Аннотация
Введение. Процессы селекции и запоминания информации претерпевают изменения в ходе онтогенеза контролирующих функциональных систем мозга, в том числе – формирования тормозного контроля, связанного с организацией проактивной интерференции. Целью настоящего исследования стало изучение закономерностей изменений объема запоминания зрительно предъявленной информации на разных этапах онтогенеза (в возрастном диапазоне от 5 до 78 лет), обусловленного как действием проактивной интерференции, так и активностью обучения в процессе воспроизведения в ходе тестирования. Методы. В исследовании участвовали 563 человека, включая детей дошкольного и школьного возраста, студентов и пенсионеров. Для исследования тормозных функций в процессах памяти была использована компьютеризированная методика, направленная на изучение запоминания одного и того же набора зрительных стимулов, предъявляемых в разном порядке в трех сериях. Новая серия начиналась после совершения ошибки испытуемым в предыдущей серии. Результаты. Обнаружены нелинейные изменения проактивной интерференции (RIF) при воспроизведении зрительной информации в онтогенезе: проактивная интерференция менее выражена в дошкольном возрасте, достигает максимальной выраженности у студентов в возрасте 20 лет и сохраняется на высоком уровне у пожилых людей при снижении объема воспроизведенного материала. Сравнение проактивной интерференции у людей с разной продуктивностью памяти обнаружило, что выраженность проактивной интерференции выше при высоких показателях продуктивности вне зависимости от возраста и интерференция незначительна у людей с низкой продуктивностью памяти. Связи интерференции с полом выявлена только в дошкольном и младшем школьном возрасте: у девочек проактивная интерференция выше. возможно, обусловлено скоростью созревания мозга в этом возрастном диапазоне у мальчиков и девочек. Обсуждение результатов. Показано, что критическим периодом формирования проактивной интерференции является возрастной диапазон 6-8 лет, когда выраженность интерференции зависит от пола, что, возможно, обусловлено условиям созревания мозга у мальчиков и девочек. Наибольшей выраженности проактивная интерференция достигает у студентов в возрасте 20 лет и в дальнейшем постепенно снижается в пожилом возрасте.
Библиографические ссылки
Николаева, Е. И. (2010). Психология детского творчества. Питер.
Николаева, Е. И. (2011). Эволюционные корни креативности. В: Творчество: от биологических оснований к социально-культурным феноменам. Д. В. Ушаков (ред.). Издательство «Институт психологии РАН».
Николаева, Е. И. (2019). Исполнительные функции в раннем детстве. Обзор иностранных источников. Комплексные исследования детства, 1(4), 330–337. https://doi.org/10.33910/2687-0223-2019-1-4-330-337
Николаева, Е. И., Вергунов, Е. Г. (2017). Что такое «executive functions» и их развитие в онтогенезе. Теоретическая и экспериментальная психология, 10(2), 62–81.
Разумникова, О. М. (2015). Закономерности старения мозга и способы активации его компенсаторных ресурсов. Успехи физиологических наук, 46(2), 3–16.
Разумникова, О. М. (2019). Возрастные особенности соотношения тормозных функций исполнительной системы внимания и зрительно-образной памяти. Экспериментальная психология, 12(2), 61–74.
Разумникова, О. М., Асанова, Н. В. (2018). Мотивационные индукторы поведения как резервы успешного старения. Успехи геронтологии, 31(5), 737–742.
Разумникова, О. М., Николаева, Е. И. (2019). Тормозные функции мозга и возрастные особенности организации когнитивной деятельности. Успехи физиологических наук, 50(1), 75–89.
Разумникова, О. М., Николаева, Е. И. (2019). Возрастные особенности тормозного контроля в модели проактивной интерференции. Вопросы психологии, 2, 124 –132.
Разумникова, О. М., Николаева, Е. И. (2021). Онтогенез тормозного контроля когнитивных функций и поведения. Издательство НГТУ.
Разумникова, О. М., Савиных, М. А. (2016). Программный комплекс для определения характеристик зрительно-пространственной памяти. Авторское свидетельство 2016617675.
Anderson, M. C. (2003). Rethinking interference theory: executive control and the mechanisms of forgetting. Journal of Memory and Language, 49, 415–445. https://doi.org/10.1016/j.jml.2003.08.006
Anderson, M. C., Reinholz, J., Kuhl, B., & Mayr, U. (2011). Intentional suppression of unwanted memories grows more difficult as we age. Psychology and Aging, 26, 397–405.
Aslan, A., & Bauml, K.-H. T. (2011). Individual differences in working memory capacity predict retrieval-induced forgetting. Journal of Experimental Psychology Learning, Memory, and Cognition, 37(1), 264–269.
Bari, A., & Robbins, T. W. (2013). Inhibition and impulsivity: behavioral and neural basis of response control. Progress in Neurobiology, 108, 44–79. https://doi.org//10.1016/j.pneurobio.2013.06.005
Bennett, P. J., Sekuler, A. B., McIntosh, A. R., & Della-Maggiore, V. (2001). The effects of aging on visual memory: evidence for functional reorganization of cortical networks. Acta Psychologica (Amst), 107(1–3), 249–273. https://doi.org/10.1016/s0001-6918(01)00037-3
Brockmole, J. R., & Logie, R. H. (2013). Age-related change in visual working memory: a study of 55,753 participants aged 8–75. Frontiers in Psychology, 29(4). https://doi.org/ 10.3389/fpsyg.2013.00012
Chaku, N., & Hoyt, L. T. (2019). Developmental trajectories of executive functioning and puberty in boys and girls. Journal of Youth and Adolescence, 48(7), 1365–1378. https://doi.org/ 10.1007/s10964-019-01021-2
Collette, F., Schmidt, C., Scherrer, C., Adam, S., & Salmon, E. (2009). Specificity of inhibitory deficits in normal aging and Alzheimer's disease. Neurobiology of Aging, 30(6), 875–889. https://doi.org/10.1016/j.neurobiolaging.2007.09.007
Depue, B. E. (2012). A neuroanatomical model of prefrontal inhibitory modulation of memory retrieval. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 36(5), 1382–1399. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2012.02.012
Friedman, N. P., & Miyake, A. (2017). Unity and diversity of executive functions: Individual differences as a window on cognitive structure. Cortex, 86, 186 –204.
Gazzaley, A., Clapp, W., Kelley, J., McEvoy, K., Knight, R.T., & D’Esposito, M. (2008). Age-related top-down suppression deficit in the early stages of cortical visual memory processing. Proceedings of the National Academy of Sciences, 105, 13122–13126. https://doi.org/10.1073/pnas.0806074105
Grégoire, S., Rivalan, M., Le Moine, C., & Dellu-Hagedorn, F. (2012). The synergy of working memory and inhibitory control: Behavioral, pharmacological and neural functional evidences. Neurobiology of Learning and Memory, 97, 202–212.
Healey, M. K., Hasher, L., & Campbell, K. L. (2013). The role of suppression in resolving interference: evidence for an age-related deficit. Psychology of Aging, 28(3), 721–728. https://doi.org/10.1037/a0033003
Karpicke, J. D., & Blunt, J. B. (2011). Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. Science, 331, 772–775. https://doi.org/10.1126/science.1199327
Luna, B., Marek, S., Larsen, B., Tervo-Clemmens, B., & Chahal, R. (2015). An integrative model of the maturation of cognitive control. Annual Review of Neuroscience, 38, 151–170. https://doi.org/10.1146/annurev-neuro-071714-034054
Moffitt, T. E., Arseneault, L., Belsky, D., Dickson, N., Hancox, R. J. et al. (2011). A gradient of childhood self-control predicts health, wealth, and public safety. Proceedings of the National Academy of Sciences, 108, 2693–2698. https://doi.org/10.1073/pnas.1010076108
Murayama, K., Miyatsu, T., Buchli, D., & Storm, B. C. (2014). Forgetting as a consequence of retrieval: A meta-analytic review of retrieval induced forgetting. Psychological Bulletin, 140, 1383–1409.
Noreen, S., & MacLeod, M. D. (2015). What do we really know about cognitive inhibition? Task demands and inhibitory effects across a range of memory and behavioral tasks. PLoS ONE, 10, 1–21.
Pastötter, B., & Bäuml, K. H. (2014). Retrieval practice enhances new learning: the forward effect of testing. Frontiers in Psychology, 5. https://doi.org/ 10.3389/fpsyg.2014.00286
Pastötter, B., Schicker, S., Niedernhuber, J., & Bäuml, K. H. (2011). Retrieval during learning facilitates subsequent memory encoding. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 37(2), 287–297. https://doi.org/10.1037/a0021801
Ribner, A. D., Willoughby, M. T., & Blair, C. B. (2017). Executive function buffers the association between early math and later academic skills. Frontiers in Psychology, 30(8). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00869
Roediger, H. L., & Karpicke J. D. (2006). Test-enhanced learning: taking memory tests improves long-term retention. Psychological Sciences, 17, 249–255. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
Rowland, C. A. (2014). The effect of testing versus restudy on retention: a meta-analytic review of the testing effect. Psychological Bulletin, 140(6), 1432–1463. https://doi.org/10.1037/a0037559
Rozas, A. X., Juncos-Rabadán, O., & González, M. S. (2008). Processing speed, inhibitory control, and working memory: three important factors to account for age-related cognitive decline. International Journal of Aging and Human Development, 6, 115–130.
Sánchez-Pérez, N., Castillo, A., López-López, J. A. et al. (2017). Computer-based training in math and working memory improves cognitive skills and academic achievement in primary school children: Behavioral results. Frontiers in Psychology, 8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02327
Sylvain-Roy, S., Lungu, O., & Belleville, S. (2015). Normal aging of the attentional control functions that underlie working memory. The journals of gerontology. Series B, Psychological sciences and social sciences, 70, 698–708.
Thanadkit, G., Sudjainark, S., Boonpleng, W., & Kulsaravuth, N. (2021). A comparison of executive functions among early childhood children in Early Childhood Development Centers. Journal of Health Science Research, 15(2), 100–111.
Vrantsidis, D. M., Wakschlag, L. S., Espy, K. A., & Wiebe, S. A. (2022). Differential associations of maternal behavior to preschool boys' and girls' executive function. Journal of Applied Developmental Psychology, 83. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2022.101468
Wierenga, L. M., Bos, M. G. N., van Rossenberg, F., & Crone, E. A. (2019). Sex Effects on development of brain structure and executive functions: Greater variance than mean effects. Journal of Cognitive Neuroscience, 31(5), 730–753. https://doi.org/10.1162/jocn_a_01375
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2023 Российский психологический журнал