Изменение объема кратковременной памяти под влиянием стрессогенного воздействия у курсантов

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2020.1.3

Ключевые слова:

кратковременная память, объем памяти, стрессогенное воздействие, Digit Span Test, цель, когнитивное оценивание, интенсивность стрессора, саморегуляция, эмоциональное напряжение (arousal), физиологические параметры

Аннотация

Введение. Исследуется влияние стрессогенного воздействия умеренной интенсивности на кратковременную память, что востребовано практикой подготовки специалистов экстремального профиля (спасателей) к профессиональной деятельности. Объектом исследования является изменение объема кратковременной памяти под воздействием стрессогенных факторов. Определено существование значимых различий между показателями памяти курсантов и студентов специальностей, не связанных с деятельностью в экстремальных условиях. Новизна заключается в проведенном экспериментальном исследовании влияния стрессогенного воздействия на объем кратковременной памяти с учётом фактора профессиональной направленности испытуемых. Методы. В исследовании приняли участие 90 человек: 50 курсантов силового ведомства и 40 студентов московских вузов. Испытуемые были разделены на четыре группы, из которых одна экспериментальная и три контрольные. Двум группам были предъявлены фото- и аудиоматериалы стрессогенного содержания; двум другим группам – материалы нейтрального содержания. Объем кратковременной памяти испытуемых до и после предъявления материалов определялся при помощи методики Digit Span Test. На протяжении всего эксперимента замерялись физиологические параметры испытуемых. Результаты. У курсантов силового ведомства объем памяти в стрессогенных условиях значимо увеличивается, в то время как объем памяти студентов показывает незначимое снижение. Также в стрессогенных условиях студенты и курсанты демонстрируют разный физиологический ответ: студенты имеют более высокое исходное мышечное напряжение, в то время как показатели сердечно-сосудистой системы курсантов (амплитуда систолической волны, время распространения пульсовой волны) меняются быстрее, при этом не так выраженно, как у студентов. Обсуждение результатов. Показатели объема памяти и его устойчивость к стрессогенным воздействиям курсантов связаны с уровнем невербального интеллекта, а также могут быть опосредованы профессионально-важными качествами и мотивационными особенностями. В качестве важного фактора устойчивости когнитивных функций рассматривается система отбора и психологического сопровождения курсантов силового ведомства.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Екатерина В. Битюцкая, Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова

кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии факультета психологии

Наталья А. Лебедева, Московский городской университет управления Правительства Москвы

Начальник сектора тестирования и автоматизации оценки персонала

Юлия Р. Цаликова, Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова

выпускница факультета психологии

Библиографические ссылки

Bargh, J. A., & Cohen, J. L. (1978). Mediating factors in the arousal-performance relationship. Motivation and Emotion, 2, 243–257. doi: http://dx.doi.org/10.1007/BF00992589

Barrett, L. F., Tugade, M. M., & Engle, R. W. (2004). Individual differences in working memory capacity and dual-process theories of the mind. Psychological Bulletin, 130(4), 553–573. doi: http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.130.4.553

Bityutskaya, E. V., Eliseeva, I. N., & Shoigu, Yu. S. (2015). To the question of psychological mechanisms of rescuers training for professional activities. In V. T. Kudryavtsev (Ed.), Education and Development: Modern Theory and Practice: Materials of the XVI International Readings in Memory of L. S. Vygotsky. Moscow, November 20, 2015: At 2 p.m. Part 1 (pp. 240–244). Moscow: Lev. (in Russ.).

Blascovich, J., & Tomaka, J. (1996). The biopsychosocial model of arousal regulation. Advances in Experimental Social Psychology, 28, 1–51. doi: http://dx.doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60235-X

Bodrov, V. A., & Oboznov, A. A. (2000). The system of mental regulation of stress tolerance of a human operator. Psikhologicheskii zhurnal (Psychological Journal), 21(4), 32–40. (in Russ.).

Bonanno, G. A., Papa, A., Lalande, K., Westphal, M., & Coifman, K. (2004). The importance of being flexible: The ability to both enhance and suppress emotional expression predicts long-term adjustment. Psychological Science, 15(7), 482–487. doi: http://dx.doi.org/10.1111/j.0956-7976.2004.00705.x

Buchanan, T. W., & Lovallo, W. R. (2001). Enhanced memory for emotional material following stress-level cortisol treatment in humans. Psychoneuroendocrinology, 26(3), 307–317. doi: http://dx.doi.org/10.1016/s0306-4530(00)00058-5

Buchanan, T. W., Tranel, D., & Adolphs, R. (2006). Impaired memory retrieval correlates with individual differences in cortisol response but not autonomic response. Learning & Memory, 13, 382–387. doi: http://dx.doi.org/10.1101/lm.206306

Cahill, L., Gorski, L., & Le, K. (2003). Enhanced human memory consolidation with post-learning stress: Interaction with the degree of arousal at encoding. Learning & Memory, 10, 270–274. doi: http://dx.doi.org/10.1101/lm.62403

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Crum, A. J., Salovey, P., & Achor, S. (2013). Rethinking stress: The role of mindsets in determining the stress response. Journal of Personality and Social Psychology, 104(4), 716–733. doi: http://dx.doi.org/10.1037/a0031201

Dikaya, L. G. (1999). System-activity concept of self-regulation of the psychophysiological state of a person. In L. G. Dikaya (Ed.), Theory and methods of psychological analysis (pp. 80–106). Moscow: Institute of Psychology RAS. (in Russ.).

Dikaya, L. G., & Shchedrov, V. I. (1999). A method for determining the individual style of self-regulation of a person’s mental state. In L. G. Dikaya (Ed.), Theory and methods of psychological analysis (pp. 106–132). Moscow: Institute of Psychology RAS. (in Russ.).

Easterbrook, J. A. (1959). The effect of emotion on cue utilization and the organization of behavior. Psychological Review, 66(3), 183–201. doi: http://dx.doi.org/10.1037/h0047707

Gurenkova, T. N., Eliseeva, I. N., Kuznetsova, T. Yu., Makarova, O. L., Matafonova, T. Yu., Pavlova, M. V., & Shoigu, Yu. S. (2007). In Yu. S. Shoigu (Ed.), Psychology of extreme situations for rescuers and firefighters. Moscow: Smysl. (in Russ.).

Hancock, P. A., & Weaver, J. L. (2005). On time distortion under stress. Theoretical Issues in Ergonomics Science, 6(2), 193–211. doi: http://dx.doi.org/10.1080/14639220512331325747

Hase, A., O'Brien, J., Moore, L. J., & Freeman, P. (2019). The relationship between challenge and threat states and performance: A systematic review. Sport, Exercise, and Performance Psychology, 8(2), 123–144. doi: http://dx.doi.org/10.1037/spy0000132

Jamieson, J. P., Mendes, W. B., Blackstock, E., & Schmader, T. (2010). Turning the knots in your stomach into bows: Reappraising arousal improves performance on the GRE. Journal of Experimental Social Psychology, 46(1), 208–212. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.jesp.2009.08.015

Jones, G., & Macken, B. (2015). Questioning short-term memory and its measurement: Why digit span measures long-term associative learning. Cognition, 144, 1–13. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.cognition.2015.07.009

Lazarus, R. S. (1991). Progress on a cognitive-motivational-relational theory of emotion. American Psychologist, 46(8), 819–834. doi: http://dx.doi.org/10.1037/0003-066x.46.8.819

Leonova, A. B., & Kuznetsova, A. S. (2015). Functional conditions and human performance in professional activities. In E. A. Klimov, O. G. Noskova, G. N. Solntseva (Eds.), Labor Psychology, Engineering Psychology and Ergonomics (pp. 319–346). Moscow: Yurayt. (in Russ.).

Levine, L. J., & Burgess, S. L. (1997). Beyond general arousal: Effects of specific emotions on memory. Social Cognition, 15(3), 157–181. doi: http://dx.doi.org/10.1521/soco.1997.15.3.157

Levine, L. J., & Pizarro, D. A. (2004). Emotion and memory research: A grumpy overview. Social Cognition, 22(5), 530–554. doi: http://dx.doi.org/10.1521/soco.22.5.530.50767

Mather, M. (2007). Emotional arousal and memory binding: An object-based framework. Perspectives on Psychological Science, 2(1), 33–52. doi: http://dx.doi.org/10.1111/j.1745-6916.2007.00028.x

McGaugh, J. L. (2006). Make mild moments memorable: add a little arousal. Trends in Cognitive Sciences, 10(8), 345–347. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.tics.2006.06.001

Shapkin, S. A. (1999). A technique for studying strategies for adapting a person to the stressful conditions of professional activity. A method for determining the individual style of self-regulation of a person’s mental state. In L. G. Dikaya (Ed.), Theory and methods of psychological analysis (pp. 132–165). Moscow: Institute of Psychology RAS. (in Russ.).

Sharot, T., & Phelps, E. A. (2004). How arousal modulates memory: Disentangling the effects of attention and retention. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, 4, 294–306. doi: http://dx.doi.org/10.3758/cabn.4.3.294

Tomaka, J., Blascovich, J., Kelsey, R. M., & Leitten, C. L. (1993). Subjective, physiological, and behavioral effects of threat and challenge appraisal. Journal of Personality and Social Psychology, 65(2), 248–260. doi: http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.65.2.248

Velichkovsky, B. B. (2016). The influence of working memory on the effectiveness of self-regulation of behavior and coping. In T. L. Kryukova, M. V. Saporovskaya, S. A. Khazova (Eds.), Psychology of stress and coping behavior: resources, health, development: Materials of the IV Intern. scientific conf. Kostroma, September 22–24. 2016: In 2 volumes (pp. 25–27). Kostroma: KSU named after N. A. Nekrasov. (in Russ.).

Vine, S. J., Freeman, P., Moore, L. J., Chandra-Ramanan, R., & Wilson, M. R. (2013). Evaluating stress as a challenge is associated with superior attentional control and motor skill performance: Testing the predictions of the biopsychosocial model of challenge and threat. Journal of Experimental Psychology: Applied, 19(3), 185–194. doi: http://dx.doi.org/10.1037/a0034106

Vine, S. J., Uiga, L., Lavric, A., Moore, L. J., Tsaneva-Atanasova, K., & Wilson, M. R. (2015). Individual reactions to stress predict performance during a critical aviation incident. Anxiety, Stress, & Coping, 28(4), 467–477. doi: http://dx.doi.org/10.1080/10615806.2014.986722

Zotov, M. V. (2011). The mechanisms of regulation of cognitive activity in conditions of emotional stress. St. Petersburg: Rech’. (in Russ.).

Опубликован

2020-05-06

Как цитировать

Битюцкая, Е. В., Лебедева, Н. А., & Цаликова, Ю. Р. (2020). Изменение объема кратковременной памяти под влиянием стрессогенного воздействия у курсантов. Российский психологический журнал, 17(1), 27–43. https://doi.org/10.21702/rpj.2020.1.3

Выпуск

Раздел

Общая психология, психология личности, история психологии