Особенности смысловой регуляции педагогов в условиях информационной неопределенности

Авторы

  • Ирина В. Абакумова Донской государственный технический университет
  • Михаил В. Годунов Донской государственный технический университет
  • Елена В. Белова Московский финансово-промышленный университет «Синергия»
  • Наталья Е. Комерова Донской государственный технический университет

Ключевые слова:

смысл, смысловая регуляция, смысложизненная ориентация, осмысленность жизни, саморефлексия, информационная неопределенность, стрессогенный фактор, коронавирусная инфекция, пандемия, женщина-учитель

Аннотация

Введение. Важными показателями регуляции личностных смыслов выступают смысложизненные ориентации и саморефлексия. Человек, живущий в современном, быстро меняющемся обществе, не полностью управляет своей жизнедеятельностью из-за действия различных факторов неопределенности. Наступившая в начале 2020 г. пандемия коронавирусной инфекции COVID-19 охватила весь мир и считается глобальным фактором неопределенности. Возросшая с наступлением пандемии неопределенность жизни представляется дополнительным стрессогенным фактором. Новизна исследования заключается в получении эмпирических данных о гендерных особенностях смысловой регуляции педагогов в условиях пандемии коронавирусной инфекции. Целью статьи является представление результатов эмпирического исследования различий смысложизненных ориентаций и саморефлексии у педагогов до и во время пандемии, как различного действия информационной неопределенности в их жизни. Методы. Исследование проводилось среди женщин-учителей средних школ Ростовской области в марте 2017 г. (n = 53) и в октябре 2020 г. (n = 43), т. е. до и во время пандемии, что можно считать различным действием неопределенности в жизни. В батарею психодиагностических тестов входили тест «Смысложизненные ориентации» по Д. А. Леонтьеву и анкета саморефлексии по И. А. Стеценко. Результаты. Выявлено повышение во время пандемии всех средних показателей обеих тестов по сравнению с показателями до пандемии. Различия по всем параметрам имеют статистически значимую достоверность, выявленную на основе критерия Манна – Уитни. Обсуждение результатов. В проведенном эмпирическом исследовании установлено, что пандемия для обследованной акмеологически однородной категории женщин-учителей может рассматриваться как преодолимый стрессогенный фактор. В результате воздействия такой информационной неопределенности произошли конструктивная перестройка процессов смысловой регуляции и психологическая адаптация, что привело к повышению уровня осмысленности жизненных ориентаций и саморефлексии среди респонденток.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Ирина В. Абакумова, Донской государственный технический университет

доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, декан факультета «Психология, педагогика и дефектология» ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет, г. Ростов-на-Дону, Российская Федерация; Scopus Author ID: 57189598855, ResearcherID: AAS-5266-2020, SPIN-код: 2859-0899

Михаил В. Годунов, Донской государственный технический университет

кандидат психологических наук, доцент кафедры «Общая и консультативная психология» ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет, г. Ростов-на-Дону, Российская Федерация; Scopus Author ID: 57205468036, ResearcherID: AAP-5976-2021, SPIN-код: 2440-3583

Елена В. Белова, Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

кандидат педагогических наук, доцент кафедры фармации медицинского факультета НОЧУ ВО «Московский финансово-промышленный университет “Синергия”», г. Москва, Российская Федерация; ResearcherID: ABG-5506-2021, SPIN-код: 2690-9848

Наталья Е. Комерова, Донской государственный технический университет

ассистент кафедры «Общая и консультативная психология» ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет, г. Ростов-на-Дону, Российская Федерация; SPIN-код: 8656-9790

Библиографические ссылки

Асмолов, А. Г. (2016). Конструирование образов образования в науке и культуре. Образовательная политика, 1, 86–88.

Баранова, А. В., Удалов, М. И. (2020). Применение статьи 417 ГК РФ с учетом пандемии коронавируса. В О. Н. Широков (ред.), Новое слово в науке: стратегии развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (с. 138–141). Чебоксары: Интерактив плюс.

Бахтин, М. М. (2012). Собрание сочинений в 7 томах (Т. 3). Москва: Языки славянских культур.

Братусь, Б. С. (2014). Уровни развития смысловой сферы личности. В И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков, И. А. Рудакова (сост.), Общая теория смысла, психологические концепции смыслообразования, смыслодидактика (с. 136–146). Москва: КРЕДО.

Василюк, Ф. Е. (2016). Сопереживание как центральная категория понимающей психотерапии. Консультативная психология и психотерапия, 24(5), 205–227. https://doi.org/10.17759/cpp.2016240511

Годунов, М. В., Елагина, М. Ю., Белова, Е. В. (2017). Исследование личностных профилей полярных стратегий смыслообразования. Российский психологический журнал, 14(3), 30–47. https://doi.org/10.21702/rpj.2017.3.2

Горлевская, Л. Э. (2020). Трансформация предпочтений потребителей и маркетинговых коммуникаций в условиях коронавируса. В Р. М. Нижегородцев (ред.), «Экономика коронакризиса: вызовы и решения»: Сборник трудов конференции (с. 152–156). Москва: НИПКЦ Восход-А. https://doi.org/10.25728/coronacrisis.2020.18-gorlevskaya

Емельянова, Е. Н. (2020). Особенности психологической помощи в ситуации пандемии коронавируса. В Г. Ю. Гуляев (ред.), Управление социально-экономическими системами: теория, методология, практика: Сборник статей VII Международной научно-практической конференции (с. 142–145). Пенза: Наука и Просвещение.

Кагермазова, Л. Ц. (2014). Смысловые коммуникации в учебном процессе. В И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков, И. А. Рудакова (сост.), Общая теория смысла, психологические концепции смыслообразования, смыслодидактика (с. 227–252). Москва: КРЕДО.

Корнилова, Т. В. (2018). Представления о «каузальном инкрементализме» и психологической неопределенности как о перспективах развития объяснения в психологии. В А. Л. Журавлев, А. В. Юревич (ред.), Психологическое знание: современное состояние и перспективы развития (Серия: Методология, история и теория психологии) (с. 368–384). Москва: Институт психологии РАН.

Корнилова, Т. В. (2020). Личностные основания принятия решений о социальном дистанцировании в трех странах (Россия, Азербайджан и Китай). В О. Н. Первушина (ред.), Новые вызовы неопределенности: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с. 46–49). Новосибирск: Новосибирский национальный исследовательский государственный университет.

Кочеулова, О. А. (2018). Преодоление неопределенности внешнего и внутреннего миров человека. В Е. В. Бакшутова, О. В. Юсупова, Е. Ю. Двойникова (ред.), Человек в условиях неопределенности: Сборник научных трудов: в 2-х томах (с. 30–33). Самара: Самарский государственный технический университет.

Леонтьев, Д. А. (1997). Очерк психологии личности. Москва: Смысл.

Леонтьев, Д. А. (2000). Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) (2-е изд.). Москва: Смысл.

Леонтьев, Д. А. (2007). Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности (3-е изд., доп.). Москва: Смысл.

Малькова, В. К. (2020). Короновирус в российском информационном пространстве. Вестник антропологии, 2, 206–224.

Марцинковская, Т. Д. (2018). Транзитивное и цифровое пространство как новая психология повседневности. В Р. В. Ершова (ред.), Цифровое общество как культурно-исторический контекст развития человека: Сборник научных статей и материалов международной конференции (с. 219–223). Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет.

Наследов, А. Д. (2012). Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных (4-е изд., стереотип.). Санкт-Петербург: Речь.

Рекомендации для населения в отношении инфекции, вызванной новым коронавирусом (COVID-19) (2020). Доступ 18 Декабря 2021, источник: https://www.who.int/ru/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public

Серый, А. В. (2002). Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов. Кемерово: Авторское издательство Кузбассвузиздат.

Стеценко, И. А. (2003). Педагогическая рефлексия: теория и технология развития у будущих учителей. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та.

Талеб, Н. Н. (2018). Черный лебедь. Под знаком непредсказуемости. (В. Сонькина, А. Бердичевский, М. Костионова и др., пер. с англ.). Москва: КоЛибри, Азбука-Аттикус.

Тульчинский, Г. Л. (2018). К проблеме смысла в социальной семиотике: глубокая семиотика как концептуальное расширение социальной семиотики. Слово.ру: Балтийский акцент, 9(4). 15–26. https://doi.org/10.5922/2225-5346-2018-4-2

Фоменко, В. Т., Абакумова, И. В. (2014). Психолого-смысловые аспекты интегративной организации учебного процесса. В И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков, И. А. Рудакова (сост.), Общая теория смысла, психологические концепции смыслообразования, смыслодидактика (с. 350–376). Москва: КРЕДО.

Frankl, V. (2017). Man’s search for meaning: Young adult edition (reprint edition). V. Frankl (Author), J. Boyne (Foreword). Boston, USA: Beacon Press.

Frege, G. (2008). Funktion, begriff, bedeutung: Funf logische studien. Goettingen, Germany: Vandenhoeck & Ruprecht.

Pfattheicher, S., Nockur, L., Böhm, R., Sassenrath, C., & Petersen, M. B. (2020). The emotional path to action: Empathy promotes physical distancing and wearing of face masks during the COVID-19 pandemic. PsyArXiv Preprints. https://doi.org/10.31234/osf.io/y2cg5

Talevi, D., Socci, V., Carai, M., Carnaghi, G., Faleri, S., Trebbi, E., … Pacitti, F. (2020). Mental health outcomes of the CoViD-19 pandemic. Rivista di Psichiatria, 55(3), 137–144. https://doi.org/10.1708/3382.33569

Wierzbicka, A. (2019). What Christians believe. The story of God and people in minimal English. ‎New York: Oxford University Press.

Zinchenko, Yu. P., Morosanova, V. I., Kondratyuk, N. G., & Fomina, T. G. (2020). Conscious self-regulation and self-organization of life during the COVID-19 pandemic. Psychology in Russia: State of the Art, 13(4), 168–182. https://doi.org/10.11621/pir.2020.0411

Загрузки

Опубликован

2022-05-10

Как цитировать

Абакумова, И. В., Годунов, М. В., Белова, Е. В., & Комерова, Н. Е. (2022). Особенности смысловой регуляции педагогов в условиях информационной неопределенности. Российский психологический журнал, 19(1), 101–111. извлечено от https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1190

Выпуск

Раздел

Психология личности