Аннотация
В статье рассматриваются психологические характеристики особенностей рефлексивности слушателей дополнительного профессионального образования с различной этноконфессиональной принадлежностью. В качестве объекта исследования выступают 250 человек – студенты системы дополнительного профессионального образования в возрасте от 28 до 39 лет, 124 человека – слушатели Чеченского государственного педагогического университета (ЧГПУ), 126 человек – слушатели Южного федерального университета (ЮФУ). Из них 40 % мужчин и 60 % женщин. Профиль образовательной программы в обоих вузах – психологические науки. Представители 60 % респондентов – педагоги средних образовательных и специальных учебных заведений, 40 % – преподаватели вузов.
В исследовании используется следующий методический инструментарий: методика «Определение уровня рефлексивности» А. В. Карпова и В. В. Пономарева, «Методика по устранению причин и фактов роста экстремизма этноконфессиональной направленности для отдельных субъектов» К. А. Бабиянц, методика индивидуально-типологических особенностей Л. Н. Собчик, методика «Определение рефлексивности мышления» О. С. Анисимова. В статье обосновываются выводы о том, что слушатели дополнительного образования вне зависимости от этноконфессиональной принадлежности предпочитают не возвращаться к анализу уже решенных проблем. Рефлексивная способность к самокритике также не зависит от культурологических различий и может быть выражена в различной степени как у представителей чеченского вуза, так и у русских слушателей. Обосновывается перспектива дальнейших исследований рефлексивности в сравнительном аспекте респондентов, проживающих в регионах, имеющих различный уровень психологической и физической жизненной безопасности – конфликтных и постконфликтных, пограничных, крупных мегаполисах с большой угрозой террористических актов, а также исследование различных проявлений рефлексивности у респондентов, принадлежащих к различным профессиональным, половым и гендерным группам.Библиографические ссылки
Abul'khanova-Slavskaya K. A. Sposobnost' soznaniyalichnostikaksub"ektazhizni [The ability of the consciousness of the person as a subject of life]. Mir psikhologii– The World of Psychology, 2006, no. 2.
Apletaev M. N. Obrazovatel'nayarefleksiyakak forma nravstvennoideyatel'nosti: etiko-filosofskiikomponent [Educational reflection as a form of moral activity: an ethical and philosophical component]. Pedagogika: nauka, tekhnologiya, praktika – Pedagogy: science, technology, and practice, 1997, no. 1–2.
Babiyants K. A. Metodikapoustraneniyuprichin i faktovrostaekstremizmaetnokonfessional'noinapravlennostidlyaotdel'nykhsub"ektov [The technique for elimination of the reasons and facts of growth of extremism of ethno-confessional orientation for certain subjects]. Psikhologiya v vuze– Psychology at the Higher School, 2012, no. 5.
Bashev V. V., Frumin I. D. Problemno-refleksivnyipodkhod v obshchestvoznanii [The problem-reflexive approach in social studies]. Krasnoyarsk, Krasnoyarsk State University Publ., 2000. 282 p.
Belous V. V., Boyazitova I. V. Determinantyrazvitiyaintegral'noiindividual'nosti [The determinants of the development of integral individuality]. Psikhologicheskiizhurnal – Psychological Journal, 2004, V. 25, no. 6, pp. 40–53.
Karpov A. V. Psikhologiyarefleksivnykhmekhanizmovdeyatel'nosti [The psychology of reflexive mechanisms of activity]. Moscow, Institute of psychology of the RAS Publ., 2004,P. 31.
Manuilova O. V. Metodologicheskieaspektypsikhologicheskoirefleksii v problematikeantiekstremistskoi i antiterroristicheskoinapravlennosti [Methodological aspects of psychological reflection in the issues of anti-extremist and anti-terrorist orientation]. Severo-Kavkazskiipsikhologicheskiivestnik – North-Caucasian Psychological Bulletin, 2015, no. 13/2, pp. 46–52.
Zinchenko V. P. Psikhologicheskiislovar' [Psychological dictionary]. Moscow, Pedagogika Press Publ., 1997,P. 440.
P'yankova G. S. Razvitieprofessional'noirefleksii [The development of professional reflection]. Krasnoyarsk, 2009.
Rubinshtein S. L. Bytie i soznanie, chelovek i mir [Being and consciousness, a man and the world]. St. Petersburg, Piter Print Publ., 2003. 508 p.
Lekhin I. V. Slovar' inostrannykhslov [The dictionary of foreign words]. Moscow, Russkiiyazyk Publ., 1987,P. 433.
Stepanov S. Yu. Refleksivnayapraktikatvorcheskogorazvitiyacheloveka i organizatsii[Reflective practice of creative development of the person and organizations]. Moscow, Nauka Publ., 2000. 174 p.
Stepanov S. Yu., Semenov I. N. Psikhologiyarefleksii: problemy i issledovaniya [The psychology of reflection: problems and research]. Voprosypsikhologii – Approaches to Psychology, 1985, no. 3, pp. 31–40.
Yaroshevskii M. G. Istoriyapsikhologii: otAntichnosti do seredinyХХveka [The history of psychology: from Antiquity to the mid-twentieth century]. Moscow, Akademiya Publ., 1996. 412 p.
Allen J. R., Bennett S., Kearns L. Psychological mindedness: A neglected developmental line in permissions to think.Transactional Analysis Journal, 2004, 34 (1), pp. 3–9.
Bargh J. A. Bypassing the will: toward demystifying the nonconscious control of social behavior. R. R. Hassin, J. S. Uleman, J. A. Bargh (eds.). N. Y., Oxford University Press, 2005, pp. 37–60.
Мanuilova O. V. Reflexive game as a means to prevent extremism among youth.28th International Congress of Applied Psychology. Paris-France, 2014, P. 213.
Oxford dictionary of psychology. A. M. Colman (ed.). N. Y., Oxford University Press, 2003.
Rodrigues T. F. Meaning in couples relationships.Psychology in Russia: State of the Art, 2014, no. 7 (3).
Shadrikov V. D. The role of reflection and reflexivity in the development of students’ abilities.Psychology in Russia: State of the Art, 2013, no. 6 (2).
Wellman H. M., Liu D. Scaling of theory of mind tasks.Child Development, 2004, 75, 2, pp. 523–541.
Zinchenko Yu. P. Extremism from the perspective of a system approach.Psychology in Russia: State of the Art, 2014, no. 7 (1).
Apletaev M. N. Obrazovatel'nayarefleksiyakak forma nravstvennoideyatel'nosti: etiko-filosofskiikomponent [Educational reflection as a form of moral activity: an ethical and philosophical component]. Pedagogika: nauka, tekhnologiya, praktika – Pedagogy: science, technology, and practice, 1997, no. 1–2.
Babiyants K. A. Metodikapoustraneniyuprichin i faktovrostaekstremizmaetnokonfessional'noinapravlennostidlyaotdel'nykhsub"ektov [The technique for elimination of the reasons and facts of growth of extremism of ethno-confessional orientation for certain subjects]. Psikhologiya v vuze– Psychology at the Higher School, 2012, no. 5.
Bashev V. V., Frumin I. D. Problemno-refleksivnyipodkhod v obshchestvoznanii [The problem-reflexive approach in social studies]. Krasnoyarsk, Krasnoyarsk State University Publ., 2000. 282 p.
Belous V. V., Boyazitova I. V. Determinantyrazvitiyaintegral'noiindividual'nosti [The determinants of the development of integral individuality]. Psikhologicheskiizhurnal – Psychological Journal, 2004, V. 25, no. 6, pp. 40–53.
Karpov A. V. Psikhologiyarefleksivnykhmekhanizmovdeyatel'nosti [The psychology of reflexive mechanisms of activity]. Moscow, Institute of psychology of the RAS Publ., 2004,P. 31.
Manuilova O. V. Metodologicheskieaspektypsikhologicheskoirefleksii v problematikeantiekstremistskoi i antiterroristicheskoinapravlennosti [Methodological aspects of psychological reflection in the issues of anti-extremist and anti-terrorist orientation]. Severo-Kavkazskiipsikhologicheskiivestnik – North-Caucasian Psychological Bulletin, 2015, no. 13/2, pp. 46–52.
Zinchenko V. P. Psikhologicheskiislovar' [Psychological dictionary]. Moscow, Pedagogika Press Publ., 1997,P. 440.
P'yankova G. S. Razvitieprofessional'noirefleksii [The development of professional reflection]. Krasnoyarsk, 2009.
Rubinshtein S. L. Bytie i soznanie, chelovek i mir [Being and consciousness, a man and the world]. St. Petersburg, Piter Print Publ., 2003. 508 p.
Lekhin I. V. Slovar' inostrannykhslov [The dictionary of foreign words]. Moscow, Russkiiyazyk Publ., 1987,P. 433.
Stepanov S. Yu. Refleksivnayapraktikatvorcheskogorazvitiyacheloveka i organizatsii[Reflective practice of creative development of the person and organizations]. Moscow, Nauka Publ., 2000. 174 p.
Stepanov S. Yu., Semenov I. N. Psikhologiyarefleksii: problemy i issledovaniya [The psychology of reflection: problems and research]. Voprosypsikhologii – Approaches to Psychology, 1985, no. 3, pp. 31–40.
Yaroshevskii M. G. Istoriyapsikhologii: otAntichnosti do seredinyХХveka [The history of psychology: from Antiquity to the mid-twentieth century]. Moscow, Akademiya Publ., 1996. 412 p.
Allen J. R., Bennett S., Kearns L. Psychological mindedness: A neglected developmental line in permissions to think.Transactional Analysis Journal, 2004, 34 (1), pp. 3–9.
Bargh J. A. Bypassing the will: toward demystifying the nonconscious control of social behavior. R. R. Hassin, J. S. Uleman, J. A. Bargh (eds.). N. Y., Oxford University Press, 2005, pp. 37–60.
Мanuilova O. V. Reflexive game as a means to prevent extremism among youth.28th International Congress of Applied Psychology. Paris-France, 2014, P. 213.
Oxford dictionary of psychology. A. M. Colman (ed.). N. Y., Oxford University Press, 2003.
Rodrigues T. F. Meaning in couples relationships.Psychology in Russia: State of the Art, 2014, no. 7 (3).
Shadrikov V. D. The role of reflection and reflexivity in the development of students’ abilities.Psychology in Russia: State of the Art, 2013, no. 6 (2).
Wellman H. M., Liu D. Scaling of theory of mind tasks.Child Development, 2004, 75, 2, pp. 523–541.
Zinchenko Yu. P. Extremism from the perspective of a system approach.Psychology in Russia: State of the Art, 2014, no. 7 (1).