Аннотация
Введение. В статье представлен обзор применяемых в психологических исследованиях методик для диагностики двигательного развития дошкольников. В обзоре раскрыты понятия, которые используются для описания двигательного развития ребенка, – это четыре компонента двигательного развития: двигательная активность, физическая подготовленность, базовые двигательные навыки, моторная компетентность. В обзоре описаны методики, которые используются для диагностики каждого из этих компонентов. Теоретическое обоснование. Поиск исследований по теме обзора проводился при помощи информационных платформ Elibrary и ResearchGate и в информационно-аналитических базах данных Scopus и Web of Science. Особое внимание было уделено исследованиям за последние 10 лет. В обзоре рассмотрены методики для диагностики двигательной активности и физической подготовленности (аппаратные методики и тест Prefit), а также описаны наиболее распространенные методики для диагностики базовых двигательных навыков и моторной компетентности: Movement Assessment Test Battery for Children–2, Test of Gross Motor Development–2, Bruininks–Oseretsky test–2, Körperkoordinationstest für Kinder, Zurich Neuromotor Assessment. Обсуждение результатов. Проведенный обзор позволил систематизировать доступные инструменты для оценки двигательного развития в дошкольном возрасте и сопоставить требования к их проведению и существующие ограничения каждой методики. На основе проведенной аналитической работы можно заключить, что методика Movement Assessment Test Battery for Children–2 является наиболее удобной и информативной для обследования детей в российских детских садах. Данный обзор обладает теоретической значимостью, поскольку в нем обозначены и рассмотрены основные направления психологических исследований, в которых применяются рассмотренные диагностические инструменты. Намечены перспективы дальнейших исследований с использованием этих методик.
Библиографические ссылки
Белова, Е. С., Шумакова, Н. Б. (2022). Особенности использования цифровых устройств как компонентов семейной микросреды для познавательного развития старших дошкольников. Современное дошкольное образование, 6(114), 42–53. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2022-6114-42-53
Бернштейн, Н. А. (1947). О построении движений. Медгиз.
Бухаленкова, Д. А., Алмазова, О. В., Веракса, А. Н. (2022). Методики CLASS и ECERS-R в исследовании качества образовательной среды как предиктора развития регуляции у дошкольников. Теоретическая и экспериментальная психология, 1(15), 24–51. https://doi.org/10.24412/2073-0861-2022-1-24-51
Веракса, А. Н., Белолуцкая, А. К., Гаврилова, М. Н., Леонов, С. В. (2020). Связь регуляторных функций и показателей функциональной физической подготовки у детей дошкольного возраста: обзор исследований. Вопросы психологии, 2, 1–16.
Веракса, А. Н., Корниенко, Д. С., Чичинина, Е. А., Бухаленкова, Д.А., Чурсина, А.В. (2021). Связь времени использования дошкольниками цифровых устройств с полом, возрастом и социально-экономическими характеристиками семьи. Наука телевидения, 17(3), 179–209. https://doi.org/10.30628/1994-9529-17.3-179-209
Горшкова, Е. В., Рыжова, Е. Ю. (2019). Психолого-педагогическая оценка развития движений у детей 5–7 лет. Психологическая наука и образование, 24(3), 85–94. https://doi.org/10.17759/pse.2019240308
Горячева, Т. Г., Кузнецова, Ю. В. (2016). Методы диагностики произвольной двигательной активности у детей. Коллективная монография под ред. Н.В. Зверевой, И.Ф. Рощиной. Диагностика в медицинской (клинической) психологии: современное состояние и перспективы. OOO «Сам Полиграфист».
Долгих, А. Г., Баянова, Л. Ф., Шатская, А. Н., Якушина, А. А. (2022). Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия. Российский психологический журнал, 19(4), 80–93. https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.5
Ермолаева, А. И., Баранова, Г. А. (2015). Двигательная сфера, чувствительность и их расстройства: учеб. пособие. Пензенский государственный университет.
Запорожец, А. В. (1986). Избранные психологические труды. В 2 томах. Том 2. Развитие произвольных движений. В. В. Давыдов, В. П. Зинченко (ред.). Педагогика.
Ивлева, А. Н. (2020). Роль и содержание системы физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Современное дошкольное образование, 3(14), 60–69. https://doi.org/10.24411/1997-9657-2020-10075
Карабанова, О. А. (2005). Возрастная психология. Конспект лекций. Айрис-пресс.
Ковалев, А. И., Старостина, Ю. А. (2020). Технологии виртуальной реальности как средство развития современного ребенка. Национальный психологический журнал, 2, 21–30. https://doi.org/10.11621/npj.2020.0202
Константинова, Е. А. (2016). Оценка двигательного развития детей старшего дошкольного возраста с учётом коммуникативного компонента. Вестник СИБИТа, 2(18), 133–137.
Корнеев, А. А., Букинич, А. М., Матвеева, Е. Ю., Ахутина, Т. В. (2022). Оценка управляющих функций и функций регуляции активности у детей 6–9 лет: Конфирматорный факторный анализ данных нейропсихологического обследования. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 1, 29–52. https://doi.org/10.11621/vsp.2022.01.02
Кушнирук, А. В. Спортивная идентичность как предиктор само-эффективности у людей с разным уровнем вовлеченности в физическую активность (2021). Национальный психологический журнал, 3(43), 43–49. https://doi.org/10.11621/npj.2021.0304
Маланов, С. В. (2011). К вопросу о развитии двигательных умений и способностей в дошкольном возрасте. Теоретическая и экспериментальная психология, 4(3), 43–54.
От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. (2019). Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, Э. М. Дорофеева (ред.). МОЗАИКА-СИНТЕЗ.
Ощепкова, Е. С., Ахутина, Т. В. (2022). Связь состояния функций программирования и контроля и развития синтаксиса у детей 8 лет. Ученые записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки, 164(1–2), 68–86. https://doi.org/10.26907/2541-7738.2022.1-2.68-86
Рунова, М. А. (2004). Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов пед. вузов и колледжей. Мозаика-Синтез.
Скобло, Г. В., Трушкина, С. В. (2022). «Диагностическая классификация нарушений психического здоровья и развития в младенчестве и раннем детстве» DC:0–5™: продвижение в России. Consortium Psychiatricum, 3(4), 76–79. https://doi.org/10.17816/CP215
Степаненкова, Э. Я. (2008). Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Издательский центр «Академия».
Сысоева, Т. А., Ярошевская, С. В. (2022). Что дети делают онлайн? Анализ исследований цифровых практик современных подростков. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2, 155–173. https://doi.org/10.11621/vsp.2022.02.07
Тарасова, Т. А. (2005). Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. ТЦ Сфера.
Твардовская, А. А., Габдулхаков, В.Ф., Новик, Н.Н., Гарифуллина, А.М. (2020). Влияние физической активности дошкольников на развитие регуляторных функций: теоретический обзор исследований. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 3, 214–238. https://doi.org/10.11621/vsp.2020.03.10
Томилов, А. Б. (2019). Нарушения двигательных функций при различных формах речевой и психической патологии. Коррекционно-педагогическое образование, 4(20).
Шебеко, В. Н. (2000). Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. Н. Н. Ермак, В. В Шишкина (ред.). Издательский центр «Академия».
Яковлева, Л. В., Юдина, Р. А. (2003). Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет: Пособие для педагогов дошк. учреждений: В 3 ч. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС.
Alhusaini, A., Melam, G., & Buragadda, S. (2020). Cross-Cultural Variation in BMI, Sedentary Behavior, and Physical Activity in International School Girls Residing in Saudi Arabia. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(6). https://doi.org/10.3390/ijerph17062057
Bai, J., Huang, H., & Ouyang, H. (2022) Effects of Group-Play Moderate to Vigorous Intensity Physical Activity Intervention on Executive Function and Motor Skills in 4- to 5-Year-Old Preschoolers: A Pilot Cluster Randomized Controlled Trial. Frontiers in Psychology, 13, 847785. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.847785
Barenberg, J., Berse, T., & Dutke, S. (2011). Executive functions in learning processes: Do they benefit from physical activity? Educational Research Review, 6(3), 208–222. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2011.04.002
Batez, M., Milošević, Ž., Mikulić, I., Sporiš, G., Mačak, D., & Trajković, N. (2021). Relationship between Motor Competence, Physical Fitness, and Academic Achievement in Young School-Aged Children. Biomed Research International, Feb 5; 2021:6631365. https://doi.org/10.1155/2021/6631365
Becker, D. R., McClelland, M. M., Geldhof, G. J., Gunter, K. B., & MacDonald, M. (2018). Open-skilled sport, sport intensity, executive function, and academic achievement in grade school children. Early Education and Development, 29(7), 939–955. https://doi.org/10.1080/10409289.2018.1479079
Best, J. R., Miller, P. H., & Jones, L. L. (2009). Executive functions after age 5: Changes and correlates. Developmental Review, 29(3), 180–200. https://doi.org/10.1016/j.dr.2009.05.002
Cadenas-Sanchez, C., Intemann, T., Labayen, I, Peinado, A.B., Vidal-Conti, J., Sanchis-Moysi, J., Moliner-Urdiales, D., Rodriguez Perez, M. A., Cañete Garcia-Prieto, J., Fernández-Santos, J. D. R., Martinez-Tellez, B., Vicente-Rodríguez, G., Löf, M., Ruiz, J. R., & Ortega, F. B. (2019). Physical fitness reference standards for preschool children: The PREFIT project. The Journal of Science and Medicine in Sport, 22(4), 430–437. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2018.09.227
Cadenas-Sanchez, C., Martinez-Tellez, B., Sanchez-Delgado, G., Mora Gonzalez, J., Castro-Piñero, J., Löf, M., Ruiz, J. R., & Ortega, F. B. (2016). Assessing physical fitness in preschool children: Feasibility, reliability and practical recommendations for the PREFIT battery. Journal of Science and Medicine in Sport, 19(11), 910–915. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2016.02.003
Chichinina, E. A., & Gavrilova, M. N. (2022). Growth of Executive Functions in Preschool-Age Children During the COVID-19 Lockdown: Empirical Evidence. Psychology in Russia: State of the Art, 15(2), 124–136. https://doi.org/10.11621/pir.2022.0209
Connelly, J. A., Manningham, S., & Champagne, M. (2021). Factors Related to Energetic Play During Outdoor Time in Childcare Centers. Early Childhood Education Journal, 49, 441–449. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01088-8
Contreras-Osorio, F., Campos-Jara, C., Martínez-Salazar, C., Chirosa-Ríos, L., & Martínez-García, D. (2021). Effects of sport-based interventions on children’s executive function: A systematic review and meta-analysis. Brain Sciences 11(6). https://doi.org/10.3390/brainsci11060755
Eurofit Tests of Physical Fitness (1993). 2nd Edition, Strasbourg.
Cooper Institute (2017). FitnessGram Administration Manual: The Journey to MyHealthyZone, 5th ed. USA.
Folio, M. & R., Fewell, R. R. (2000). PDMS-2 Peabody developmental motor scales second edition. PRO-ED Inc.
Ha, L., Wakefield, C. E., Fardell, J. et al. (2022). Parent perceptions of their child’s and their own physical activity after treatment for childhood cancer. Support Care Cancer 30, 8947–8957. https://doi.org/10.1007/s00520-022-07288-9
Henderson, S. E., Sugden, D. A., & Barnett, A. L. (2007). Movement Assessment Battery for Children-2 second edition (Movement ABC-2). The Psychological Corporation.
Herrmann, C., Heim, C., & Seelig, H. (2019). Construct and correlates of basic motor competencies in primary school-aged children. Journal of Sport and Health Science, 8, 63–70. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2017.04.002
Hirata, S., Kita, Y., Yasunaga, M., Suzuki, K., Okumura, Y., Okuzumi, H., Hosobuchi, T., Kokubun, M., Inagaki, M. & Nakai, A. (2018) Applicability of the Movement Assessment Battery for Children-Second Edition (MABC-2) for Japanese Children Aged 3–6 Years: A Preliminary Investigation Emphasizing Internal Consistency and Factorial Validity. Frontiers in Psychology, 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01452
Jírovec, J., Musálek, M., & Mess, F. (2019). Test of Motor Proficiency Second Edition (BOT-2): Compatibility of the Complete and Short Form and Its Usefulness for Middle-Age School Children. Frontiers in Pediatrics, 18(7). https://doi.org/10.3389/fped.2019.00153
Kakebeeke, T. H., Caflisch, J., Chaouch, A., Rousson, V., Largo, R. H., & Jenni, O. G. (2013). Neuromotor development in children. Part 3: motor performance in 3-to 5-year-olds. Developmental Medicine & Child Neurology, 55(3), 248–256. https://doi.org/10.1111/dmcn.12034
Ke, L., Du, W., Wang, Y., Duan, W., Hua, J., Barnett, A.L. (2020). The Movement ABC-2 Test in China: Comparison with UK norms for 3–10 year olds. Research In Developmental Disabilities, 105. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2020.103742
Kennedy-Behr, A., Rodger, S., & Mickan, S. (2011). Physical and Social Play of Preschool Children with and without Coordination Difficulties: Preliminary Findings. British Journal of Occupational Therapy, 74(7), 348–354. https://doi.org/10.4276/030802211X13099513661199
Kiphard, E. J., & Schilling, V. F. (1974). Korper-koordinations-test für kinder KTK: manual Von Fridhelm Schilling. Beltz Test.
Kochukhova, O., Dyagileva, Yu., Mikhailova, A., Orekhova, L., Makhin, S., & Pavlenko, V. (2021). Better Language – Faster Helper: The Relation Between Spontaneous Instrumental Helping Action and Language Ability in Family-Reared and Institutionalized Toddlers. Psychology in Russia: State of the Art, 14(4), 78–93. https://doi.org/10.11621/pir.2021.0406
Kolimechkov, S. (2017). Physical Fitness Assessment in Children and Adolescents: A Systematic Review. European Journal of Physical Education and Sport Science, 3(4), 65–78. https://doi.org/10.5281/zenodo.495725
Kuzik, N., Naylor, P. J., Spence, J. C., & Carson, V. (2020). Movement behaviours and physical, cognitive, and social-emotional development in preschool-aged children: Cross-sectional associations using compositional analyses. PLoS ONE, 15. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237945
Larkin, D., & Summers, J. (2004). Implications of movement difficulties for social interaction, physical activity, play and sports. In D. Dewey, D.E. Tupper (Eds), Developmental motor disorders: a neuropsychological perspective. Guilford Press.
Li, Y., Zhou, T., Lu, Y., Sang, M., Liu, J., He, X., & Quan, M. (2022). The association between the health-related physical fitness and inhibitory control in preschool children. BMC Pediatric, 22(1). https://doi.org/10.1186/s12887-022-03163-y
Malambo, C., Nová, A., Clark, C., & Musálek, M. (2022). Associations between Fundamental Movement Skills, Physical Fitness, Motor Competency, Physical Activity, and Executive Functions in Pre-School Age Children: A Systematic Review. Children, 9. https://doi.org/10.3390/children9071059
Malina, R. M. (2001). Physical activity and fitness: Pathways from childhood to adulthood. American Journal of Human Biology, 13(2), 162–172. https://doi.org/10.1002/1520-6300(200102/03)13:2<162::AID-AJHB1025>3.0.CO;2-T
Malina, R. M. (2004). Motor development during infancy and early childhood: Overview and suggested directions for research. International Journal of Sport and Health Science, 2, 50–66. https://doi.org/10.5432/ijshs.2.50
Marques, A., Henriques-Neto, D., Peralta, M., Martins, J., Gomes, F., Popovic, S., Masanovic, B., Demetriou, Y., Schlund, A., & Ihle, A. (2021). Field-Based Health-Related Physical Fitness Tests in Children and Adolescents: A Systematic Review. Frontiers in Pediatrics, 9. https://doi.org/10.3389/fped.2021.640028
Mavilidi, M. F., Okely, A. D., Chandler, P., Cliff, D. P., & Paas, F. (2015). Effects of Integrated Physical Exercises and Gestures on Preschool Children’s Foreign Language Vocabulary Learning. Educational Psychology Review, 27, 413–426. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9337-z
McNeill, J. Howard, S. J., Vella, S. A., & Cliff, D. P. (2020). Longitudinal associations of physical activity and modified organized sport participation with executive function and psychosocial health in preschoolers. Journal of Sports Sciences, 38(24), 2858–2865. https://doi.org/10.1080/02640414.2020.1803037
O'Hagan, A.D., Behan, S., Peers, C., Belton, S., O'Connor, N., & Issartel, J. (2022). Do our movement skills impact our cognitive skills? Exploring the relationship between cognitive function and fundamental movement skills in primary school children. Journal of Science and Medicine in Sport, 25(11), 871 –877. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2022.08.001
Oberer, N., Gashaj, V., & Roebers, C. M. (2018). Executive functions, visual-motor coordination, physical fitness and academic achievement: Longitudinal relations in typically developing children. Human Movement Science, 58, 69–79. https://doi.org/10.1016/j.humov.2018.01.003
Ortega, F. B., Ruiz, J. R., Castillo, M. J., & Sjostrom, M. (2008). Physical fitness in childhood and adolescence: a powerful marker of health. International Journal of Obesity, 32, 1–11. https://doi.org/10.1038/sj.ijo.0803774
Piaget J., & Inhelder, B. (1966). L’image Mentale chez L’enfant. Presses Universitaires de France.
Reisberg, K., Riso, E. M., & Jürimäe, J. (2021). Preschool physical activity and fitness predicts conceptual, verbal and perceptual skills at school. Journal of Sports Sciences, 39, 1988–1995. https://doi.org/10.1080/02640414.2021.1912451
Rodrigues, P. C., Ribeiro, M., Sousa, L., Lopes, S., & Barros, R. (2019). Performance on the movement assessment battery for children: a systematic review about gender differences. RICYDE. Revista internacional de ciencias del deporte, 55(15), 71–87. https://doi.org/10.5232/ricyde2019.05505
Rousson, V., Gasser, T., Caflisch, J., & Largo, R. (2008). Reliability of the Zurich Neuromotor Assessment. Journal of Clinical Neuropsychology, 22(1), 60–72. https://doi.org/10.1080/13854040601076702
Ruiz, J., Castro-Piñero, J., Vanesa, E.-R., Artero, E., Ortega, F., Cuenca, M., Jiménez-Pavón, D., Chillón, P., Girela-Rejón M., Mora, J., Gutiérrez, A., Suni, J., Sjostrom, M., & Castillo, M. (2010). Field-based fitness assessment in young people: The ALPHA health-related fitness test battery for children and adolescents. British journal of sports medicine, 45, 518–524. https://doi.org/10.1136/bjsm.2010.075341
Salaj, S., & Masnjak, M. (2022). Correlation of Motor Competence and Social-Emotional Wellbeing in Preschool Children. Frontiers in Psychology, 6, 846520. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.846520
Saraiva, L., Rodrigues, L. P., Cordovil, R., & Barreiros, J. (2013). Motor profile of Portuguese preschool children on the Peabody Developmental Motor Scales-2: a cross-cultural study. Research In Developmental Disabilities, 34(6), 1966 –1973. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2013.03.010
Scheuer, C., Herrmann, C., & Bund, A. (2019). Motor tests for primary school aged children: a systematic review. Journal of Sports Sciences, 37, 1097–1112. https://doi.org/10.1080/02640414.2018.1544535
Solovieva, Yu., Baltazar Ramos, A.M., & Quintanar Rojas, L. (2021). Experience in Pre-school Education in Mexico: following L.S. Vygotsky. New Ideas in Child and Educational Psychology, 1(1), 77–95. https://doi.org/10.11621/nicep.2021.0104
Spanou, M., Stavrou, N., Dania, A., & Venetsanou, F. (2022). Children's Involvement in Different Sport Types Differentiates Their Motor Competence but Not Their Executive Functions. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(9). https://doi.org/10.3390/ijerph19095646
St Laurent, C. W., Burkart, S., Andre, C., & Spencer, R. M. C. (2021). Physical Activity, Fitness, School Readiness, and Cognition in Early Childhood: A Systematic Review. Journal of Physical Activity and Health, 18(8), 1004–1013. https://doi.org/10.1123/jpah.2020-0844
Staples, K. L., MacDonald, M., & Zimmer, C. (2012). Assessment of Motor Behavior Among Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder. In R.M. Hodapp. (Ed.) International Review of Research in Developmental Disabilities. Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-394284-5.00007-3
Stuhr, C., Hughes, C.M.L., & Stöckel, T. (2020). The Role of Executive Functions for Motor Performance in Preschool Children as Compared to Young Adults. Frontiers in Psychology, 7(11). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01552
Thomas, S., Barnett, L.M., Papadopoulos, N., Lander, N., McGillivray, J., & Rinehart, N. (2022). How Do Physical Activity and Sedentary Behaviour Affect Motor Competence in Children with Autism Spectrum Disorder Compared to Typically Developing Children: A Pilot Study. Journal of Autism and Developmental Disorders, 52(8), 3443–3455. https://doi.org/10.1007/s10803-021-05205-3
Tucker, C. A., Bevans, K. B., Teneralli, R. E., Smith, A. W., Bowles, H. R., & Forrest, C. B. (2014). Self-reported pediatric measures of physical activity, sedentary behavior, and strength impact for PROMIS: conceptual framework. Pediatric Physical Therapy, 26(4), 376–384. https://doi.org/10.1097/PEP.0000000000000073
Ulrich, D. A. (2000). Test of Gross Motor Development–Second Edition. Prod-Ed Publishers.
Utesch, T., Bardid, F., Büsch, D., & Strauss, B. (2019). The Relationship Between Motor Competence and Physical Fitness from Early Childhood to Early Adulthood: a Meta-Analysis. Sports Medicine, 49, 541–551. https://doi.org/10.1007/s40279-019-01068-y
van den Berg, V., Saliasi, E., de Groot, R. H. M., Chinapaw, M. J. M., & Singh, A. S. (2019). Improving cognitive performance of 9-12 Years old children: just dance? A randomized controlled trial. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00174
Vandenbroucke, L., Seghers, J., Verschueren, K., Wijtzes, A. I., & Baeyens, D. (2016). Longitudinal Associations Between Objectively Measured Physical Activity and Development of Executive Functioning Across the Transition to First Grade. Journal of Physical Activity and Health, 13, 895–902. https://doi.org/10.1123/jpah.2015-0708
Veraksa, A., Tvardovskaya, A., Gavrilova, M., Yakupova, V., & Musálek, M. (2021). Associations Between Executive Functions and Physical Fitness in Preschool Children. Frontiers in Psychology, 12, 674746. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.674746
Visser, E. L., Mazzoli, E., Hinkley, T., Lander, N. J., Utesch, T., & Barnett, L. M. (2020). Are children with higher self-reported wellbeing and perceived motor competence more physically active? A longitudinal study. Journal of Science and Medicine in Sport, 23(3), 270–275. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2019.09.005
Wälti, M., Sallen, J., Adamakis, M., Ennigkeit, F., Gerlach, E., Heim, C., Jidovtseff, B., Kossyva, I., Labudová, J., Masaryková, D., Mombarg, R., De Sousa Morgado, L., Niederkofler, B., Niehues, M., Onofre, M., Pühse, U., Quitério, A., Scheuer, C., Seelig, H., Vlcek, P., Vrbas, J., & Herrmann, C. (2022). Basic Motor Competencies of 6- to 8-Year-Old Primary School Children in 10 European Countries: A Cross-Sectional Study on Associations With Age, Sex, Body Mass Index, and Physical Activity. Frontiers in Psychology, 13, 804753. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.804753
Welsh, J. A., Nix, R. L., Blair, C., Bierman, K. L., & Nelson, K. E. (2010). The development of cognitive skills and gains in academic school readiness for children from low-income families. Journal of Educational Psychology, 102, 43–53. https://doi.org/10.1037/a0016738
Wen, X., Zhang, Y., Gao, Z., Zhao, W., Jie, J., & Bao, L. (2018). Effect of Mini-Trampoline Physical Activity on Executive Functions in Preschool Children. BioMed Research International. https://doi.org/10.1155/2018/2712803
Wick, K., Leeger-Aschmann, C.S., Monn, N.D., Radtke, T., Ott, L.V., Rebholz, C. E., ... & Kriemler, S. (2017). Interventions to Promote Fundamental Movement Skills in Childcare and Kindergarten: A Systematic Review and Meta-Analysis. Sports Medicine, 47(10), 2045–2068. https://doi.org/10.1007/s40279-017-0723-1
Wuang, Y. P., Lin, Y. H., & Su, C. Y. (2009). Rasch analysis of the Bruininks–Oseretsky test of motor proficiency-in intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 30, 1132–1144. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2009.03.003
Zhang, J. Y., Shen, Q. Q., Wang, D. L., Hou, J. M., Xia, T., Qiu, S., Wang, X. Y., Zhou, S. B., Yang, W. W., Heng, S. Y., Lu, C. C., Cui, L., & Yin, H. C. (2022). Physical activity intervention promotes working memory and motor competence in preschool children. Frontiers in Public Health, 10, 984887. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.984887
Zysset, A. E., Kakebeeke, T. H., Messerli-Bürgy, N., Meyer, A. H., Stülb, K., Leeger-Aschmann, C. S., Schmutz, E. A., Arhab, A., Ferrazzini, V., Kriemler, S. et al. (2018). The validity of parental reports on motor skills performance level in preschool children: A comparison with a standardized motor test. European Journal of Pediatrics, 177, 715–722. https://doi.org/10.1007/s00431-017-3078-6
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2023 Российский психологический журнал