Смысловое развитие учащихся средствами межпредметной интеграции

Авторы

  • Ирина Станиславовна Дышлюк Южный федеральный университет

DOI:

https://doi.org/10.21702/rpj.2014.3.4

Ключевые слова:

межпредметная интеграция, факторы интеграции, смыслообразование, смысловое пространство

Аннотация

Согласно смыслодидактике обучение предстает как смыслообразующий, смыслосозидающий процесс, как механизм, который запускает и обеспечивает смысловое развитие учащихся. При таком подходе содержание учебного процесса предстает в качестве основы, способствующей смысловому развитию школьников [1, с. 7]. Межпредметная интеграция дает больше возможностей для создания единого смыслового пространства и развития способности учащихся к  смыслообразованию.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биография автора

Ирина Станиславовна Дышлюк, Южный федеральный университет

доцент кафедры педагогики и педагогической психологии Академии психологии и педагогики Южного федерального университета, кандидат педагогических наук

Библиографические ссылки

Абакумова И. В. Смыслодидактика. Учебник для магистров педагогики и психологии. – М.: КРЕДО, 2008. – 386 с.

Беленький Г. И. О сущности и видах межпредметных связей // Некоторые теоретические и практические аспекты межпредметных связей. – М.: АПК СССР, 1982.

Дышлюк И. С. Содержание образовательного процесса как фактор межпредметной интеграции. Курс лекций. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2008. – 96 с.

Стройк Д. Я. Краткий очерк истории математики. – 3-е изд. – М.: Наука, 1964.

Загрузки

Опубликован

2014-09-30

Как цитировать

Дышлюк, И. С. (2014). Смысловое развитие учащихся средствами межпредметной интеграции. Российский психологический журнал, 11(3), 41–48. https://doi.org/10.21702/rpj.2014.3.4

Выпуск

Раздел

Педагогика, педагогическая психология и психология образования