Технология регулирования эмоциональных состояний учащегося

  • Svetlana I. Popova Череповецкий государственный университет, г. Череповец http://orcid.org/0000-0002-2677-1917
Ключевые слова: эмоциональные состояния, технология регулирования, образовательный процесс, оперативный образ, смысловой контекст, картина мира, саморегуляция эмоциональных состояний, способы регулирования, рефлексивность педагога, смыслообразующая деятельность

Аннотация

Введение. В статье представлена авторская технология регулирования эмоциональных состояний как «смысловое восхождение» учащегося, реализуемое при поддержке педагога. Новизна представленного исследования заключается в том, что технология регулирования рассматривается как процесс опосредованной поддержки благоприятных и преобразования неблагоприятных эмоциональных состояний учащегося, адекватных организуемой педагогом смыслообразующей деятельности. Обоснована идея, заключающаяся в том что, способствуя изменению картины мира посредством предъявления оперативных образов, педагог содействует развитию способности школьника к саморегуляции эмоциональных состояний.

Методы. В разделе описывается ход исследования; указано, что в апробации технологии приняли участие 810 педагогов из трех регионов РФ. Экспериментальная часть исследования выстроена на основе деятельностного подхода с использованием следующих методик: «Распознавание выражения эмоций и эмоциональных состояний» (А. Я. Чебыкин), «Карта наблюдения за динамикой эмоциональных состояний обучающегося в процессе занятия» (модифицированная методика А. Ц. Пуни), «Определение уровня развития рефлексивности» (А. В. Карпов), «Определение уровня педагогического регулирования эмоциональных состояний школьника» (С. И. Попова), метод экспертных оценок типа динамики эмоциональных состояний учащихся в течение занятия (А. О. Прохоров).

Результаты. Представлены обобщенные результаты исследования, свидетельствующие о положительной динамике по всем параметрам: степени распознавания и адекватности интерпретирования эмоциональных состояний, уровню развития рефлексивности, уровню педагогического регулирования эмоциональных состояний школьника, типу динамики эмоциональных состояний учащихся в течение занятия.

Обсуждение результатов. Проинтерпретированы результаты, позволяющие утверждать, что педагог стремится распознать эмоциональные состояния школьника и на основе этого выявить его значимые связи в окружающем мире. Отмечаются сближение образов состояний и деятельности учащихся, обращение педагогов к будущим событиям, ориентация на развитие ценностных отношений школьников на основе учета динамики их эмоциональных состояний.

Скачивания

Данные скачивания пока не доступны.

Литература

Popova S. I. Kontseptsiya pedagogicheskogo regulirovaniya emotsional'nogo sostoyaniya shkol'nika [The concept of pedagogical regulation of the student’s emotional state]. Cherepovets, Cherepovets State University Publ., 2013. 173 p.

Vlasova N. V. Emotion regulation in adolescence (the case of the military boarding school students). Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie psyedu.ru (Psikhologo-pedagogicheskie issledovaniya: Elektronnoe spetsializirovannoe nauchno-prakticheskoe periodicheskoe izdanie) – Psychological-Educational Studies: Electronic specialized scientific and practical periodical publication (Psyedu.ru), 2017, V. 9, no. 2, pp. 70–83. DOI: 10.17759/psyedu.2017090207

Danilkov A. A. Stressors in children’s personal development in modern education and training. Nauchnye issledovaniya i obrazovanie – Scientific Research and Education, 2017, no. 3 (27), pp. 9–14 (in Russian).

Ovcharova R. V. Psikhologicheskaya fasilitatsiya uchitelya [The teacher’s psychological facilitation]. Moscow, RIOR, Infra–M, 2017. 276 p.

Tolstykh N. N., Prikhozhan A. M. Psikhologiya podrostkovogo vozrasta [Adolescence psychology]. Moscow, Yurait Publ., 2016. 406 p.

Konopkin O. A. Psikhicheskie mekhanizmy regulyatsii deyatel'nosti [Mental mechanisms of activity regulation]. Moscow, Lenand Publ., 2011. 320 p.

Morosanova V. I. Development of the theory of conscious self-regulation: a differential approach. Voprosy psikhologii, 2011, no. 3, pp. 106–118 (in Russian).

Ryan R. M., Deci E. L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American psychologist, 2000, V. 55 (1), pp. 68–78. DOI: 10.1037/0003-066X.55.1.68.

Ryan R. M., Deci E. L. Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. New York, The Guilford Press, 2017. 756 p.

Mann T., de Ridder D., Fujita K. Self-regulation of health behavior: Social psychological approaches to goal setting and goal striving. Health Psychology, 2013, V. 32 (5), pp. 487–498. DOI: 10.1037/a0028533

Carver C. S., Scheier M. F. Attention and self-regulation: A control-theory approach to human behavior. New York, Springer Science & Business Media, 2012. 403 p.

Carver C. S., Scheier M. F. Cognition, affect, and self-regulation. Affect and cognition. New York, Psychology Press, 2014, pp. 167–194.

Csikszentmihalyi M. Flow: The psychology of optimal experience (Russ. ed.: Chiksentmikhaii M. Potok: Psikhologiya optimal'nogo perezhivaniya. Moscow, Al'pina non-fikshn Publ., 2018. 460 p.).

DeSteno D., Gross J. J., Kubzansky L. Affective science and health: The importance of emotion and emotional regulation. Health Psychology, 2013, V. 32 (5), pp. 474–486. DOI: 10.1037/a0030259

Prokhorov A. O. Obraz psikhicheskogo sostoyaniya [The image of mental state]. Moscow, Institute of Psychology, RAS, 2016. 245 p.

Salikhova N. R. The subject’s life construction: self-regulation and/or self-organization. Uchenye Zapiski Kazanskogo Universiteta. Seriya Gumanitarnye Nauki – Proceedings of Kazan University. Humanities Series, 2012, V. 154, no. 6, pp. 267–279.

Myasishchev V. N., Bodalev A. A. (ed.) Psychology of relationships: Selected psychological works. Moscow, Institute of Psychology, RAS Publ., 2011. 399 p.

Federal state educational standard of general primary education. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2010. 31 p. (in Russian). Available at: http://obrpeterhof.ru/upload/08-Normativnie_documents/02-FGOS_373.pdf (Acceded 09 March 2018).

Federal state educational standard of basic general education. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2011. 48 p. (in Russian). Available at: http://sch2036v.mskobr.ru/files/federal_nyj_gosudarstvennyj_obrazovatel_nyj_standart_osnovnogo_obwego_obrazovaniya.pdf (Acceded 09 March 2018).

Popova S. I. Successful activity and a student’s emotional state. Narodnoe obrazovanie – National Education, 2012, no. 1, pp. 227–233 (in Russian).

Shchurkova N. E., Popova S. I., Zakharova E. I. Voskhozhdenie k nravstvennosti [Ascension to morality]. Moscow, ITRK Publ., 2016. 264 p.

Glotova G. A., Wilhelm A. M. Teachers’ notions about their communicative competencies. Psychology in Russia: State of the Art, 2014, V. 7, no. 4, pp. 98–110. DOI: 10.11621/pir.2014.0409

Popova S. I. Psychological and pedagogical conditions for a student’s situational readiness for inclusion in joint activities. Nauka i shkola – Science and School, 2011, no. 4, pp. 85–90 (in Russian).

Potanina L. T. Obrazno-smyslovoe myshlenie i razvitie tsennostno-smyslovoi sfery lichnosti shkol'nika [Imaginative and meaning thinking and the student’s value and meaning sphere]. Moscow, IIU MGOU Publ., 2013. 235 p.

Ponomarenko V. A. Professiya – psikholog truda [The profession of labour psychologist]. Moscow, Kogito–Tsentr, Institute of Psychology, RAS Publ., 2013. 400 p.

Morosanova V. I. Samoregulyatsiya i individual'nost' cheloveka [Self-regulation and individuality]. Moscow, Nauka Publ., 2012. 518 p.

Kholodnaya M. A. Psikhologiya ponyatiinogo myshleniya: Ot kontseptual'nykh struktur k ponyatiinym sposobnostyam [Psychology of conceptual thinking: From conceptual structures to conceptual abilities]. Moscow, Institute of Psychology, RAS Publ., 2012. 288 p.

Gostev A. A. Izmenenie obrazov istoricheskoi pamyati kak kharakteristika sotsial'nykh peremen [Changing the images of historical memory as a characteristic of social changes]. Sbornik materialov III Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii “Lichnost' v izmenyayushchikhsya sotsial'nykh usloviyakh” [Proc. the 3rd International Theoretical and Practical Conference “Personality in changing social conditions”]. Krasnoyarsk, Krasnoyarsk State Pedagogical University, 2015, pp. 152–158.

Selye H. Stress without distress. New York, New American Library, 1975 (Russ. ed.: Sel'e G. Stress bez distressa. Moscow, Kniga po trebovaniyu Publ., 2012. 66 p.).

Smirnov S. D. Prognostic orientation of the world image as the basis for dynamic control of uncertainty. Psikhologicheskii zhurnal, 2016, V. 37, no. 5, pp. 5–13 (in Russian).
Опубликован
2018-08-30
Как цитировать
Popova, S. (2018). Технология регулирования эмоциональных состояний учащегося. Российский психологический журнал, 15(1), 187-204. https://doi.org/10.21702/rpj.2018.1.9
Раздел
Теория и методика обучения и воспитания