Диагностика и коррекция слухового восприятия у детей 8–10-летнего возраста с умственной отсталостью
PDF (Английский)
PDF

Ключевые слова

слуховое восприятие
дети 8–10 лет
умственная отсталость
нейропсихологическое обследование
аудиологическое обследование
нейрофизиологическое обследование
полисенсорное восприятие
слуховые вызванные потенциалы
тест Векслера
тональная пороговая аудиометрия

Аннотация

Введение. Статья посвящена выявлению особенностей слухового восприятия с использованием нейропсихологического и инструментальных методов у детей 8–10-летнего возраста с умственной отсталостью. Актуальность работы заключается в необходимости разработки подходов к улучшению способности к обучению детей с умственной отсталостью. Новизна исследования состоит в оценке эффективности психокоррекционных мероприятий, проводимых с использованием методов интегрированного воздействия на сенсорное восприятие у детей с умственной отсталостью. Методы. В исследовании приняли участие дети 8–10-летнего возраста без нарушений слуха в анамнезе: контрольная группа (n = 34) и дети с умственной отсталостью (n = 36). Детей с умственной отсталостью разделили на 2 подгруппы, в одной из которых проводили коррекционную работу в течение 6 месяцев с использованием методов интегрированного воздействия на сенсорное восприятие. Все дети были дважды обследованы с использованием методов тональной аудиометрии, регистрации длиннолатентных слуховых вызванных потенциалов, нейропсихологического тестирования. Результаты. При повторном обследовании (после проведенных коррекционных мероприятий) у детей с умственной отсталостью установлено снижение порогов тональной аудиометрии, а также латентностей отдельных пиков длиннолатентных слуховых вызванных потенциалов, что коррелировало с повышением эффективности прохождения нейропсихологических тестов. В подгруппе детей с умственной отсталостью, с которыми не проводили коррекционной работы, а также в контрольной группе изменений исследованных показателей не выявлено. Обсуждение результатов. В заключение делается вывод о том, что применение методик, направленных на развитие полисенсорного восприятия у детей с умственной отсталостью, способствует улучшению слухового гнозиса.

https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.3
PDF (Английский)
PDF

Библиографические ссылки

Abrams, D. A., Nicol, T., Zecker, S., & Kraus, N. (2008). Right-hemisphere auditory cortex is dominant for coding syllable patterns in speech. Journal of Neuroscience, 28(15), 3958–3965. https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.0187-08.2008

Ayres, E. J. (2017). Child and sensory integration. Understanding hidden development processes. Terevinf. (in Russ.).

Banai, K., & Ahissar, M. (2006). Auditory processing deficits in dyslexia: Task or stimulus related? Cerebral Cortex, 16(12), 1718–1728. https://doi.org/10.1093/cercor/bhj107

Bellis, T. J. (2011). Assessment and management of central auditory processing disorders in the educational setting: From science to practice. Plural Publishing.

Buduk-ool, L. K., & Nazyn-ool, M. V. (2010). Functional asymmetry of the brain and learning: Ethnic features. Academy of Natural History. (in Russ.).

Cacace, A. T., & McFarland, D. J. (2013). Factors influencing tests of auditory processing: A perspective on current issues and relevant concerns. Journal of the American Academy of Audiology, 24(7), 572–589. https://doi.org/10.3766/jaaa.24.7.6

Cherkasova, E. L. (2003). Speech disorders with minimal disorders of auditory function (diagnosis and correction). ARKTI. (in Russ.).

Cunha, P., de Castro Silva, I. M., Neiva, E. R., & Tristão, R. M. (2019). Auditory processing disorder evaluations and cognitive profiles of children with specific learning disorder. Clinical Neurophysiology Practice, 4, 119–127. https://doi.org/10.1016/j.cnp.2019.05.001

Dawes, P., & Bishop, D. V. M. (2010). Psychometric profile of children with auditory processing disorder and children with dyslexia. Archives of Disease in Childhood, 95(6), 432–436. https://doi.org/10.1136/adc.2009.170118

Emelina, D. A., Makarov, I. V., & Gasanov, R. F. (2019). The method of evoked potentials of the brain in the study of specific speech disorders in children. Social and Clinical Psychiatry, 2, 104–111. (in Russ.).

Engelmann, L., & da Costa Ferreira, M. I. D. (2009). Auditory processing evaluation in children with learning difficulties. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 14(1). https://doi.org/10.1590/S1516-80342009000100012

Fagundes Silva, L. A., Honjo Kawahira, R. S., Kim, C. A., & Matas, C. G. (2021). Abnormal auditory event-related potentials in Williams syndrome. European Journal of Medical Genetics, 64(3). https://doi.org/10.1016/j.ejmg.2021.104163

Ferguson, M. A., Hall, R. L., Riley, A., & Moore, D. R. (2011). Communication, listening, cognitive and speech perception skills in children with auditory processing disorder (APD) or Specific Language Impairment (SLI). Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 54(1), 211–227. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2010/09-0167)

Friederici, A. D. (2011). The brain basis of language processing: From structure to function. Physiological Reviews, 91(4), 1357–1392. https://doi.org/10.1152/physrev.00006.2011

Giraud, A.-L., & Poeppel, D. (2012). Cortical oscillations and speech processing: Emerging computational principles and operations. Nature Neuroscience, 15, 511–517. https://doi.org/10.1038/nn.3063

Gregory, L., Rosa, R. F. M., Zen, P. R. G., & Sleifer, P. (2018). Auditory evoked potentials in children and adolescents with Down syndrome. American Journal of Medical Genetics, 176(1), 68–74. https://doi.org/10.1002/ajmg.a.38520

Hickok, G., & Poeppel, D. (2007). The cortical organization of speech processing. Nature Reviews Neuroscience, 8, 393–402. https://doi.org/10.1038/nrn2113

Iliadou, V., Bamiou, D.-E., Kaprinis, S., Kandylis, D., & Kaprinis, G. (2009). Auditory processing disorders in children suspected of learning disabilities – A need for screening? International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 73(7), 1029–1034. https://doi.org/10.1016/j.ijporl.2009.04.004

Katz, J. (1992). Classification of auditory processing disorders. In J. Katz, N. A. Stecker, D. Henderson (Eds.), Central auditory processing: A transdisciplinary view (pp. 81–92). Mosby Yearbook.

Keitel, A., & Gross, J. (2016). Individual human brain areas can be identified from their characteristic spectral activation fingerprints. PLoS Biology, 14(6). https://doi.org/10.1371/journal.pbio.1002498

Kisling, W. (2018). Sensory integration in dialogue: Understand the child, recognize the problem, help find balance. Terevinf. (in Russ.).

Knoth, I. S., Lajnef, T., Rigoulot, S., Lacourse, K., Vannasing, P., Michaud, J. L., Jacquemont, S., Major, P., Jerbi, K., & Lippé, S. (2018). Auditory repetition suppression alterations in relation to cognitive functioning in fragile X syndrome: A combined EEG and machine learning approach. Journal of Neurodevelopmental Disorders, 10, 4. https://doi.org/10.1186/s11689-018-9223-3

Kolodyazhnaya, T. P., Berezhnaya, E. A., Ryzhova, O. S., Kurushina, O. V., & Grachev, V. D. (2020). Developing cognitive functions in children with severe speech disorders: Student-centered approach. Asia Life Sciences, 1, 165–177.

Lachmann, T., Khera, G., Srinivasan, N., & van Leeuwen, C. (2012). Learning to read aligns visual analytical skills with grapheme-phoneme mapping: Evidence from illiterates. Frontiers in Evolutionary Neuroscience, 4. https://doi.org/10.3389/fnevo.2012.00008

Loo, J. H. Y., Rosen, S., & Bamiou, D.-E. (2016). Auditory training effects on the listening skills of children with auditory processing disorder. Ear and Hearing, 37(1), 38–47. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000225

Marslen-Wilson, W. D, & Welsh, A. (1978). Processing interactions and lexical access during word recognition in continuous speech. Cognitive Psychology, 10(1), 29–63. https://doi.org/10.1016/0010-0285(78)90018-X

Miller, C. A., & Wagstaff, D. A. (2011). Behavioral profiles associated with auditory processing disorder and specific language impairment. Journal of Communication Disorders, 44(6), 745–763. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2011.04.001

Mirman, D., & Thye, M. (2018). Uncovering the neuroanatomy of core language systems using lesion-symptom mapping. Current Directions in Psychological Science, 27(6), 455–461. https://doi.org/10.1177/0963721418787486

Mishra, S. K., & Saxena, U. (2020). Basic measures of auditory perception in children: No evidence for mediation by auditory working memory capacity. Frontiers in Human Neuroscience, 14. https://doi.org/10.3389/fnhum.2020.591101

Moore, D. R. (2018). Guest editorial: Auditory processing disorder. Ear and Hearing, 39(4), 617–620. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000582

Moore, D. R., Ferguson, M. A., Edmondson-Jones, A. M., Ratib, S., & Riley, A. (2010). Nature of auditory processing disorder in children. Pediatrics, 126(2), e382–e390. https://doi.org/10.1542/peds.2009-2826

Moore, D. R., Rosen, S., Bamiou, D.-E., Campbell, N. G., & Sirimanna, T. (2013). Evolving concepts of developmental auditory processing disorder (APD): A British Society of Audiology APD Special Interest Group ‘white paper’. International Journal of Audiology, 52(1), 3–13. https://doi.org/10.3109/14992027.2012.723143

Moore, D. R., Zobay, O., & Ferguson, M. A. (2020). Minimal and mild hearing loss in children: Association with auditory perception, cognition, and communication problems. Ear and Hearing, 41(4), 720–732. https://doi.org/10.1097/AUD.0000000000000802

Naatanen, R. (1998). Attention and brain functions. Publishing House of Moscow University. (in Russ.).

Nagaraj, N. K., & Magimairaj, B. M. (2020). Auditory processing in children: Role of working memory and lexical ability in auditory closure. PLoS ONE, 15(11). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0240534

Panasyuk, A. Y. (2002). An adapted version of the Wexler technique. Education. (in Russ.).

Rosen, S., Cohen, M., & Vanniasegaram, I. (2010). Auditory and cognitive abilities of children suspected of auditory processing disorder (APD). International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 74(6), 594–600. https://doi.org/10.1016/j.ijporl.2010.02.021

Sakakura, K., Sonoda, M., Mitsuhashi, T., Kuroda, N., Firestone, E., O’Hara, N., Iwaki, H., Lee, M.-H., Jeong, J.-W., Rothermel, R., Luat, A. F., & Asano, E. (2022). Developmental organization of neural dynamics supporting auditory perception. NeuroImage, 258. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2022.119342

Samkova, A. S. (2014). Registration of auditory evoked brain potentials in patients with conductive hearing loss (Ph.D. thesis). Scientific and clinical center of otorhinolaryngology of the Federal Medical and Biological Agency of Russia. (in Russ.).

Semenovich, A. V. (2019). Introduction to neuropsychology of childhood. Study Guide (6th ed.). Genesis. (in Russ.).

Senkal, O. A., & Muhtar, Z. (2021). Role of orff music therapy in improving auditory processing skills in children with intellectual disability. Nigerian Journal of Clinical Practice, 24(7), 1005–1014. https://doi.org/10.4103/njcp.njcp_410_20

Tang, H., Brock, J., & Johnson, B. W. (2016). Sound envelope processing in the developing human brain: A MEG study. Clinical Neurophysiology, 127(2), 1206–1215. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2015.07.038

Tavartkiladze, G. A. (2018). Electrically induced auditory cortex potentials. Bulletin of Otorhinolaryngology, 4, 9–14. https://doi.org/10.17116/otorino20188349 (in Russ.).

Thompson, E. C, Carr, K. W., White-Schwoch, T., Tierney, A., Nicol, T., & Kraus, N. (2016). Hemispheric asymmetry of endogenous neural oscillations in young children: Implications for hearing speech in noise. Scientific Reports, 6. https://doi.org/10.1038/srep19737

Vorobyeva, E. V., & Druzhinin, V. N. (1997). Effects of the experimenter and subject communication on the manifestation of the psychometrical intellect in MZ twins teenagers. Psikhologicheskii Zhurnal, 18(1), 70–80.

Wiesel, T. G. (2005). Neuropsychological blitz examination: Tests for the study of higher mental functions. V. Sekachev. (in Russ.).

Wilson, W. J. (2018). Evolving the concept of APD. International Journal of Audiology, 57(4), 240–248. https://doi.org/10.1080/14992027.2017.1409438

Yoshimura, Y., Ikeda, T., Hasegawa, C., An, K.-M., Tanaka, S., Yaoi, K., Iwasaki, S., Saito, D. N., Kumazaki, H., Hiraishi, H., & Kikuchi, M. (2021). Shorter P1m response in children with Autism Spectrum Disorder without intellectual disabilities. International Journal of Molecular Sciences, 22(5). https://doi.org/10.3390/ijms22052611

Zendel, B. R. (2022). The importance of the motor system in the development of music-based forms of auditory rehabilitation. Annals of the New York Academy of Sciences, 1515(1), 10–19. https://doi.org/10.1111/nyas.14810

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Copyright (c) 2022 Карантыш Г. В., Муратова М. А., Гутерман Л. А., Менджерицкий А. М., Воробьева Е. В.