Аннотация
Введение. Целью исследования явилось изучение половозрастных особенностей в структуре субъективного опыта психических состояний детей с дефицитарным развитием.
Методы. Исследовался субъективный опыт психических состояний: радости, гнева, спокойствия. Дети ретроспективно и перспективно описывали психические состояния. Методом контент-анализа текстов были выделены смысловые единицы, высчитывалась частота их встречаемости.
Результаты. Субъективный опыт психических состояний детей с нарушениями в развитии имеет содержательную специфику в зависимости от пола, возраста. Субъективный опыт некоторых психических состояний может иметь схожее содержание у мальчиков и девочек. Детский церебральный паралич: субъективный опыт психических состояний мальчиков младшего возраста более выражен, содержательнее, чем у девочек младшего возраста и у мальчиков-подростков. У девочек к подростковому возрасту опыт переживаний состояний значимо обогащается. В подростковом возрасте субъективный опыт состояний имеет разную выраженность в зависимости от пола и психического состояния. Тяжелые нарушения речи: у мальчиков младшего возраста субъективный опыт состояния радости значимо более выражен, чем у мальчиков-подростков. Опыт спокойствия у мальчиков имеет схожесть в содержании, а у девочек младшего возраста значительно богаче представлен, чем у мальчиков того же возраста. Субъективный опыт психических состояний, проецируясь в будущее, трансформируется, теряя некоторые содержательные компоненты.
Обсуждение результатов. Изучение субъективного опыта психических состояний детей с дефицитарным развитием расширяет формат имеющихся исследований в области психологии психических состояний. Впервые раскрывается специфика опыта психических состояний детей с различной нозологией. Результаты данного исследования не противоречат имеющимся данным о психических состояниях детей школьного возраста, приведенным ранее А. О. Прохоровым.
Библиографические ссылки
Artishcheva, L. V. (2018). The experience of mental states of adolescents orphans. The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS. (Vol. XLV (45), pp. 317–325). Chelyabinsk: Future Academy.
Artishcheva, L. V. (2018, November). The past and the future in subjective experiences of mental states in children with developmental disorders. Proceeding of the 3rd international scientific conference. Kazan: Kazan (Volga Region) Federal University. (in Russ.).
Artishcheva, L. V. (2019). Experience of mental states in children with health disabilities. In Solovev D. (Eds.), Smart technologies and innovations in design for control of technological processes and objects: Economy and production. FarEastСon 2018. Smart Innovation, Systems and Technologies (Vol. 139). Springer, Cham. doi: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-18553-4_77
Barnfather, N., & Amod, Z. (2012). Empathy and personal experiences of trainees in an Emotional Literacy and Persona Doll programme in South Africa. South African Journal of Psychology, 42(4), 598–607.
Barrett, L. F., Mesquita, B., Ochsner, K. N., & Gross, J. J. (2007). The experience of emotion. Annual Review of Psychology, 58, 373–403. doi: http://dx.doi.org/10.1146/annurev.psych.58.110405.085709
Dubrynina, T. E., & Bobrova, V. V. (2017). Features of the emotional-volitional sphere in preschool children with general underdevelopment of speech. Nauchnoe soobshchestvo studentov XXI stoletiya. Gumanitarnye nauki (Student Scientific Community of the XXI Century), 61–66. Novosibirsk: Sibirskaya akademicheskaya kniga. (in Russ.).
Duvdevany, I., Moin, V., & Yahav, R. (2007). The social life and emotional state of adolescent children of parents who are blind and sighted: A pilot study. Journal of Visual Impairment & Blindness, 101(3), 160–171. doi: http://dx.doi.org/10.1177/0145482X0710100304
Eden, S., Romi, S., & Braun Aviyashar, E. (2017). Being a parent’s eyes and ears: emotional literacy and empathy of children whose parents have a sensory disability. JORSEN, 17(4), 257–264. doi: http://dx.doi.org/10.1111/1471-3802.12383
Garbuzov, V. I. (1994). Practical psychotherapy, or how to return self-confidence, true dignity, and health to a child and a teenager. St. Petersburg: Sfera. (in Russ.).
Gribova, O. E. (1995). Towards the analysis of communication in children with speech pathology. Defektologiya (Defectology), 6, 12–19. (in Russ.).
Ilyin, E. P. (2013). Emotions and feelings (2nd ed.). St. Petersburg: Piter. (in Russ.).
Izard, C. E. (2010). Psychology of emotions. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).
Izard, C., Fine, S., Schultz, D., Mostow, A., Ackerman, B., & Youngerstrom, E. (2001). Emotion knowledge as a predictor of social behavior and academic competence in children at risk. Psychological Science, 12(1), 18–23. doi: http://dx.doi.org/10.1111/1467-9280.00304
Izotova, E. K., & Nikiforova, E. V. (2004). The emotional sphere of the child: theory and practice. Moscow: Akademiya. (in Russ.).
Kholodnaya, M. A. (2002). Psychology of intelligence: The paradoxes of research (2nd ed.). St. Petersburg: Piter. (in Russ.).
Kholodnaya, M. A. (2004). Cognitive styles: Towards the nature of the individual mind. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).
Kondratenko, I. Yu. (2002). Features of mastering the emotional vocabulary by senior preschool age children with general speech underdevelopment. Defektologiya (Defectology), 6, 51–59. (in Russ.).
Kremenitzer, J. P. (2005). The emotionally intelligent early childhood educator: Self-reflective journaling. Early Childhood Education Journal, 33(1), 3–9. doi: http://dx.doi.org/10.1007/s10643-005-0014-6
Kuznetsova, L. V., Peresleni, L. I., & Solntseva, L. I. (2002). Fundamentals of special psychology: A textbook for students. Moscow: Academiya. (in Russ.).
Lebedinskii, V. V. (2011). Disorders of mental development in childhood (6th ed.). Moscow: Academy. (in Russ.).
Prokhorov, A. O. (2002). Semantic spaces of mental states. Dubna: Feniks +. (in Russ.).
Prokhorov, A. O. (2008, November). Spatio-temporal organization of the image of mental states: a conceptual perspective. Psychology of mental states: theory and practice. Proceedings of 1st all-Russian theoretical and practical conference. Kazan: Kazan State University. (in Russ.).
Prokhorov, A. O. (2011). The image of a mental state. Psychology of mental states: A collection of articles: Issue 8 (pp. 6–14). Kazan. (in Russ.).
Prokhorov, A. O. (2012). The image of a mental state: phenomenological features. Approaches to social psychology: A collection of scientific proceedings: Issue 8 (13) (pp. 39–51). Saratov: Nauka. (in Russ.).
Prokhorov, A. O. (2013). The image of a mental state. Psikhologicheskii zhurnal, 34(5), 108–122. (in Russ.).
Samorokova, L. A. (2015). Features of the emotional sphere in primary school age children with cerebral palsy. International Student Scientific Bulletin, 6. Retrieved from http://www.eduherald.ru/ru/article/view?id=13557 (in Russ.).
Shipitsyna, L. M., & Volkova, L. S. (1993). Some features of emotional and personal traits in junior schoolchildren with general speech underdevelopment. Defektologiya (Defectology), 4, 8–12. (in Russ.).
Shkurkina, O. I. (2018). Features of the emotional-volitional sphere in preschool children with general speech underdevelopment. Molodoi uchenyi (Young Scientist Journal), 27, 146–148. (in Russ.).
Yurchuk, E. N. (2008). The emotional development in preschoolers. Moscow: Sfera. (in Russ.).
Zaitseva, T. V., & Krasikov, A. S. (2015). Organization of psychological and pedagogical correction. Detskii dom, 15, 3–5. (in Russ.).