Регуляторные ресурсы увлеченности работой и преодоления профессиональных деформаций в контексте проблемы благополучия человека в рабочей среде

Авторы

  • Наиля Г. Кондратюк Психологический институт Российской академии образования
  • Варвара И. Моросанова Психологический институт Российской академии образования

Ключевые слова:

осознанная саморегуляция, ресурсы, ресурсный подход, когнитивно-регуляторные ресурсы, личностно-регуляторные ресурсы, профессиональное благополучие, увлеченность работой, профессиональные деформации

Аннотация

Введение. Статья посвящена исследованию регуляторных ресурсов профессионального благополучия человека. Теоретически обосновано, что оно может быть охарактеризовано увлеченностью работой и выраженностью профессиональных деформаций. Осознанная саморегуляция рассматривается как метауровень целостной системы психической саморегуляции, включающий когнитивно-регуляторные и личностно-регуляторные ресурсы достижения поставленных целей. Эти ресурсы способствуют решению широкого круга задач в различных видах активности человека. Методы. Выборка: 119 профессионалов в возрасте от 19 до 54 лет. Методики: опросник «Стиль саморегуляции поведения – ССПМ 2020», русскоязычный вариант «Утрехтской шкалы увлеченности работой, UWES», шкала «Личностные и поведенческие деформации» комплексной диагностико-превентивной системы «Комплексная диагностика и коррекция стресса, ИДИКС». Результаты. С использованием методов структурного моделирования показано, что чем более развита осознанная саморегуляция достижения целей, тем выше увлеченность человека своей работой и меньше вероятность появления у него профессиональных деформаций. Показано, что личностно-регуляторные параметры саморегуляции (надежность и гибкость) не только являются предикторами увлеченности работой и преодоления профессиональных деформаций, но и выступают медиаторами влияния на них когнитивно-регуляторных свойств личности. Таким образом, развитие осознанной саморегуляции достижения целей может служить регуляторным ресурсом увлеченности работой, преодоления профессиональных деформаций и достижения психологического благополучия человека в рабочей среде. Обсуждение результатов. Полученные данные раскрывают перспективы ресурсного подхода к изучению осознанной саморегуляции для решения проблем благополучия человека в различных средах и могут быть использованы при разработке программ поддержки психического здоровья и благополучия человека в профессиональной среде.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Наиля Г. Кондратюк, Психологический институт Российской академии образования

кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории психологии саморегуляции ФГБНУ Психологический институт Российской академии образования, г. Москва, Российская Федерация; Scopus Author ID: 57200244945, ResearcherID: C-2006-2019, SPIN-код: 5280-6144

Варвара И. Моросанова, Психологический институт Российской академии образования

доктор психологических наук, член-корреспондент РАО, заведующая лабораторией психологии саморегуляции ФГБНУ Психологический институт Российской академии образования, г. Москва, Российская Федерация; Scopus Author ID: 6506351065, ResearcherID: J-5946-2016, SPIN-код: 4335-5542

Библиографические ссылки

Bakker, A. B., & Leiter, M. P. (2010). Work engagement: A handbook of essential theory and research. London: Psychology Press.

Bakker, A. B., & Oerlemans, W. G. M. (2019). Daily job crafting and momentary work engagement: A self-determination and self-regulation perspective. Journal of Vocational Behavior, 112, 417–430. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2018.12.005

Barabanshchikova, V. V. (2019). Employees’ professional deformations in dynamic organizational environment. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psikhologiya (Moscow University Psychology Bulletin), 1, 91–107. https://doi.org/10.11621/vsp.2019.01.91 (in Russ.).

Baumeister, R. F., Vohs, K. D., DeWall, C. N., & Zhang, L. (2007). How emotion shapes behavior: Feedback, anticipation, and reflection, rather than direct causation. Personality and Social Psychology Review, 11(2), 167–203. https://doi.org/10.1177/1088868307301033

Bouckenooghe, D., Raja, U., & Abbas, M. (2014). How does self-regulation of emotions impact employee work engagement: The mediating role of social resources. Journal of Management & Organization, 20(4), 508–525. https://doi.org/10.1017/jmo.2014.43

Dawson, D. L., & Golijani-Moghaddam, N. (2020). COVID-19: Psychological flexibility, coping, mental health, and wellbeing in the UK during the pandemic. Journal of Contextual Behavioral Science, 17, 126–134. https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2020.07.010

Evans, G. W., & Kim, P. (2013). Childhood poverty, chronic stress, self‐regulation, and coping. Child Development Perspectives, 7(1), 43–48. https://doi.org/10.1111/cdep.12013

Fomina, T. G. (2016). Self-regulation as a mediator of the relationship between work engagement and burnout among teachers. In T. L. Kryukova, M. V. Saporovskaya, S. A. Khazova (Eds.), Psychology of stress and coping behavior: Resources, health, development: Proceedings of the 4th International theoretical conference (Vol. 1, pp. 166–168). Kostroma: KSU. (in Russ.).

Fomina, T., Burmistrova-Savenkova, A., & Morosanova, V. (2020). Self-regulation and psychological well-being in early adolescence: A two-wave longitudinal study. Behavioral Sciences, 10(3), 67. https://doi.org/10.3390/bs10030067

George, D., & Mallery, P. (2019). IBM SPSS Statistics 26 step by step: A simple guide and reference. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429056765

Halbesleben, J. R. B. (2010). A meta-analysis of work engagement: Relationships with burnout, demands, resources, and consequences. In A. B. Bakker, M. P. Leiter (Eds.), Work engagement: A handbook of essential theory and research (pp. 102–117). New York: Psychology Press.

Halbesleben, J. R. B., & Wheeler, A. R. (2008). The relative roles of engagement and embeddedness in predicting job performance and intention to leave. Work & Stress, 22(3), 242–256. https://doi.org/10.1080/02678370802383962

Konopkin, O. A. (2006). Role of emotions in conscious regulation of goal-oriented activity. Voprosy psikhologii, 3, 39–48. (in Russ.).

Konopkin, O. A. (2011). Psychological mechanisms of regulation activity. Moscow: Lenand. (in Russ.).

Kroska, E. B., Roche, A. I., Adamowicz, J. L., & Stegall, M. S. (2020). Psychological flexibility in the context of COVID-19 adversity: Associations with distress. Journal of Contextual Behavioral Science, 18, 28–33. https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2020.07.011

Kryukova, T. L. (2010). Psychology of coping behavior in different years of life. Kostroma: KSU. (in Russ.).

Kutuzova, D. A. (2006). Organization of activities and style of self-regulation as factors of professional burnout of a teacher-psychologist (Doctoral dissertation). Psychological Institute, Russian Academy of Education. Moscow. (in Russ.).

Leiter, M. P., & Maslach, C. (2017). Burnout and engagement: Contributions to a new vision. Burnout Research, 5, 55–57. https://doi.org/10.1016/j.burn.2017.04.003

Leonova, A. B. (2006). Integral diagnostics and correction of professional stress (IDCPS): A methodological guide. Saint Petersburg: Imaton. (in Russ.).

Li, C. (2016). Confirmatory factor analysis with ordinal data: Comparing robust maximum likelihood and diagonally weighted least squares. Behavior Research Methods, 48, 936–949. https://doi.org/10.3758/s13428-015-0619-7

Maricuțoiu, L. P., Sulea, C., & Iancu, A. (2017). Work engagement or burnout: Which comes first? A meta-analysis of longitudinal evidence. Burnout Research, 5, 35–43. https://doi.org/10.1016/j.burn.2017.05.001

Morosanova, V. I. (2001). Individual style of self-regulation: A phenomenon, structure, and functions in voluntary human activity. Moscow: Nauka. (in Russ.).

Morosanova, V. I. (2014). Conscious self-regulation of voluntary human activity as a psychological resource for achieving goals. Teoreticheskaya i eksperimental'naya psikhologiya (Theoretical and experimental psychology), 7(4), 62–78. (in Russ.).

Morosanova, V. I. (2021). Conscious self-regulation as a metaresource for achieving goals and solving the problems of human activity. Vestnik Moskovskogo Universiteta. Seriya 14. Psikhologiya (Moscow University Psychology Bulletin), 1, 4–37. http://doi/org/10.11621/vsp.2021.01.01 (in Russ.).

Morosanova, V. I., & Bondarenko, I. N. (2016). General ability to self-regulation: Operationalization of the phenomenon and an experimental approach to the diagnosis of its development. Voprosy psikhologii, 2, 109–123. (in Russ.).

Morosanova, V. I., Bondarenko, I. N., & Kondratyuk, N. G. (2021). Regulatory resources and emotional states in overcoming difficulties of self-organization during lockdown. Psychological Studies, 66, 280–290. https://doi.org/10.1007/s12646-021-00611-0

Morosanova, V. I., & Filippova, E. V. (2019). What determines the reliability of student actions in the exam? Voprosy Psikhologii, 1, 65–78. (in Russ.).

Morosanova, V. I., & Fomina, T. G. (2019). Conscious self-regulation of educational activity as a resource of subjective well-being of schoolchildren under changing conditions of education. Voprosy Psikhologii, 3, 62–74. (in Russ.).

Morosanova, V. I., & Kondratyuk, N. G. (2020). Morosanova Self-Regulation Profile Questionnaire – SRPQM 2020. Voprosy Psikhologii, 4, 155–167. (in Russ.).

Morosanova, V. I., Bondarenko, I. N., & Fomina, T. G. (2019). Personality and motivational features and conscious self-regulation in early adolescents with different dynamics of psychological well-being. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie (Psychological Science and Education), 24(4), 5–21. https://doi.org/10.17759/pse.2019240401 (in Russ.).

Morosanova, V. I., Kondratyuk, N. G., & Gaidamashko, I. V. (2020). Reliability of self-regulation as a resource for goal achievement in high-risk occupations. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya (Moscow University Psychology Bulletin), 14(1), 77–95. https://doi:10.11621/vsp.2020.01.05 (in Russ.).

Morosanova, V., Kondratyuk, N., Gaidamashko, I., & Voytikova, M. (2019). Self-regulation and personality traits in overcoming acute and chronic stress. In S. Malykh, E. Nikulchev (Eds.), Psychology and Education – ICPE 2018. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (Vol 49, pp. 460–470). Future Academy. https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.11.02.51

Polunina, O. V. (2009). Work engagement and professional burnout: Characteristics of correlations. Psikhologicheskii zhurnal, 30(1), 73–85. (in Russ.).

Prokhorov, A. O., & Chernov, A. V. (2019). Reflexive regulation of mental states. Moscow: Institute of Psychology, RAS. (in Russ.).

Rasskazova, E. I., & Ivanova, T. Yu. (2019). Psychological self-regulation and subjective well-being in professional activity. Psikhologiya. Zhurnal Vysshei shkoly ekonomiki (Psychology. Journal of Higher School of Economics), 17(4), 626–636. (in Russ.).

Reinecke, L., Gilbert, A., & Eden, A. (2021). Self-regulation as a key boundary condition in the relationship between social media use and well-being. Current Opinion in Psychology. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.12.008

Schaufeli, W. B., & Bakker, A. B. (2004). Test manual for the Utrecht Work Engagement Scale. Unpublished manuscript, Utrecht University, The Netherlands, Utrecht. Retrieved from http://www.schaufeli.com

Schaufeli, W. B., & Bakker, A. B. (2010). Defining and measuring work engagement: Bringing clarity to the concept. In A. B. Bakker, M. P. Leiter (Eds.), Work engagement: A handbook of essential theory and research (pp. 10–24). New York: Psychology Press.

Simon, C. R., & Durand-Bush, N. (2015). Does self-regulation capacity predict psychological well-being in physicians? Psychology, Health & Medicine, 20(3), 311–321. https://doi.org/10.1080/13548506.2014.936887

Stefansson, K. K., Gestsdottir, S., Birgisdottir, F. & Lerner, R. M. (2018). School engagement and intentional self-regulation: A reciprocal relation in adolescence. Journal of Adolescence, 64, 23–33. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2018.01.005

Vets’, I. V., & Bondarenko, I. N. (2020). Regulatory, emotional, and behavioral characteristics of individuals with different levels of psychological well-being in postoperative periods. In T. N. Banshchikova, E. A. Fomina, V. I. Morosanova (Eds.), Personal and regulatory resources for achieving educational and professional goals in the era of digitalization: Materials of the international theoretical and practical online conference (pp. 830–842). Moscow: Znanie-M. (in Russ.).

Wrosch, C., & Scheier, M. F. (2020). Adaptive self-regulation, subjective well-being, and physical health: The importance of goal adjustment capacities. Advances in Motivation Science, 7, 199–238. https://doi.org/10.1016/bs.adms.2019.07.001

Xanthopoulou, D., Bakker, A. B., Demerouti, E., & Schaufeli, W. B. (2009). Work engagement and financial returns: A diary study on the role of job and personal resources. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 82(1), 183–200. https://doi.org/10.1348/096317908X285633

Zinchenko, Yu. P., Morosanova, V. I., Kondratyuk, N. G., & Fomina, T. G. (2020). Conscious self-regulation and self-organization of life during the COVID-19 Pandemic. Psychology in Russia: State of the Art, 13(4), 168–182. https://doi.org/10.11621/pir.2020.0411

Загрузки

Опубликован

2022-05-10

Как цитировать

Кондратюк, Н. Г., & Моросанова, В. И. (2022). Регуляторные ресурсы увлеченности работой и преодоления профессиональных деформаций в контексте проблемы благополучия человека в рабочей среде. Российский психологический журнал, 19(1), 143–157. извлечено от https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1194

Выпуск

Раздел

Психология труда, когнитивная эргономика