Экспертная оценка социально-психологической компетентности подростков с отклонениями в развитии

Ключевые слова: социально-психологическая компетентность, личностно-ресурсная организация, субъект-субъектное взаимодействие, отклонения в развитии, дизонтогенез, экспертная оценка, критерий валидности, надежность методики, сенсорные нарушения, умственная отсталость

Аннотация

Введение. Автором доказывается актуальность изучения социально-психологической компетентности, обеспечивающей эффективность субъект-субъектного взаимодействия. Повышение требований современного общества к умениям и навыкам межличностного взаимодействия и снижение способности к взаимодействию у подростков с разными вариантами отклонений в развитии позволяют считать настоящее исследование актуальным и перспективным.

Новизна исследования заключается в разработке авторской методики, позволяющей целостно изучить специфику социально-психологической компетентности, и в проведении компаративного экспериментального исследования компетентности у подростков с нормативным развитием и подростков с различными вариантами отклонений в развитии: с умственной отсталостью, с нарушением зрения и с нарушением слуха.

Методы. В разделе описываются критерии к определению выборки и ее характеристики, а также обосновываются достоинства использованного в исследовании метода экспертной оценки для изучения личностных конструктов у подростков с отклонениями в развитии.

Результаты. В данном разделе представляется содержание авторской методики, поэтапно описывается процедура ее разработки, включая определение надежности отдельных шкал и всей методики, нормирование результатов по шкалам для выделения уровней. Автором приводятся результаты экспертного оценивания социально-психологической компетентности подростков, позволяющие подтверждать, что интеллектуальные возможности лиц с сенсорными нарушениями обеспечивают условия для развития у них способности к взаимодействию, а сниженные интеллектуальные возможности подростков с умственной отсталостью затрудняют формирование социально-психологической компетентности.

Обсуждение результатов. Автор описывает специфику когнитивно-эмоционального, эмоционально-регулятивного, инструментально-операционального компонентов СПК и их личностно-ресурсной организации у подростков. Результаты исследования позволяют констатировать недостаточную гибкость и незрелость поведения, снижение способности к самоконтролю и к ориентации в ситуациях межличностного взаимодействия подростков с умственной отсталостью в сравнении с подростками с сенсорными нарушениями.

В заключение делается вывод о возможности использования методики изучения социально-психологической компетентности, основанной на экспертной оценке.

Скачивания

Данные скачивания пока не доступны.

Биография автора

Yuliya A. Koroleva, Оренбургский государственный педагогический университет

Кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой специальной психологии

Литература

Kalinina N. V. Psikhologicheskoe soprovozhdenie razvitiya sotsial'noi kompetentnosti shkol'nikov [Psychological support for the development of students’ social competence]. Diss. Dr. Sci. (Psych.). Samara, 2006. 460 p.

Marasanov G. I., Rototaeva N. A. Sotsial'naya kompetentnost': psikhologicheskie usloviya razvitiya v yunosheskom vozraste [Social competence: Psychological conditions for development in adolescence]. Moscow, Kogito-Tsentr Publ., 2003. 171 p.

Linden M., Hautzinger M. Verhaltenstherapiemanual: Techniken, Einzelverfahren und Behandlungsanleitungen. Springer-Verlag Berlin Heidelberg, 2000. 536 s. DOI: 10.1007/978-3-662-10777-5

Fetro J. V., Rhodes D. L., Hey D. W. Perceived personal and social competence: Development of valid and reliable measures. The Health Educator, 2010, V. 42, no. 1, pp. 19–26. URL: https://digitalcommons.calpoly.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1045&context=kine_fac (Accessed 29 September 2018).

Hutchby I., Moran-Ellis J. (eds.) Children and social competence: Arenas of Action. London, Washington, D.C., Falmer Press, 1998. 245 p.

Singh G. Social competence of adolescents in relation to emotional intelligence and home environment. International Journal of Science and Research (IJSR), 2015, V. 4, Issue 9, pp. 649–651.

Belyaeva T. B. Model of social competence. Vestnik Novgorodskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Psikhologiya. Pedagogika. Sotsiologiya – Vestnik of Novgorod State University: Series: Psychology, Pedagogy, and Sociology, 2005, no. 31, pp. 8–12 (in Russian).

Kunitsyna V. N., Kazarinova N. V., Pogol'sha V. M. Mezhlichnostnoe obshchenie [Interpersonal communication]. St. Petersburg, Piter Publ., 2001, 544 p.

Vachkov I. V. Poly-subject interaction in the educational environment. Psikhologiya. Zhurnal Vysshei shkoly ekonomiki – Psychology: Journal of the Higher School of Economics, 2014, V. 11, no. 2, pp. 36–50 (in Russian).

Koroleva Yu. A. The role of social needs in the development of socio-psychological competence in adolescents with developmental disabilities. Defektologiya – Defectology, 2016, no. 3, pp. 26–36 (in Russian).

Remschmidt H. Adolescence and early adulthood: Problems of personality formation (Russ. ed.: Remshmidt Kh., T. A. Gudkova (ed.) Podrostkovyi i yunosheskii vozrast: Problemy stanovleniya lichnosti. Moscow, Mir Publ., 1994. 319 p.).

Rozhdestvenskaya N. A. Sposoby mezhlichnostnogo poznaniya: psikhologo-pedagogicheskii aspekt [Types of interpersonal cognition: A psycho-pedagogical perspective]. Moscow, PER SE-Press Publ., 2004. 282 p.

Morosanova V. I., Fomina T. G., Ovanesbekova M. L. Age characteristics of the relationships among conscious self-regulation, academic motivation, and personal traits of schoolchildren. Teoreticheskaya i eksperimental'naya psikhologiya – Theoretical and Experimental Psychology, 2017, V. 10, no. 3, pp. 34–45 (in Russian).

Prokhorov A. O. Samoregulyatsiya psikhicheskikh sostoyanii: fenomenologiya, mekhanizmy, zakonomernosti [Self-regulation of mental states: phenomenology, mechanisms, and regularity patterns]. Moscow, PER SE Publ., 2005. 352 p.

Osnitskii A. K. Psikhologicheskie mekhanizmy samostoyatel'nosti [Psychological mechanisms of independence]. Moscow; Obninsk, IG–SOTsIN Publ., 2010. 232 p.

Koroleva Yu. A. Socio-psychological competence and vitality in individuals with developmental disabilities: Factor analysis. Spetsial'noe obrazovanie – Special Education, 2015, no. 4 (40), pp. 43–51 (in Russian).

Indenbaum E. L. Informativeness of inventories in the diagnosis of personality of children and adolescents with mild intellectual disabilities (Report 2). Defektologiya – Defectology, 2013, no. 5, pp. 3–13 (in Russian).

Yasvin V. A. Obrazovatel'naya sreda: ot modelirovaniya k proektirovaniyu [Educational environment: From modeling to engineering]. Moscow, Smysl Publ., 2001. 365 p.

Serkin V. P. Algorithm for working out and forms of specialized semantic differential for assessing work, profession, and professionals. Psikhologicheskaya diagnostika – Psychological Diagnostics, 2007, no. 5, pp. 11–29 (in Russian).

Proskurniak О. Diagnostic methodology of communicative activity development levels in adolescents with mental retardation. Science and Education, 2017, Issue 3, pp. 90–96. DOI: 10.24195/2414-4665-2017-3-17

Khlystova E. V. Development of perceptual sensitivity in adolescents with intellectual disabilities. Spetsial'noe obrazovanie – Special Education, 2009, no. 2 (14), pp. 50–59 (in Russian).

Sadykova G. R. The problem of identification of emotions by adolescents with intellectual disabilities. Koncept: Scientific and Methodological e-magazine, 2014, no. 6, pp. 111–115. Available at: http://e-koncept.ru/2014/14159.htm (Accessed 30 October 2018).

Bazhukova O. A. Korrektsiya dezadaptivnogo povedeniya podrostkov s intellektual'noi nedostatochnost'yu [Correction of maladaptive behaviour in adolescents with intellectual disabilities]. Diss. Cand. Sci. (Psych.). Makhachkala, 2006. 218 p.

Mallaev D. M., Omarova P. O., Bazhukova O. A. Psikhologiya obshcheniya i povedeniya umstvenno otstalogo shkol'nika [Psychology of communication and behavior of mentally retarded schoolchildren]. St. Petersburg, Rech' Publ., 2009. 159 p.

Gresham F. M., MacMillan D. L. Social competence and affective characteristics of students with mild disabilities. Review of Educational Research, 1997, V. 67, Issue 4, pp. 377–415. DOI: 10.3102/00346543067004377

Koroleva Yu. A., Matasov Yu. T. The relationship between socio-psychological competence and resilience in adolescents with intellectual disabilities. Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta – Herald of Chelyabinsk State Pedagogical University, 2015, no. 10, pp. 128–133 (in Russian).

Bazhukova O. A. Deviant behavior of mentally retarded adolescents as a subject of psychological research. Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena – Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Science, 2006, V. 3, no. 20, pp. 89–92 (in Russian).

Pecherskii V. G. Intraindividual context of interpersonal interaction of adolescents and youths with mental retardation. Vestnik TGU – Vestnik TSU, 2008, V. 5 (61), pp. 354–362 (in Russian).

Nazarevich O. S. Psikhologicheskie osobennosti vzaimosvyazi formirovaniya lichnostnoi samootsenki i integratsii v sotsium u uchashchikhsya s umstvennoi otstalost'yu [Psychological features of the relationship between self-appraisal and integration into society in schoolchildren with mental retardation]. Diss. Cand. Sci. (Psych.). N. Novgorod, 2004. 234 p.

Smirnova S. I. Characteristics of self-appraisal in children and adolescents with developmental disabilities in special education researches. Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo gumanitarnogo universiteta – Bulletin of Vyatka State Humanities University, 2009, no. 2 (1), pp. 131–135 (in Russian).
Опубликован
2019-01-31
Как цитировать
Koroleva, Y. A. (2019). Экспертная оценка социально-психологической компетентности подростков с отклонениями в развитии. Российский психологический журнал, 15(4), 8-29. https://doi.org/10.21702/rpj.2018.4.1
Раздел
Коррекционная психология