Особенности ценностно-мотивационной сферы личности психологов и психиатров

Ключевые слова: мотивация, ценностные ориентации, мотивационная направленность, ценностно-мотивационная сфера, профессиональная деятельность, психиатр, психолог, психология профессионализации, психология профессий, психология врача

Аннотация

Введение. Целью исследования было изучение особенностей ценностно-мотивационной сферы личности психологов и психиатров на этапе профессиональной самореализации. Большинство предпринятых в последние десятилетия исследований на эту тему сфокусированы больше на формировании психологической готовности к трудовой деятельности при получении профессионального образования и при вхождении в профессиональную деятельность. Дальнейшие этапы профессионализации врачей и психологов чаще всего изучаются в контексте проблемы профессионального выгорания.

Новизна данного исследования заключается в сравнительном изучении особенности ценностно-мотивационной сферы личности психологов и психиатров, специфика деятельности которых характеризуется повышенной стрессогенностью и эмоциональной напряженностью.

Методы. Были использованы психодиагностические тестовые методики: «Диагностика мотивационной структуры личности», «Направленность личности», «Когнитивная ориентация», «МАС», «Мотивация аффилиации», «Мотивация трудовой деятельности», «Ценностные ориентации», «Оценка удовлетворенности потребностей методом парных сравнений», «Степень напряженности», а также угловое преобразование Фишера для проверки статистической достоверности различий между сравниваемыми группами.

Результаты. Проведенное исследование показало, что для ценностно-мотивационной сферы личности психиатров и психологов характерен ряд различий. Мотивационная направленность личности психиатров в большей степени связана с социальным статусом и жизнеобеспечением, в отличие от психологов, для которых более важными являются общая активность и социальная полезность. Кроме того, для психологов характерным является высокий уровень когнитивных потребностей, для психиатров же более важными являются потребности в самореализации и социальные потребности. Данные результаты соотносятся с особенностями ценностных ориентаций: для психологов более важной является инструментальная ценность – «образованность», для психиатров – «терпимость».

Обсуждение результатов. Делается вывод о выявленных различиях в ценностно-мотивационной сфере психиатров и психологов. Предполагается, что некоторые из них, в процессе профессиональной самореализации, могут служить основанием для формирования успешной профессиональной деятельности, а другие, наоборот, возникновению синдрома эмоционального выгорания.

Скачивания

Данные скачивания пока не доступны.

Биографии авторов

Elena A. Kedyarova, Иркутский государственный университет

Кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогической и возрастной психологии

Margarita Yu. Uvarova, Иркутский государственный университет

Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической и возрастной психологии

Nadezhda I. Chernetskaya, Иркутский государственный университет

Доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры педагогической и возрастной психологии

Ol'ga A. Shumovskaya, ОГАУЗ ИГКБ №1 Поликлиника №1

медицинский психолог

Литература

Enns E. A. Tekhnologii formirovaniya professional'nogo samosoznaniya studentov pomogayushchikh professii [Technologies of the formation of professional self-consciousness in students of helping professions]. Psikhologiya v Rossii i za rubezhom: materialy Mezhdunar. nauch. konf. [Psychology in Russia and abroad: Proc. the International Theoretical Conference]. St. Petersburg, Renome Publ., 2011, pp. 123–125. Available at: https://moluch.ru/conf/psy/archive/32/1128/ (Accessed 04 January 2018).

Milakova V. V. Psikhologicheskie osobennosti professional'nogo samoopredeleniya budushchikh spetsialistov pomogayushchikh professii sotsionomicheskogo tipa [Psychological features of professional self-determination of future specialists of helping professions of a socionomic type]. Diss. Cand. Sci. (Psych.). Astrakhan, 2007. 234 p.

Sorokoumova S. N., Isaev V. P. Specific character of professional activity of specialists of helping professions. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii – Pedagogical Education in Russia, 2013, no. 4, pp. 186–190 (in Russian).

Uryvaev V. A. Assessing the level of professional psychological and pedagogical readiness of graduates of medical schools heads of medical institutions. Yaroslavskii psikhologicheskii vestnik – Yaroslavl Psychological Bulletin, 2004, V. 11, pp. 45–47 (in Russian).

Quail M., Brundage S. B., Spitalnick J., Allen P. J., Beilby J. Student self-reported communication skills, knowledge and confidence across standardised patient, virtual and traditional clinical learning environments. BMC Medical Education, 2016, 16:73. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s12909-016-0577-5

Phillips S. P., Dalgarno N. Professionalism, professionalization, expertise and compassion: a qualitative study of medical residents. BMC Medical Education, 2017, 17:21. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s12909-017-0864-9

Williams B., Brown T., Boyle M., McKenna L., Palermo C., Etherington J. Levels of empathy in undergraduate emergency health, nursing, and midwifery students: a longitudinal study. Advances in Medical Education and Practice, 2014, no. 5, pp. 299–306. DOI: http://dx.doi.org/10.2147/AMEP.S66681

D'yachenko M. I. Psikhologicheskie problemy gotovnosti k deyatel'nosti [Psychological problems of readiness for activity]. Minsk, BSU Publ., 1976. 175 p.

Zhukova V. F. Psychological and pedagogical analysis of the category of ‘psychological readiness’. Izvestiya Tomskogo politekhnicheskogo universiteta – Proceedings of Tomsk Polytechnic University, 2012, V. 320, no. 6, pp. 117–121 (in Russian).

Kucheryavenko I. A. Problem of psychological readiness for professional activity. Molodoi uchenyi – Young Scientist, 2011, V. 2, no. 12, pp. 60–62 (in Russian).

Shadrikov V. D. Problemy sistemogeneza professional'noi deyatel'nosti [Problems of the system genesis of professional activity]. Moscow, Nauka Publ., 1982. 185 p.

Korablina E. P., Stoyanova E. Yu., Gribanova O. N. Psychological readiness for professional activity in day and evening students of a medical college. Nauchnoe mnenie – Scientific Opinion, 2016, no. 15, pp. 84–87 (in Russian).

Emelyanenko L. M. Formation of motivational readiness for professional activity among medical students. Nauchno-issledovatel'skaya rabota – Research Work, 2011, no. 2, pp. 35–38 (in Russian).

Fit'mova A. A. Razvitie professional'noi motivatsii budushchikh vrachei v protsesse obucheniya v vuze [Development of professional motivation in future physicians during training in higher school]. Diss. Cand. Sci. (Psych.). Stavropol, 2012. 253 p.

Zaitseva V. M. Individual'no-psikhologicheskie osobennosti lichnosti studentov i motivy v vybore vrachebnoi spetsial'nosti: na materiale meditsinskogo vuza [Individual and psychological characteristics of students’ personality and motives for choosing a medical specialty: A case of medical high schools]. Diss. Cand. Sci. (Psych.). Smolensk, 2004. 199 p.

Budhathoki S. S., Zwanikken P. A. C., Pokharel P. K., Scherpbier A. J. Factors influencing medical students’ motivation to practice in rural areas in low-income and middle-income countries: a systematic review. BMJ Open, 2017, V. 7, Issue 2. DOI: http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2016-013501

Heiligers P. J. M. Gender differences in medical students’ motives and career choice. BMC Medical Education, 2012, 12:82. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/1472-6920-12-82.

Kusurkar R. A., Croiset G., Galindo-Garré F., Olle Ten Cate Motivational profiles of medical students: Association with study effort, academic performance and exhaustion. BMC Medical Education, 2013, 13:87. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/1472-6920-13-87

Araslanova A. T. Formirovanie kommunikativnoi kompetentnosti studentov v usloviyakh meditsinskogo kolledzha [Formation of communicative competence among students in the medical college]. Diss. Cand. Sci. (Ped.). Orenburg, 2008. 237 p.

Komolkina O. I., Chernetskaya N. I. Students’ professional value guidelines and their formation when studying at a medical college. Rossiiskii psikhologicheskii zhurnal – Russian Psychological Journal, 2017, V. 14, no. 2. pp. 105–117 (in Russian). DOI: http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2017.2.6

Chernetskaya N. I., Komolkina O. I. The motives for choosing nursing as a profession. Pedagogicheskii imidzh – Pedagogical Image, 2017, no. 4 (37), pp. 142–148 (in Russian).

Nugaeva A. N. Motive-value sphere of a psychologist’s personality as a basis of his/her vocational development. Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena – Proceedings of Herzen Russian State Pedagogical University, 2008, no. 74–2, pp. 203–208 (in Russian).

Bykov S. V., Lyapina I. A. Emotional burnout as a factor of working stress in employees of psychoneurological dispensaries. Vestnik Samarskoi gumanitarnoi akademii. Seriya: Psikhologiya – Bulletin of the Samara Humanitarian Academy. Series: Psychology, 2013, no. 1, pp. 85–93 (in Russian).

Turan N. K. O vzaimosvyazi emotsional'nogo vygoraniya i professional'noi motivatsii vrachei obshchego profilya [On the relationship of burnout and professional motivation in general practitioners]. Psikhologiya v Rossii i za rubezhom: materialy Mezhdunar. nauch. konf. [Psychology in Russia and abroad: Proc. the International Theoretical Conference]. St. Petersburg, Renome Publ., 2011, pp. 104–108. Available at: https://moluch.ru/conf/psy/archive/109/4305/ (Accessed 16 May 2018).

Glushchenko M. V., Kudryavaya N. V. The role of psychology in the professional training of physicians: Humanities application or a component of professional identity. Yaroslavskii psikhologicheskii vestnik – Yaroslavl Psychological Bulletin, 2004, V. 11, pp. 86–87 (in Russian).

Dronova E. A., Eremina M. V. Assessing the formation of a physician’s readiness for professional activity in extreme situations. Uspekhi sovremennogo estestvoznaniya – Advances in Modern Natural Science, 2011, no. 8, pp. 101–101 (in Russian).

Kuzevanova A. L. Semeinyi vrach v sovremennoi Rossii: opyt sotsial'nogo portreta [The family doctor in modern Russia: An experience of a social portrait]. Diss. Cand. Sci. (Soc.). Volgograd, 2004. 180 p.

Utrobina V. G. Psychological training of medical students as an important condition for the professionalism of future doctors. Yaroslavskii psikhologicheskii vestnik – Yaroslavl Psychological Bulletin, 2004, Issue 11, pp. 75–76 (in Russian).

Vinogradova N. I., Tsydypova S. D. Formation of the professional health of future education psychologists. Uchenye zapiski ZabGU – Scholarly Notes of Transbaikal State University, 2013, no. 5 (52), pp. 111–117 (in Russian).

Chernetskaya N. I. Characteristics of personal value meaning orientations in representatives of ‘subject – subject’ professions. Izvestiya Irkutskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Matematika – Izvestiya of the Irkutsk State University. Series: Mathematics, 2016, V. 16, pp. 57–66 (in Russian).

Eisenberg L. Is psychiatry more mindful or brainier than it was a decade ago? The British Journal of Psychiatry, 2000, V. 176, pp. 1–5.

Il'in E. P. Motivatsiya i motivy [Motivation and motives]. St. Petersburg, Piter Publ., 2004. 509 p.

Prokhorov A. O. Praktikum po psikhologii sostoyanii [Tutorial of the psychology of states]. St. Petersburg, Rech' Publ., 2004. 480 p.

Vereshchagina L. A. Psikhologiya personala. Potrebnosti, motivatsiya i tsennosti [Psychology of personnel: Needs, motivation, and values]. Kharkov, Gumanitarnyi Tsentr Publ., 2012. 212 p.
Опубликован
2019-03-31
Как цитировать
Kedyarova, E. A., Uvarova, M. Y., Chernetskaya, N. I., & Shumovskaya, O. A. (2019). Особенности ценностно-мотивационной сферы личности психологов и психиатров. Российский психологический журнал, 16(1), 77-102. https://doi.org/10.21702/rpj.2019.1.4
Раздел
Психология труда