Аннотация
Введение. Проблема регуляции психических состояний и поведения субъекта приобретает особую актуальность в современных условиях жизнедеятельности. Существующие на сегодняшний день подходы и концепции рассматривают, в первую очередь, индивидуальный стиль саморегуляции поведения, или же саморегуляцию функциональных состояний, как специфический вид деятельности субъекта. В разрабатываемой авторами концепции ментальной регуляции психических состояний центральное место занимают структуры сознания: смысловые, рефлексивные, репрезентативные и др. Функциональная организация структур сознания формируется в связи со спецификой комплексов, состоящих из ментальных структур (смысловых, рефлексивных и др.), состояний и операциональных средств регуляции. Методы. В исследовании приняли участие 132 студента (средний возраст – 19 лет), учащиеся 2 курса Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета. В повседневных (на лекциях) и в напряженных (на экзаменах) ситуациях учебной деятельности изучались интенсивность проявлений психических состояний и эффективность их саморегуляции со стороны ментальных структур. Ментальные структуры исследовались с помощью стандартизированных методик, а также с применением специально разработанных авторских анкет. Результаты. Выявлена ситуационная обусловленность эффективности ментальной регуляции психических состояний студентов. В повседневной ситуации ключевыми элементами функциональной регуляторной структуры выступают: рефлексия состояний, эмоциональная насыщенность жизни и принятие окружающими людьми. В свою очередь, в напряженной ситуации на передний план выходят: уверенность студентов в своих силах, удовлетворенность самореализацией и низкий уровень рефлексии прошлого опыта. Обсуждение результатов. Полученные результаты подтверждают основные положения концепции ментальной регуляции психических состояний, обозначая значимую роль структур сознания (рефлексивных, смысловых, системы Я) в регуляции психических состояний студентов. Результаты также согласуются с исследованиями других авторов, занимающихся данной проблемой.
Библиографические ссылки
Алексеева, Е. М. (2006). Исследование смысловой детерминации психических состояний с использованием имплицитного ассоциативного теста (IAT). В А. О. Прохоров (ред.), Психология психических состояний: Сборник статей. Вып.6. (с. 172¬–192). Казанский университет.
Василевская, Е. А. (2017). Изучение эмоционально-ценностного компонента самосознания студентов разных специальностей. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 6(4), 281–284.
Водопьянова, Н. Е., Густелева, А. Н. (2010). Позитивное самоотношение как фактор устойчивости к профессиональному выгоранию учителей. Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика, 4, 166–172.
Голицын, Г. А. (1987). Рефлексия как фактор развития. В И. С. Ладенко (ред.), Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования (с. 54–60). Наука.
Дикая, Л. Г. (2003). Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход). Институт Психологии РАН.
Ермолаева, М. В. (1984). Смысловые факторы эмоциональной устойчивости. В В. И. Медведева (ред.), Компоненты адаптационного процесса (с. 87–100). Наука.
Карпов, А. В., Скитяева, И. М. (2005). Психология метакогнитивных процессов личности. Институт Психологии РАН.
Карташева, М. И. (2022). Роль системы «Я» в структуре ментальной регуляции психических состояний в процессе учебной деятельности. Ярославский педагогический вестник, 124(1), 162–174. https://doi.org/10.20323/1813-145X-2022-1-124-162-174
Кошкаров, В. И., Бородина, В. Н., Кадетова, Л. А. (2013). Исследование взаимосвязи одиночества и самооценки у подростков. Сибирский педагогический журнал, 3, 201–205.
Леонова, А. Б. (2007). Структурно-интегративный подход к анализу функциональных состояний человека. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 1, 87–103.
Леонтьев, Д. А. (2000). Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). (2-е изд.). Смысл.
Моросанова, В. И. (2001). Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. Наука.
Моросанова, В. И. (2012). Саморегуляция и индивидуальность человека. (2-е изд.). Наука.
Наенко, Н. И. (1976). Психическая напряженность. Издательство Московского университета.
Назаров, А. Н., Прохоров, А. О. (2018). Методика изучения эффективности саморегуляции психических состояний. В Б. С. Алишев, А. О. Прохоров, А. В. Чернов (ред.), Психология состояний человека: актуальные теоретические и прикладные проблемы: материалы Третьей Международной научной конференции (с. 361-364). Издательство Казанского университета.
Пантилеев, С. Р. (1993). Методика исследования самоотношения. Смысл.
Прохоров, А. О. (2020). Структурно-функциональная модель ментальной регуляции психических состояний субъекта. Психологический журнал, 41(1), 5–18. https://doi.org/10.31857/S020595920007852-3
Прохоров, А. О. (2021). Ментальные механизмы регуляции психических состояний. Экспериментальная психология, 14(4), 182–204. https://doi.org/10.17759/exppsy.2021140410
Прохоров, А. О., Назаров, А. Н. (2019). Методика исследования типологии методов саморегуляции психических состояний. В А. В. Чернов, М. Г. Юсупов (ред.), Психология психических состояний: сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых (с. 274–279). Издательство Казанского университета.
Прохоров, А. О., Чернов, А. В. (2016). Рефлексия и психические состояния при разных формах учебной деятельности студентов. Психологический журнал, 37(6), 47–56.
Прохоров, А. О., Чернов, А. В. (2019). Рефлексивная регуляция психических состояний. Экспериментальные исследования. Институт психологии РАН.
Прохоров, А. О., Юсупов, М. Г. (2011). Методика измерения психического состояния в учебной деятельности студентов (краткий вариант). В А. О. Прохоров (ред.), Психология психических состояний (с. 277–288). Издательство Казанского университета.
Рябова, М. Г. (2015). Развитие смысловой саморегуляции как основы профессионального здоровья сотрудников правоохранительных органов. Педагогическое образование в России, 11, 125–133.
Савинкина, Л. А. (2000). Рефлексивный механизм саморегуляции психических состояний человека (докторская диссертация). Новосибирский государственно-педагогический университет.
Сергиенко, Е. А. (2018). Контроль поведения как основа саморегуляции. Южно-российский журнал социальных наук, 19(4), 130–146. https://doi.org/10.31429/26190567-19-4-130-146
Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Мануйлов, Г. М. (2002). Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. Издательство Института Психотерапии.
Юсупов, М. Г. (2014). Взаимосвязь психических состояний и метакогнитивных процессов в экстремальных жизненных ситуациях. В А. О. Прохоров (ред.), Психология психических состояний: сборник статей. Выпуск 9. (с. 181–196). Отечество.
Berger, A. (2011). Self-Regulation: Brain, Cognition, and Development. American Psychological Assn.
Calkins, S. D., & Howse, R. B. (2004). Individual differences in self-regulation: Implications for childhood adjustment. In P. Philipport & R. S. Feldman (Eds.), The regulation of emotion (pp. 307–332). Erlbaum.
De Ridder, D., & De Wit, J. (2006). Self-regulation in Health Behavior. John Wiley & Sons Ltd. https://doi.org/10.1002/9780470713150
Muraven, M., & Slessareva, E. (2003). Mechanisms of self-control failure: Motivation and limited resources. Personality and Social Psychology Bulletin, 29(7), 894–906. https://doi.org/10.1177/0146167203029007008
Pintrich, P. R. (2000). The role of goal orientation in self-regulated learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 451–502). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50043-3
Schmeichel, B. J., Baumeister, R. F. (2004). Self-regulatory strength. In R. F. Baumeister & K. D. Vohs (Eds.), Handbook of self-regulation: Research, theory, and applications (pp. 84–98). The Guilford Press. https://doi.org/10.5860/choice.42-3719
Strauman, T. J., & Eddington, K. M. (2017). Treatment of Depression from a Self-Regulation Perspective: Basic Concepts and Applied Strategies in Self-System Therapy. Cognitive Therapy Research, 41(1), 1–15. https://doi.org/10.1007/s10608-016-9801-1
Vohs, K., & Heatherton, T. (2000). Self-Regulatory Failure: A Resource-Depletion Approach. Psychological Science, 11(3), 249–254. https://doi.org/10.1111/1467-9280.00250
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2023 Александр О. Прохоров, Альберт В. Чернов