Особенности взаимосвязей эмоционального интеллекта и личностных черт у социально активных студентов

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2020.4.3

Ключевые слова:

эмоциональный интеллект, личностные черты, нейротизм, экстраверсия, доброжелательность, открытость опыту, добросовестность, социальная активность, студенты, особые образовательные потребности

Аннотация

Введение. Новизна исследования заключается в изучении взаимосвязи эмоционального интеллекта и личностных черт у социально активных студентов нового поколения, а также в глубине изучения взаимосвязи, которая рассматривается не только на уровне общих и интегральных показателей, но и на уровне их составляющих.

Методы. В исследовании приняли участие 132 студента Южного федерального университета в возрасте от 17 до 25 лет, из них 80 женщин и 52 мужчины. Все респонденты являются представителями социально активной молодежи, принимают активное участие в профессиональных и творческих конкурсах, социальных проектах и характеризуют свой уровень социальной активности как высокий или выше среднего. В исследовании использовались: опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д. В. Люсина, «Big Five Inventory-2» («Вопросник Большой Пятерки-2») в русской адаптации С. А. Щебетенко. Для статистической обработки данных применялась программа R с использованием непараметрической и параметрической статистики.

Результаты и их обсуждение. У социально активных студентов выявлены общие, характерные для всех компонентов, и специфичные, характерные для отдельных компонентов эмоционального интеллекта, его взаимосвязи с личностными чертами. К общим отнесены взаимосвязи личностных черт «нейротизм» и «тревожность» со всеми структурными компонентами эмоционального интеллекта. К специфичным отнесены положительные взаимосвязи показателя «энергичность» с компонентами эмоционального интеллекта, отвечающими за управление эмоциями, и отрицательные взаимосвязи показателя «эмоциональная лабильность» со структурными компонентами внутриличностного эмоционального интеллекта (p ≤ 0,05). Выявлено влияние сочетания нейротизма и доброжелательности на уровень общего и межличностного эмоционального интеллекта, а сочетания экстраверсии и нейротизма – на уровень внутриличностного эмоционального интеллекта.

Заключение. Результаты могут получить применение при разработке рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению студентов с особыми образовательными потребностями в социальной активности, с лидерской одаренностью при разработке индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Людмила А. Дикая, Южный федеральный университет

кандидат психологических наук, доцент, главный научный сотрудник

Юлия В. Обухова, Южный федеральный университет

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития

Валерия А. Егорова, Южный федеральный университет

младший научный сотрудник Академии психологии и педагогики

Илья Н. Егоров, Южный федеральный университет

Специалист по учебно-методической работе, учитель лицея Южного федерального университета

Библиографические ссылки

Alegre, A., Pérez-Escoda, N., & López-Cassá, E. (2019). The relationship between trait emotional intelligence and personality. Is trait EI really anchored within the Big Five, Big Two and Big One frameworks? Frontiers in Psychology, 10, 866. doi: http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00866

Alenezi, A. M. (2020). The relationship between students’ emotional intelligence and the level of their readiness for online education: A contextual study of university training in Saudi Arabia. Obrazovanie i nauka (Education and Science), 22(4), 89–109. doi: http://dx.doi.org/10.17853/1994-5639-2020-4-89-109 (in Russ.).

Alghamdi, N. G., Aslam, M., & Khan, K. (2017). Personality traits as predictor of emotional intelligence among the university teachers as advisors. Education Research International, 1–6. doi: http://dx.doi.org/10.1155/2017/9282565

Anglim, J., Morse, G., Dunlop, P. D., Minbashian, A., & Marty, A. (2020). Predicting trait emotional intelligence from HEXACO personality: Domains, facets, and the general factor of personality. Journal of Personality, 88(2), 324–338. doi: http://dx.doi.org/10.1111/jopy.12493

Andreeva, I. N. (2009). The conceptual field of the concept of ‘emotional intelligence’. Voprosy psikhologii, 4, 131–141. (in Russ.).

Atta, M., Ather, M., & Bano, M. (2013). Emotional intelligence and personality traits among university teachers: Relationship and gender differences. International Journal of Business and Social Science, 4(17), 253–259.

Avsec, A., Takšić, V., & Mohorić, T. (2009). The relationship of trait emotional intelligence with the Big Five in Croatian and Slovene university student samples. Psihološka Obzorja / Horizons of Psychology, 18(3), 99–110.

Belokon, O. V. (2008). Emotional intelligence and the phenomenon of leadership: An experiment “We are building together”. Psikhologiya. Zhurnal vysshei shkoly ekonomiki (Psychology. Journal of the Higher School of Economics), 5(3), 137–144. (in Russ.).

Bochkova, M. N., & Meshkova, N. V. (2018). Emotional intelligence and social interaction: Foreign studies. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya (Journal of Modern Foreign Psychology), 7(2), 49–59. doi: http://dx.doi.org/10.17759/jmfp.2018070205 (in Russ.).

Edobor, O. J., & Joseph, O. I. (2020). Personality traits and birth order as correlate of emotional intelligence among secondary school students in Delta State. KIU Journal of Social Sciences, 6(1), 137–144.

James, G., Whitton, D., Hastie, T. & Tibshirani, R. (2016). An introduction to statistical learning: With applications in R. Moscow: DMK Press. (in Russ.).

Haight, R. C., Kolar, C., Nelson, M. H., Fierke, K. K., Sucher, B. J., & Janke, K. K. (2017). Assessing emotionally intelligent leadership in pharmacy students. American Journal of Pharmaceutical Education, 81(2), 29. doi: http://dx.doi.org/10.5688/ajpe81229

Hjalmarsson, A. K. V., & Dåderman, A. M. (2020). Relationship between emotional intelligence, personality, and self-perceived individual work performance: A cross-sectional study on the Swedish version of TEIQue-SF. Current Psychology. doi: http://dx.doi.org/10.1007/s12144-020-00753-w

Kharlanova, E. M. (2011). Social activity of students: the essence of the concept. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya (Theory and Practice of Social Development), 4, 183–186. (in Russ.).

Krasnov, E. V. (2018). Emotional intelligence in personal regulation of decision-making (Doctoral dissertation). Moscow State University, Moscow. (in Russ.).

Lyusin, D. V. (2004). Today’s ideas about emotional intelligence. In D. V. Lyusin, D. V. Ushakov (Eds.), Social intelligence: Theory, measurement, and research (pp. 29–36). Moscow: Institute of Psychology, Russian Academy of Sciences. (in Russ.).

Lyusin, D. V. (2006). A new instrument for measuring emotional intelligence: The EmIn inventory. Psikhologicheskaya diagnostika (Psychological Diagnostics), 4, 3–22. (in Russ.).

Lyusin, D., & Mohammed, A.-R. (2018). Are emotionally intelligent people more emotionally stable? An experience sampling study. Higher School of Economics Research Paper, WP BRP 88/PSY/2018. doi: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3110738

Lyusin, D. V., & Ovsyannikova, V. V. (2015). Associations of emotional intelligence with personality traits and mood. Psikhologiya. Zhurnal Vysshei shkoly ekonomiki (Psychology. Journal of the Higher School of Economics), 12(4), 154–164. doi: http://dx.doi.org/10.17323/1813-8918-2015-4-154-164 (in Russ.).

Megías-Robles, A., Gutiérrez-Cobo, M. J., Gómez-Leal, R., Cabello, R., Gross, J. J., & Fernández-Berrocal, P. (2019). Emotionally intelligent people reappraise rather than suppress their emotions. PloS One, 14(8), e0220688. doi: http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0220688

Miao, C., Humphrey, R. H., Qian, S., & Pollack, J. M. (2019). The relationship between emotional intelligence and the dark triad personality traits: A meta-analytic review. Journal of Research in Personality, 78, 189–197. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.jrp.2018.12.004

Obukhova, Yu. V. (2013). Intellectual characteristics of representatives of socionomic and non-socionomic professions in the period of early adulthood. Severo-Kavkazskii psikhologicheskii vestnik (North Caucasian Psychological Bulletin), 11/2, 59–62. (in Russ.).

Obukhova, Yu. V., & Obukhova, S. G. (2015). Features of characteristics and meaning-sense motives of self-realization of the student’s youth. Russian Psychological Journal, 12(4), 21–30. doi: http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2015.4.2 (in Russ.).

Saakyan, O. S. (2015). Electrophysiological analysis of the cognitive component of social creativity in young males and females with different individual characteristics. Psychology in Russia: State of the Art, 8(4), 83–90. doi: http://dx.doi.org/10.11621/pir.2015.0407

Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185–211. doi: http://dx.doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG

Shchebetenko, S., Kalugin, A. Y., Mishkevich, A. M., Soto, C. J., & John, O. P. (2018). Russian version of The Big Five Inventory-2. Personality Measurement. doi: http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.16022.65608

Shipit'ko, O. Yu. (2019). Associations between emotional intelligence and coping behavior in military personnel. In A. N. Guda, E. S. Sipko, N. V. Lugovaya, V. V. Smeyukha (Eds.), Advertising and public relations: Traditions and innovations (pp. 223–228). Rostov-on-don: Rostov State University for Railway Transportation. (in Russ.).

Siegling, A. B., Furnham, A., & Petrides, K. V. (2015). Trait emotional intelligence and personality: Gender-invariant linkages across different measures of the Big Five. Journal of Psychoeducational Assessment, 33(1), 57–67. doi: http://dx.doi.org/10.1177/0734282914550385

Stolarski, M., Jankowski, K. S., Matthews, G., & Kawalerczyk, J. (2016). Wise “birds” follow their clock: The role of emotional intelligence and morningness–eveningness in diurnal regulation of mood. Chronobiology International, 33(1), 51–63. doi: http://dx.doi.org/10.3109/07420528.2015.1115413

van der Linden, D., Pekaar, K. A., Bakker, A. B., Schermer, J. A., Vernon, P. A., Dunkel, C. S., & Petrides, K. V. (2017). Overlap between the general factor of personality and emotional intelligence: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 143(1), 36–52. doi: http://dx.doi.org/10.1037/bul0000078

van der Zee, K., Thijs, M., & Schakel, L. (2002). The relationship of emotional intelligence with academic intelligence and the Big Five. European Journal of Personality, 16(2), 103–125. doi: http://dx.doi.org/10.1002/per.434

Vorobyeva, E. V., Perkov, M. A., & Shchetinina, D. P. (2017). Studying the association between acceptance of aggression and emotional intelligence. Russian Psychological Journal, 14(2), 28–50. doi: http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2017.2.2 (in Russ.).

Загрузки

Опубликован

2020-12-30

Как цитировать

Дикая, Л. А., Обухова, Ю. В., Егорова, В. А., & Егоров, И. Н. (2020). Особенности взаимосвязей эмоционального интеллекта и личностных черт у социально активных студентов. Российский психологический журнал, 17(4), 34–48. https://doi.org/10.21702/rpj.2020.4.3

Выпуск

Раздел

Психология личности