Аннотация
В статье раскрывается актуальность исследования проблемы учебной мотивации младших школьников в современных образовательных условиях. Особое внимание уделяется рассмотрению особенностей мотивов учения в начальной школе в зависимости от вида образовательной программы: «Школа 2100», «Школа России» и «Гармония». Анализируется структура мотивационной сферы младших школьников в контексте ведущей деятельности.
Теоретической основой рассмотрения аспектов данной проблемы выступили: фундаментальные подходы к исследованию мотивации личности и разработанные на их основе психологические теории мотивации (В. Г. Асеев, Д. А. Леонтьев, А. Маслоу); ведущие методолого-теоретические подходы к исследованию мотивации учения (Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, Л. М. Фридман).
Несомненная актуальность изучаемой проблемы позволила сформулировать цель данного исследования, заключающуюся в изучении особенностей иерархии и типов учебных мотивов, обусловленных спецификой реализуемой образовательной программы. Для достижения поставленной цели было организовано и проведено эмпирическое исследование.
Посредством методов математической статистики были установлены достоверные различия в уровнях и типах учебной мотивации младших школьников, обучающихся по разным образовательным программам: высокий уровень учебной мотивации, преобладание познавательного и учебного мотивов, мотивов сотрудничества и саморазвития, выраженность личностного смысла обучения в структуре учебной мотивации в большей мере представлены у школьников, которые обучаются по программе «Школа России»; у школьников, которые осваивают учебные предметы по программе «Школа 2100», преобладают социальные мотивы в структуре учебной мотивации; у школьников, обучающихся по программе «Гармония», наблюдаются высокая степень развития целеполагания в учебной деятельности и преобладание мотива достижения успеха в учении.
Практическая значимость исследования обусловливается тем, что полученные результаты могут использоваться и находят применение в деятельности учителей начальных классов и психологов образования для улучшения организации учебного процесса в начальной школе, активизации мотивации учебной деятельности школьников.
Библиографические ссылки
Bozhovich L. I. Problemy razvitiya motivatsionnoi sfery rebenka: Izuchenie motivatsii povedeniya detei i podrostkov [Problems of the development of the child’s motivational sphere: Studying the motivation of behavior in children and adolescents]. Moscow, Pedagogika Publ., 1972, pp. 7–44.
Burmenskaya G. V., Karabanova O. A., Liders A. G. Vozrastno-psikhologicheskoe konsul'tirovanie. Problemy psikhicheskogo razvitiya detei [Age-related psychological counseling. The problems of mental development of children]. Moscow, Moscow State University Publ., 1990. 136 p.
Vorontsov A. B. Organizatsiya uchebnogo protsessa v nachal'noi shkole. Formirovanie universal'nykh uchebnykh deistvii [The organization of the educational process in elementary school. The formation of universal educational actions]. Novye obrazovatel'nye standarty – New Educational Standards, Moscow, VITA-PRESS Publ., 2011, no. 2, pp. 54–59.
Vygotskii L. S. Problema obucheniya i umstvennogo razvitiya v shkol'nom vozraste: Izbr. psikhol. issledovaniya [The problem of learning and mental development in school age: Selected psychological studies]. Moscow, Pedagogika Publ., 1982, V. 1. 487 p.
Davydov V. V. Teoriya razvivayushchego obucheniya [The theory of developing education]. Moscow, Intor Publ., 1996. 544 p.
Il'in E. P. Motivatsiya i motivy [Motivation and motives]. St. Petersburg, Piter Publ., 2002. 512 p.
Krutetskii V. A. Psikhologiya obucheniya i vospitaniya shkol'nikov [The psychology of education and upbringing of schoolchildren]. Moscow, Pedagogika Publ., 1976. 288 p.
Markova A. K. Formirovanie motivatsii ucheniya v shkol'nom vozraste [The formation of academic motivation in school age]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1983. 96 p.
Markova A. K., Matis T. A., Orlov A. B. Formirovanie motivatsii ucheniya [The formation of academic motivation]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1990. 192 p.
Matyukhina M. V. Motivatsiya ucheniya mladshikh shkol'nikov [Academic motivation of junior schoolchild]. Moscow, Pedagogika Publ., 2008. 203 p.
Matyash N. V., Pavlova T. A. Vozrastnaya psikhologiya [Developmental psychology]. Moscow, Pedagogical Society of Russia Publ., 2011. 256 p.
Savinov E. S. Primernaya osnovnaya obrazovatel'naya programma obrazovatel'nogo uchrezhdeniya. Nachal'naya shkola [Approximate main educational program of the educational institution. Elementary school]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2013. 223 p.
Istomina N. B. The “Harmony” program. Available at: http://umk-garmoniya.ru/
Leont'ev A. A. The “School 2100” program. Available at: http:// school2100.com/
Pleshakov A. A. The “School of Russia” program. Available at: http://school-russia.prosv.ru/
Rubtsov V. V. Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie uchashchikhsya v usloviyakh vnedreniya FGOS. “Nasha novaya shkola” [Psychological and pedagogical support of schoolchildren in the context of the implementation of the federal state educational standard. “Our new school”]. Moscow, Prosveshchenie, 2010, pp. 5–27.
Sinyagina N. Yu. Osnovy poznavatel'nogo i lichnostnogo razvitiya uchashchikhsya v avtorskoi shkole [Bases of cognitive and personality development in schoolchildren of an author’s school]. Ulyanovsk, 1996. 135 p.
Slavina L. S. Rol' postavlennoi pered rebenkom tseli i obrazovannogo im samim namereniya kak motiv deyatel'nosti shkol'nika: Izuchenie motivatsii povedeniya detei i podrostkov [The role of setting a goal for the child his/her own intention as the motive the schoolchild’s activity: Studying behavior motivation in children and adolescents]. Moscow, 1972, pp. 52–61.
Leont'ev D. A. Sovremennaya psikhologiya motivatsii [Modern psychology of motivation]. Moscow, Smysl Publ., 2002. 343 p.
Talyzina N. F. Formirovanie poznavatel'noi deyatel'nosti uchashchikhsya [The formation of cognitive activity of students]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1983. 118 p.
Fridman L. M., Kulagina I. Yu. Motivatsiya ucheniya: Psikhologicheskii spravochnik uchitelya [Academic motivation: Psychological manual for teachers]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1991, pp. 192–194.
Heckhausen H. Motivation and action (Russ. ed.: Khekkhauzen Kh. Motivatsiya i deyatel'nost'. St. Petersburg, Piter Publ., 2003. 860 p.).
El'konin D. B. Psikhologiya obucheniya mladshego shkol'nika [The psychology of education of junior schoolchildren]. Moscow, Znanie Publ., 1974. 64 p.
Atkinson J. W. An introduction to motivation.Princeton, N. Y., Van Nostrand, 1964. 360 p.
Dweck C. S. Self-theories: Their role in motivation, personality, and development. Philadelphia, PA, The Psychology Press, 1999. 212 p.
Keller J. M. Development and use of the ARCS model of instructional design.Journal of Instructional Development, 1987, 10 (3), pp. 2–10.
Learning theories. Available at: http://www. learning-theories.com/
Maslow A. H. A theory of metamotivation: The biological rooting of the value-life. Journal of Humanistic Psychology,1967, 7, pp. 93–127.
McClelland D. C.Human Motivation. Cambridge, Cambridge University Press, 1988. 676 p.
Murray H. A. Explanations in personality. N. Y., Oxford Univ. Press, 1938. 761 p.