Abstract
Introduction . The paper examines a number of psychological characteristics of educational migrants associated with their success in overcoming difficult life situations. The relevance of the study is due to the need to study the processes of internal and external educational migration. Their study will make it possible to find more effective approaches to training highly qualified personnel, and on the part of universities, to more effectively build a system of psychological support for visiting students. Methods. The study involved 482 students from universities in Ekaterinburg, Tomsk and Rostov-on-Don. 382 students are educational migrants, 100 students live in the region of study and form the control group (“non-migrants”). Methods used: “Resilience” by S. Maddi, adapted by D. A. Leontyev and E. I. Rasskazova; “Tolerance of Uncertainty” by D. McLane, adapted by E. G. Lukovitskaya; “Psychological Well-Being Scale” by K. Rieff, adapted by N. N. Lepeshinsky; the author's questionnaire, with the help of which the specifics of living in difficult life situations were determined. Results. Between the general sample of educational migrants and non-migrants, differences were identified in the resilience test scales – “Control”, “Risk” – and the total indicator of resilience (p = 0.001). External educational migrants have statistically significantly higher scores on tolerance to uncertainty compared to non-migrants (p ≤0.05), but they also have lower scores on general psychological well-being compared to internal educational migrants. Educational migrants who coped less successfully with the experiences of difficulties in their studies are statistically significantly less inclined to take risks (p≤ 0.05). Discussion. International students have higher levels of resilience than internal migrant and non-migrant groups. Perhaps young people with an initially higher level of personal resources decide to migrate for education, and external migrants have to overcome more difficulties than internal and non-migrants, which helps to increase their personal resources.
References
Абакумова, И. В., Кагермазова, Л. Ц., Генердукаева, З. Ш. (2016). Межкультурная социально-психологическая адаптация студентов в полиэтническом образовательном пространстве вуза. Российский психологический журнал, 13(3), 53–72.
Апанович, М. Ю. (2015). Образовательная миграция в России: точки развития. Вестник науки и образования, 9(11), 79–82.
Бохан, Т. Г., Шабаловская, М. В., Терехина, О. В., Ульянич, А. Л. (2021). Субъективное качество жизни как индикатор психологической безопасности студентов в условиях международной образовательной миграции. Вестник Томского государственного университета, 473, 137–145. https://doi.org/10.17223/15617793/473/17
Вороная, В. Д., Проненко, Е. А. (2022). К проблеме адаптации студентов-первокурсников высших учебных заведений гуманитарного профиля. Северо-Кавказский психологический вестник, 20(4), 27–43. https://doi.org/10.21702/ncpb.2022.4.3
Кагермазова, Л. Ц. (2014). Формирование готовности к межкультурной коммуникации у студентов-мигрантов в поликультурной среде вуза. Известия Кабардино-Балкарского государственного университета, 4(2), 101–103.
Киселева, Л. Т., Овчинников, А. А., & Султанова, А. Н. (2016). Особенности эмоционального реагирования мигрантов как фактор, снижающий успешность адаптации. Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 1(90), 9–14.
Клименко, В. А., & Гришина, А. В. (2021). Психологические предикторы адаптации образовательных мигрантов к трудной жизненной ситуации. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 4(1), 62–76.
https://doi.org/10.23947/2658-7165-2021-4-1-62-76
Константинов, В. В. (2018). Социально-психологическая адаптация мигрантов в принимающем поликультурном обществе. Саратов.
Корнилова, Т. В. (2011). Динамическое функционирование интеллектуально-личностного потенциала человека в психологической регуляции решений и выборов. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 1, 66–78.
Краснощеченко, И. П., Ковдюк, Д. П. (2015). Социально-психологическая адаптация студентов-мигрантов и трудовых мигрантов. Международный научно-исследовательский журнал, 8–5(39), 38–41.
Кудинов, С. И., Мухаммед, Х. С. (2015). Психологическая устойчивость личности как основа самореализации субъекта. Вестник РУДН. Серия Психология и педагогика, 1, 26–30.
Леонов, Н. И., Хасан, Ф. Х. (2019). Копинг-ресурсы иностранных студентов в трудной жизненной ситуации. Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика», 3, 291–297.
Леонтьев, Д. А. (2016). Саморегуляция, ресурсы и личностный потенциал. Сибирский психологический журнал, 62, 18–37.
Лепешинский, Н. Н. (2007). Адаптация опросника «Шкала психологического благополучия». Психологический журнал, 3, 24–37.
Луковицкая, Е. Г. (1998). Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности. Санкт-Петербург.
Митин, Д. Н. (2010). Образовательная (учебная) миграция: понятие, проблемы и пути решения. Вестник РУДН, 3, 123–134.
Мурашева, С. В. (2019). Специфика адаптации мигрантов и их взаимодействия с населением в принимающих регионах Российской Федерации. Психопедагогика в правоохранительных органах, 24(2(77)), 165–170. https://doi.org/10. 24411/1999-6241-2019-12006
Николаев, Е. Л., Лазарева, Е. Ю., Якубов, Р. Э. (2021). Особенности проявлений и взаимосвязей жизнестойкости у российских и иностранных студентов вуза. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие, 9(4(35)), 423–432. https://doi.org/10.23888/humJ20214423-432
Овчинников, А. А., Султанова, А. Н., Лазурина, А. С., & Сычева, Т. Ю. (2018). Особенности социально-психологической адаптации мигрантов (литературный обзор). Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 1(98), 89–96. https://doi.org/10.26617/1810-3111-2018-1(98)-89-96
Павлова, Е. В., Чупряева, Н. П. (2020). Толерантность к неопределенности как предиктор готовности студентов к цифровизации образования. Мир науки. Педагогика и психология, 3.
Покровская, Е. М., Смольникова, Л. В., Ларионова, А. В. (2014). Проблема создания модели социокультурной интеграции иностранных студентов. Психология, социология и педагогика, 11.
Постникова, М. И., Микляева, А. В., Сиврикова, Н. В., Регуш, Л. А. (2022). Изменения жизнестойкости представителей разных поколений россиян в начале XXI века. Социальная психология и общество, 13(1), 87–103. https://doi.org/10.17759/sps.2022130106
Солдатова, Г. У., Шайгерова, Л. А., Прокофьева, Т. Ю., Кравцова, О. А. (2008). Психодиагностика толерантности личности. Смысл.
Стецишин, Р. И. (2008). Направленность личности и жизнестойкость: психологическое исследование. Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология, 7.
Султанова, А. Н., Тагильцева, Е. В., Станкевич, А. С. (2021). Психологические детерминанты успешной адаптации студентов-мигрантов. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 3, 129–147.
Леонтьев, Д. А., Рассказова Е. И. (2006). Тест жизнестойкости. Смысл.
Трофимов, Е. А., & Трофимов, Т. И. (2017, март). Особенности учебной миграции в условиях глобализации. В С. А. Курганский (ред.) Тенденции и проблемы в экономике России: теоретические и практические аспекты: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Издательство БГУ.
Шпет, Е. Н. (2015). Учебная миграция как инструмент для подготовки студентов вузов с использованием практик зарубежной образовательной системы. Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review, 1(7), 30–37.
Bacchi, S., & Licinio, J. (2017). Resilience and Psychological Distress in Psychology and Medical Students. Academic psychiatry, 41(2), 185–188. https://doi.org/10.1007/s40596-016-0488-0
Chen, W., Hall, B. J., Ling, L., & Renzaho, A. M. (2017). Pre-migration and post-migration factors associated with mental health in humanitarian migrants in Australia and the moderation effect of post-migration stressors: Findings from the first wave data of the BNLA cohort study. The Lancet Psychiatry, 4(3), 218–229. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(17)30032-9
Jieyi, H., Kiu, C. C., & Baojian, X. (2022). How academic performance influences social integration: The moderation effect of cultural distance among Chinese cross-borderers. Brain Behavavior, 12(10), e2759. https://doi.org/10.1002/brb3.2759
Kalimullin, A. M, Koinova-Zоllner, J., & Vasilieva, L. I. (2021). From challenges to opportunities: Reorganization of teacher education during the covid-19 pandemic in post-socialist countries. Education and Self Development, 16(3), 322–345.
Li, Z. S., & Hasson, F. (2020). Resilience, stress, andpsychological well-being in nursing students: A systematic review. Nurse Education Today, 90, 104440. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104440
Maddi, S. R. (1997). Personal Views Survey II: A measure of dispositional hardiness. In C. P. Zalaquett & R. J. Wood (Eds.), Evaluating stress: A book of resources (pp. 293–309). Scarecrow Education.
Maddi, S. R. (2006). Hardiness: The courage to grow from stresses. The Journal of Positive Psychology, 1, 160–168.
Mahasneh, A. M. (2022). The Relationship between Subjective Well-being and Social Support among Jordanian University Students. Psychology in Russia: State of the Art, 15(2), 53–64. https://doi.org/10.11621/pir.2022.0204
McLain, D. L. (1993). The MSTAT-I: A new measure of an individual's tolerance for ambiguity. Educational and Psychological Measurement, 53(1), 183–189. https://doi.org/10.1177/0013164493053001020
Oddy, J., Harewood, M., Masserano, E., & Lounasmaa, A. (2022). Experiences of forced migration: learning for educators and learners: a report. International review of psychiatry, 34(6), 649–656. https://doi.org/10.1080/09540261.2022.2096403
Prasath, P. R., Xiong, Y., Zhang, Q., & Jeon, L. (2022). Psychological Capital, Well-being, and Distress of International Students. International journal for the advancement of counseling, 44(3), 529–549. https://doi.org/10.1007/s10447-022-09473-1
Rahim, H. F., Mooren, T. T. M., Knipscheer, J. W., van den Brink, F., Chung, J. M., Laceulle, O. M., & Boelen, P. A. (2023). Associations among migration risk factors, cultural identity conflict, and psychological symptoms among Syrian emerging adults with refugee backgrounds in the Netherlands. Journal of clinical psychology, 79(5), 1434–1451. https://doi.org/10.1002/jclp.23492
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069–81.
Voronaya, V., & Pronenko, E. (2023). Freshmen’s adaptive resources to the university environment as a factor of sustainable development in the social sphere. E3S Web of Conferences, 371. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202337105058
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Russian Psychological Journal