. Free Press.
Kahneman, D., Tversky, A. (Eds.). (2000). Choices, Values and Frames. Russell Sage Foundation; Cambridge University Press.
Leverett, D., D'Costa, D., Cassella, S. (2020). Crisis and Adolescents: Assessments and Initial Management. Primary Care: Clinics in Office Practice, 47, 321–329. https://doi.org/10.1016/j.pop.2020.02.009
Marcell, A. V., Halpern-Felsher, B. L. (2007). Adolescents' beliefs about preferred resources for help vary depending on the health issue. Journal of Adolescent Health, 41(1), 61–68. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2007.02.006
Martsinkovskaya, T. D. (2019). Person in Transitive and Virtual Space: New Challenges of Modality. Psychology in Russia: State of the Art, 12(2), 165–176. https://doi.org/10.11621/pir.2019.0212
Masten, A. S., Narayan, A. J. (2012). Child development in the context of disaster, war, and terrorism: Pathways of risk and resilience. Annual Review of Psychology, 63, 227–257. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-120710-100356
Olsson, C. A., Bond, L., Burns, J. M., Vella-Brodrick, D. A., Sawyer, S. M. (2003). Adolescents resilience: A concept analysis. Journal of Adolescence, 26(1), 1–11. https://doi.org/10.1016/S0140-1971(02)00118-5
Silbereisen, R. K., Chen, X. (2010). Social change and human development: Concept and results. SAGE Publ. Ltd.
Slone, M., Shoshani, A. (2014). Psychiatric effects of protracted conflict and political life events exposure among adolescents in Israel: 1998–2011. Journal of Traumatic Stress, 27(3), 353–360. https://doi.org/10.1002/jts.21918
Slone, M., Shoshani, A. (2021). Effects of war and armed conflict on adolescent’s psychopathology and well-being: Measuring political life events among youth. Terrorism and Political Violence, 34(8), 1797–1809. https://doi.org/10.1080/09546553.2020.1839427
Zimmerman, M. A., Stoddard, S. A., Eisman, A. B., Caldwell, C. H., Aiyer, S. M., Miller, A. (2013). Adolescent resilience: Promotive factors that inform prevention. Child Development Perspectives, 7(4), 215–220. https://doi.org/10.1111/cdep.12042
Zimet, G. D., Powell, S. S., Farley, G. K., Werkman, S., Berkoff, K. A. (1990). Psychometric characteristics of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support. Journal of Personality Assessment, 55, 610–617.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Russian Psychological Journal