Аннотация
Введение. Впервые с учетом системного, комплексного подхода к описанию эмоционального здоровья первоклассника нами было выдвинуто и доказано предположение о роли стиля семейного воспитания в становлении и формировании различных аспектов изучаемого феномена детей 7–8 лет. Методы. В работе использовались методики: многофакторного исследования личности (Р. Кеттелл; детский вариант), «Диагностика уровня эмпатических способностей» (В. В. Бойко), тест уровня школьной тревожности (Б. Н. Филлипс), «Диагностика агрессивности детей» (А. Басс, А. Дарки), «Эмоциональные лица» (Н. Я. Семаго). Стили семейного воспитания определяли с помощью методик изучения родительских установок (РARI) (Е. С. Шефер, Р. К. Белл) и опросника «Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис). Обследовано 283 ребенка в возрасте 7–8 лет школ г. Архангельска (123 девочки и 160 мальчиков). Статистический анализ проводился с использованием методов описательных статистик, факторного анализа методом максимального правдоподобия с применением варимаксимального нормализованного вращения, параметрического критерия ANOVA. Результаты и их обсуждение. Обнаружено, что для всех обследованных первоклассников наиболее значимыми являются такие характеристики эмоционального здоровья, как осмысленность эмоций, агрессивность, тревожность, эмпатия. При стиле семейного воспитания «потворствующая гиперпротекция» наблюдается достоверно высокий уровень школьной тревожности ребенка, при «нарушении ролевых установок в семье» отмечаются трудности с опознаванием и осмысленностью эмоций у школьника, при «нарушении эмоционального контакта ребенка с родителями» выявлены высокая агрессивность и низкая эмпатия у первоклассников. Обсуждается, что неблагоприятные стили семейного воспитания могут быть причиной нарушения эмоционального здоровья ребенка: повышения уровня тревожности, агрессивности, появления трудностей с опознаванием и осмысленностью эмоций, низкого уровня эмпатии. Негативные стили семейного воспитания являются предиктом нарушений эмоционального здоровья детей, что требует своевременной профилактики и коррекции.
Библиографические ссылки
percent of UK primary school children suffer with anxiety (2019). In HRnews. Retrieved from http://hrnews.co.uk/66-percent-of-uk-primary-school-children-suffer-with-anxiety
Aleksandrova, T. V., Alekseeva, E. E., Rodionova, V. A., Khomenko, I. A., & Shchedretsova, N. A. (2008). Technologies of family studies: An interdisciplinary approach. St. Petersburg: Knizhnyi dom. (in Russ.).
Avdulova, T. P., & Ukhanova, D. P. (2018). Ideas of justice and styles of family parenting as a factor in the moral development of adolescents. Sotsial'naya psikhologiya i obshchestvo (Social Psychology and Society), 9(2), 81–92. https://doi.org/10.17759/sps.2018090206 (in Russ.).
Bandura, A., & Walters, R. (2020). Adolescent aggression. Moscow: Aprel'-Press: EKSMO-Press. (in Russ.).
Borovkova, M. G., Nikolaeva, L. A., Petrova, E. S., Razbirina, E. A., & Isaeva, N. Yu. (2020). Parents and children: models of family upbringing. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya (Modern Problems of Science and Education), 2. https://doi.org/10.17513/spno.29714 (in Russ.).
Brandi, M.-L., Lahnakoski, J. M., Kopf-Beck, J., Nolte, T., Brückl, T. M., & Schilbach, L. (2021). Imagery of negative interpersonal experiences influence the neural mechanisms of social interaction. Neuropsychologia, 160. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2021.107923
Chanchaeva, E. A., Aizman, R. I., Sidorov, S. S., Popova, E. V., & Simonova, O. I. (2019). Modern trends of the development of primary school-aged children (literature review). Acta Biomedica Scientifica, 4(1), 59–65. https://doi.org/10.29413/ABS.2019-4.1.9 (in Russ.).
Dvoryanchikov, N. V., Delibalt, V. V., Dozortseva, E. G., Debol'skii, M. G., Degtyarev, A. V., Chirkina, R. V., & Lavrik, A. V. (2017). Methodical guidance. Tests collection of the program-methodical complex of differential diagnosis of minors’ behavioral disorders “Diagnostic Expert +”. Moscow: MSUPE. (in Russ.).
Junco-Guerrero, M., Ruiz-Fernández, A., & Cantón-Cortés, D. (2021). Family environment and child-to-parent violence: The role of emotional insecurity. Journal of Interpersonal Violence. https://doi.org/10.1177/08862605211006370
Kesebonye, W. M., & Amone-P’Olak, K. (2021). The influence of father involvement during childhood on the emotional well-being of young adult offspring: A cross-sectional survey of students at a university in Botswana. South African Journal of Psychology, 51(3), 383–395. https://doi.org/10.1177/0081246320962718
Kim, S., & Choi, N. (2020). The relationships between children’s ego function and fear of negative evaluation affecting academic failure tolerance in early school age: Analysis by grade level considering sustainability of academic motivation. Sustainability, 12(5). https://doi.org/10.3390/su12051888
Kokaeva, I. Yu., Bozhenskaya, I. S., & Tetermazova, Z. Ts. (2015). A comfortable educational environment as a condition for the development of the emotional health in primary schoolchildren. Gumanitarnye, sotsial’no-ekonomicheskie i obshchestvennye nauki (Humanities, Social-economic and Social Sciences), 10–2, 104–107. (in Russ.).
Krasnov, A. V. (2016). Emotional intelligence and parenting styles influence on adolescent girls. Vestnik RUDN. Seriya: Psikhologiya i pedagogika (RUDN Journal of Psychology and Pedagogics), 4, 55–66. (in Russ.).
Kulikova, T. I., Nguen, Z. N., & Nguen, T. K. Ch. (2017). Preserving the emotional health of younger students at the first stage of education. Mir pedagogiki i psikhologii (The world of pedagogy and psychology), 5(10), 126–139. (in Russ.).
Lohndorf, R. T., Vermeer, H. J., de la Harpe, C., & Mesman, J. (2021). Socioeconomic status, parental beliefs, and parenting practices as predictors of preschoolers’ school readiness and executive functions in Chile. Early Childhood Research Quarterly, 57, 61–74. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.05.001
Masagutov, R. M., & Yuldashev, R. M. (2011). Risk factors and the prevalence of children aggressive behavior in the general population (a case of Ufa). Suitsidologiya (Suicidology), 2(2), 20–25. (in Russ.).
Mazurova, N. V., & Trofimova, Yu. A. (2013). Correlation between anxiety in preschool children and parenting styles. Voprosy sovremennoi pediatrii (Current Pediatrics), 12(3), 82–88. (in Russ.).
Raigorodskii, D. Ya. (2019). Practical psychodiagnostics. Assessment tools and tests. Samara: Bakhrakh-M. (in Russ.).
Sankalaite, S., Huizinga, M., Dewandeleer, J., Xu, C., de Vries, N., Hens, E., & Baeyens, D. (2021). Strengthening executive function and self-regulation through teacher-student interaction in preschool and primary school children: A systematic review. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.718262
Semago, N. Ya. (2007). Psychologist’s diagnostic kit. The Emotional Faces test. Moscow: APKiPRO. (in Russ.)
Shamlikashvili, Ts. A., Kharitonov, S. V., Pchelintseva, D. N., & Grafskii, V. P. (2018). Aggression of middle and high school students and their styles of behavior in a conflict situation, gender aspect. Psikhologiya i parvo (Psychology and Law), 2, 139–152. https://doi.org/10.17759/psylaw.2018080211 (in Russ.).
Sharapova, T. A., & Kutbiddinova, R. A. (2018). The influence of parental attitudes towards mental stress and neurotic tendencies in primary school children. Universum: psikhologiya i obrazovanie (Universum: Psychology and Education), 12. (in Russ.).
Sleed, M., Isosävi, S., & Fonagy, P. (2021). The assessment of representational risk (ARR): Development and psychometric properties of a new coding system for assessing risk in the parent–infant relationship. Infant Mental Health Journal, 42(4), 529–545. https://doi.org/10.1002/imhj.21932
Stenson, A. F., van Rooij, S. J. H., Carter, S. E., Powers, A., & Jovanovic, T. (2021). A legacy of fear: Physiological evidence for intergenerational effects of trauma exposure on fear and safety signal learning among African Americans. Behavioural Brain Research, 402. https://doi.org/10.1016/j.bbr.2020.113017
Tarabakina, L. V. (2015). Emotional health as a subject of socio-psychological research. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya (Theory and Practice of Social Development), 8, 250–252. (in Russ.).
Tian, X., Huang, B., Li, H., Xie, S., Afzal, K., Si, J., & Hu, D. (2021). How parenting styles link career decision-making difficulties in Chinese College students? The mediating effects of core self-evaluation and career calling. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661600
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2021 Казакова Е. В., Соколова Л. В.