Аннотация
Введение. Обоснована актуальность исследования в связи с изменениями в мире и, в том числе, процессами в системе отечественного высшего образования, когда происходят преобразования с учетом интересов национальной экономики. Представлен новый взгляд на проблему исследования личностных ресурсов преподавателя высшей школы, где особое внимание уделено вопросу поиска функциональных образований, позволяющих наиболее эффективно осуществлять профессиональную деятельность и сохранять функционирование собственной личности на продуктивном уровне. Впервые в рамках разрабатываемой метаресурсной концепции предложено понимание жизненной успешности. Поставлена проблема необходимости исследования структурно-функциональной организации жизненной успешности преподавателя высшей школы с целью выявления и изучения ее особенностей. Методы. В исследовании приняли участие 164 преподавателя образовательных организаций высшего образования из различных регионов России от 27 до 77 лет. Исследование проведено с использованием самооценочной авторской методики «Жизненная успешность». Опрос проводился посредством размещения в Google Forms. Результаты. Получены следующие результаты: наиболее выражены праксические, бытийные переживания и субъективная оценка своей жизненной успешности; в меньшей степени выражены интегральные качества успешности и нравственные переживания; среднее значение субъективной оценки жизненной успешности составляет 7,23 по десятибалльной шкале; на первое место по значимости для успешной жизни выходят ценности семьи и здоровья; положительные значимые взаимосвязи обнаружены между рефлексивными механизмами и интегральными качествами жизненной успешности. Обсуждение результатов. Результаты позволили сделать выводы о наличии сильных сторон и проблем метаресурса жизненной успешности респондентов. Сильные стороны включают в себя: большое количество взаимосвязей между компонентами жизненной успешности; выраженность праксических переживаний, продуктивной жизненной диспозиции, рефлексивно-онтологического механизма жизненной успешности; приближенность реальной ценностной иерархии к идеалу успешности; функциональную значимость инструментальных качеств и направленности на успех. Выявленные проблемы могут быть «точками роста» для наиболее продуктивного функционирования метаресурса жизненной успешности.
Библиографические ссылки
Baturin, N. A. (2018). Success and failure: theory, research, practice. Chelyabinsk: Publishing Center of SUSU. (in Russ).
Baturina, N. V., Chernyaeva Yu.E. (2018). The ratio of success, success in life and personal well-being. Theoretical and Experimental Psychology, 11(4), 18-23. (in Russ).
Bokhan, T. G., Galazhinsky E.V., Leontiev D.A., Rasskazova E.I., Terekhina O.V., Ulyanich A.L., Shabalovskaya M.V., Bogomaz S.A., Vidyakina T.A. (2021). Covid-19 and subjective well-being: perceived impact, positive psychological resources and protective behavior. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 18(2), 259–275. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-2-259-275
Borisenko, I. A., Zhukova, S. V., Somova, Zh. P. (2012). A modern teacher of higher education and the problems of his professional and personal development. International Journal of Experiential Education, 4-2, 49–51. (in Russ).
Brian, T. (2005). Turbocoach: A powerful system for achieving breakthrough career success. AMACOM.
Deeva, N. A. (2022a). Questionnaire «Life Success»: Structure and Validation. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 19(3), 494–520 https://doi.org/10.17323/1813-8918-2022-3-494-520 (in Russ).
Deeva, N. A. (2022b). Subjective ideas of Russians about success in life. National Psychological Journal, 2(46), 4–24. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0202 (in Russ).
Demchenko, N. Yu., Nikulenkova, O. E., Sorokopud, Yu. V. (2021). Psychological health of a teacher of higher education and the possibility of its preservation. Problems of Contemporary Pedagogical Education, 72(3), 373-376. (in Russ).
Dementy, L. I. (2004). To search for personal grounds for achieving success. Personality. Culture. Society, 4(24), 249–258. (in Russ).
Duckworth, A., Gross, J. J. (2014). Self-control and grit: related but separable determinants of success. Current directions in psychological science, 5(23), 319–325. https://doi.org/10.1177/0963721414541462
Duckworth, A. L. et al. (2007). Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal of personality and social psychology, 92(6), 1087-1101. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087
Dvoretskaya, M. Ya. (2016). The image of success in modern psychological research. The world of science, 4(2). (in Russ).
Erofeeva, V. G. (2021). Features of personal narratives about achievement depending on grit. Psikhologicheskie Issledovaniya, 14(75), 3. https://doi.org/10.54359/ps.v14i75.150 (in Russ).
Erofeeva, V.G., Nartova-Bochaver, S. K. (2020). What is «grit» and why can it be a personal resource? Modern Foreign Psychology, 9(4), 22-31. https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090402 (in Russ).
Gafarova, N. V., Chernyaeva, Yu. E. (2015). Analysis of the content of the concept «Success in Life» as the basis for the development of a research methodology. In N. A. Baturin (ed.), Modern psychodiagnostics of Russia. Overcoming the crisis (p. 35-39). Publishing Center of SUSU. (in Russ).
Gelfond, M. L., Mishchuk, O. N., Miroshina, E. Yu. (2020). Success as a value: the experience of quantitative analysis (based on the materials of the Tula region). Bulletin of the Tula branch of the Financial University, 48, 330-333. (in Russ).
Golovchanova, N. V. (2010). Socio-psychological characteristics of the success of the regional elite (dis. cand.). Yaroslavl State University (YSU) (in Russ).
Gordeeva, T. O., Sychev, O .A., Osin, E. N. (2021). Diagnostics of dispositional optimism, validity and reliability of the TDO-P questionnaire. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 18(1), 34–55. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-1-34-55 (in Russ).
Jabbar, S. (2017). Ethical behaviors for University Lecturer. Journal of Humanity.
Kramarenko, N. S. (2008). Psychological components of the concept of «success». Bulletin of the University of the Russian Academy of Education, 4, 122-124. (in Russ).
Logvinova, T .G. (2016). Life success as a psychological phenomenon. Education and Society, 3(98), 75-80. (in Russ).
Lukashenko, M. A., Ozhgikhina A. A. (2019). Image of a university teacher: opinions and priorities of students. Higher Education in Russia, 28(1), 46–56. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-1-46-56 (in Russ).
Matos, M., Sharp, J., Iaochite, R. (2022). Self-efficacy beliefs as a predictor of quality of life and burnout among university lecturers. Frontiers in Education, 7(1). https://doi.org/10.3389 / feduc.2022.887435
Milkhatun, M., Rizal, A., Asthiningsih, N., Latipah, A. (2020). Performance Assessment of University Lecturers: A Data Mining Approach. Khazanah Informatika: Jurnal Ilmu Komputer dan Informatika, 6(2). https://doi.org/10.23917/khif.v6i2.9069
Nikiforov, G. S., Vodopyanova, N. E., Berezovskaya, R. A., Starchenkova, E. S. (2015). Psychological factors of professional health of teachers of higher education. Bulletin of St. Petersburg University. Series 12: Psychology, sociology, pedagogy, 4, 42-54. (in Russ).
Plugina, M. I. (2008). Acmeological model of professional development of a teacher of higher education. SevKavGTU. (in Russ).
Ratner, F. L. (2007). On the importance of education in the education of a specialist's personality. In Actual problems of the modern. Russian economy: Sat. mats of the international scientific and practical. conf., (p. 642-644). Kazan. (in Russ).
Rean, A. A., Stavtsev, A. A., Kuzmin, R. G. (2022). Strengths of the individual in the VIA model as a mediator of the psychological well-being of the individual in professional activities. National Psychological Journal, 2, 25–34. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0203 (in Russ).
Romanchuk, E. S. (2010). Modern requirements for the personality of a teacher of higher education. In http://rusnauka.com/14_NPRT_2010/Pedagogica/66689.doc.htm (in Russ).
Seligman, M. E. (2012). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
Shabunova, A. A., Dobrokhleb, V. G., Medvedeva, E. I., Kroshilin, S. V., Sukhotska, L., Shukhatovich, V. R., Leonidova, G. V., Molchanova, E. V. (2019). The Success of Modern Man: Theoretical and Methodological Aspects of Research. Economic and Social Changes: Facts, Trends, Forecast, 12(6), 27–50. https://doi.org/10.15838/esc.2019.6.66.2 (in Russ).
Siamian, H., Balaghafari, A., Aligolbandi, K., Nezhad, S.F.R., Nick, M.S., Shahrabi, A., Qazizadeh-Afrapoli Z. (2013). Characteristics of a good university lecturer according to students. Journal of Mazandaran University of Medical Sciences, 22, 105-113.
Sidorov, K. R., Vasiliev, I. A. (2018). Methodology for researching the content of human goals. Bulletin of Moscow University. Series 14: Psychology, 3, 90-108. https://doi.org/10.11621/vsp.2018.03.90 (in Russ).
Silant'eva, M. V. (2017). The presence of the proper level of emotional competence is one of the most important factors for the professional success of a teacher in higher education. In Actual problems of sociology and management. Interuniversity collection of scientific papers (v.2, p.52-58). Petersburg State Economic University. (in Russ).
Skazko, A. S., Kostina, G. V. (2018). Professional stress in the activities of higher education teachers. World of Science, Culture, Education, 1, 306-307.
Tsvetkova, N. A., Petrova, E. A., Gorshkova, V. V. (2017). Socio-psychological characteristics of the current, mirror and desired image of a university teacher. Scientific Notes of the Russian State Social University, 16(1) 50–61. (in Russ).
Tulchinsky, G. L. (2016). Success ethics of success. The Return of the Ethic of Success? Gazette of Applied Ethics, 48, 27-35. (in Russ).
Verbitsky, A. A. (2014). The teacher is the main subject of the education reform. Higher education in Russia, 4, 13–20. (in Russ).
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2022 Семенова Н. А.