Особенности представлений подростков о правах ребенка

Ключевые слова: психология развития, права человека, права ребенка, представления о правах ребенка, подростковый возраст, методы исследования, образование по правам ребенка, психологическое просвещение, детское развитие, детское благополучие

Аннотация

Введение. В предметном поле исследований прав ребенка актуализировано единство внешнего и внутреннего – и как внешней социальной среды, с которой взаимодействует субъект, и как внутренней реальности самого субъекта прав, обеспечивающей самореализацию, автономию, свободу; показана сопряженность исследовательской проблематики по правам ребенка с вопросами детского благополучия и образования в сфере прав человека/ребенка. Приведены данные об использовании методов исследования представлений о правах ребенка, раскрыты принципы участия детей в исследовании их прав, особенности диагностического инструментария. Представлены результаты эмпирического исследования представлений подростков 10–15 лет о правах ребенка.

Методы. В исследовании использовался экспресс-опросник «Представления о правах ребенка», основанный на принципах построения и содержания Флеш-Евробарометра ЕС «Конвенция о правах ребенка» и анкеты ЮНИСЕФ «Детский игровой отчет по правам ребенка».

Результаты. В ходе исследования получены данные об особенностях представлений подростков о правах ребенка, о возрастных различиях в представлениях подростков о правах ребенка. Различия в представлениях подростков о правах ребенка 10–11 и 14–15 лет связаны с большей осведомленностью 14–15-летних подростков о правах ребенка, осознанием их важности и значимости, невозможности их ограничения, предпочтениями относительно источников получения информации о правах ребенка.

Обсуждение результатов. Новизна исследования заключается в разработке и использовании экспресс-опросника «Представления о правах ребенка», в полученных данных о возрастных особенностях представлений о правах ребенка. Результаты эмпирического исследования представлений о правах ребенка в подростковом возрасте могут быть использованы при проектировании программ психологического просвещения и образования подростков в сфере прав ребенка. Результаты исследования показывают перспективность данного направления в профессиональной деятельности педагогов-психологов.

Основные положения

– особенности представлений о правах ребенка в подростковом возрасте отражают обобщенный социальный опыт подростков о важности и значимости прав ребенка, о деятельности государств в сфере защиты прав детей, о важности специального обучения по правам ребенка и информирования о правах ребенка в СМИ;

– возрастные различия в представлениях о правах ребенка подростков 10–11, 12–13, 14–15 лет связаны с доминирующими в каждом возрасте тенденциями, раскрывающими составляющие социального опыта подростков;

– характер представлений подростков о правах ребенка может быть использован при проектировании программ психологического просвещения и образования детей и подростков в сфере прав ребенка.

Скачивания

Данные скачивания пока не доступны.

Биографии авторов

Anna V. Chernaya, Южный федеральный университет

доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии развития Академии психологии и педагогики

Lyudmila N. Grishina, Южный федеральный университет

старший преподаватель кафедры психологии развития Академии психологии и педагогики

Литература

Mukhina V. S. Vozrastnaya psikhologiya. Fenomenologiya razvitiya [Developmental psychology: Phenomenology of development]. Moscow, Akademiya Publ., 2015. 656 p.

Daiute C. The rights of children, the rights of nations: Developmental theory and the politics of children’s rights. Journal of Social Issues, 2008, V. 64, no. 4, pp. 701–723. DOI: 10.1111/j.1540-4560.2008.00585.x

Tarulli D., Skott-Myhre H. The immanent rights of the multitude: An ontological framework for conceptualizing the issue of child and youth rights. International Journal of Children’s Rights, 2006, V. 14, no. 2, pp. 187–201.

Krappmann L. The weight of the child’s view (Article 12 of the Convention on the Rights of the Child). International Journal of Children’s Rights, 2010, V. 18, no. 4, pp. 501–513. DOI: 10.1163/157181810X528021

Liebel M., Hanson K., Saadi I., Vandenhole W. Children’s rights from below: Cross-cultural perspectives. Basingstoke, Palgrave Macmillan, 2012. 272 p. DOI: 10.1057/9780230361843

Ben-Arieh A., Frønes I. Taxonomy for child well-being indicators: A framework for the analysis of the well-being of children. Childhood, 2011, V. 18, no. 4, pp. 460–476. DOI: 10.1177/0907568211398159

Woodhead M. Child development and the development of childhood. In: Qvortrup J. et al. (eds.) The Palgrave handbook of childhood studies. Basingstoke, Palgrave, 2009, pp. 46–61.

James A., Prout A. A new paradigm for the sociology of childhood? Provenance, promise and problems. Constructing and reconstructing childhood: contemporary issues in the sociological study of childhood. London, Falmer Press, 1997, pp. 7–33.

Peleg N. Reconceptualising the child’s right to development: Children and the capability approach. International Journal of Children’s Rights, 2013, V. 12. Available at: https://ssrn.com/abstract=3033458 (Accessed 16 May 2018).

Chernaya A. V. Children’s well-being concept in child development studies. In: Chernaya A. V. (ed.) Lichnost' v kul'ture i obrazovanii: psikhologicheskoe soprovozhdenie, razvitie, sotsializatsiya: sbornik nauchnykh statei [Personality in culture and education: Psychological support, development, and socialization]. Rostov-on-Don, SFU Publ., 2014, pp. 80–84.

Vygotskii L. S. Sobranie sochinenii v 6 t. T. 2: Problemy obshchei psikhologii [Collected works in 6 volumes: V. 2. Problems of general psychology]. Moscow, Pedagogika Publ., 1982. 504 p.

Mcloughlin C. S., Hart St. N. Children’s rights and school psychology: An introduction to the multiple journal series honoring the 25th anniversary of the United Nations Convention on the Rights of the Child. School Psychology International, 2014, V. 35, no. 1, pp. 3–5. DOI: 10.1177/0143034313508876

Kosher H. & Ben-Arieh A. What children think about their rights and their well-being: A cross-national comparison. American Journal of Orthopsychiatry, 2017, V. 87 (3), pp. 256–273. DOI: 10.1037/ort0000222

Expert meeting human rights education and fundamental rights awareness for psychologists. Venice, 9–11 October 2016. 22 p. Available at: http://human-rights.efpa.eu/information/ (Accessed 17 May 2018).

Munford R., Sanders J. Interviewing children and their parents. In: M. Tolich (ed.) Research ethics in aotearoa New Zealand: Concepts, practice, critique. New Zealand, Pearson Education New Zealand, 2001, pp. 99–111.

Nastasi B. K. Empowering child voices through research. In: C. Johnson, H. Friedman, J. Diaz, Z. Franco, and B. Nastasi (eds.) The Praeger handbook of social justice and psychology: V. 3. Youth and disciplines in psychology. Santa Barbara, CA, ABC-CLIO, Praeger, 2014, pp. 75–90.

Вacke-Нansen E. Between participation and protection: Involving children in child protection research. In: H. Fossheim (ed.) Cross-cultural child research: ethical issues. The Norwegian National Research Ethics Committees, 2013, pp. 97–128.

Nastasi B. K. Cultural competence for global research and development: Implications for school and educational psychology. International Journal of School & Educational Psychology, 2017, V. 5, no. 3, pp. 207–210. DOI: 10.1080/21683603.2016.1276817

Peterson-Badali M., Ruck M. D. Studying children’s perspectives on self-determination and nurturance rights: issues and challenges. Journal of Social Issues, 2008, V. 64, no. 4, pp. 749–769. DOI: 10.1111/j.1540-4560.2008.00587.x

Percy-Smith B., Thomas N. (eds.) A handbook of children and young people’s participation: Perspectives from theory and practice. Abingdon & New York, Routledge, 2010. 382 p.

The National Quality Framework for Early Childhood Education: Research Digest: Standard 1 Rights of the Child. Centre for Early Childhood Development & Education, 2011. 11 p. Available at: http://siolta.ie/media/pdfs/Research%20Digest%20-%20Rights%20of%20the%20child.pdf (Accessed 22 May 2018).

Te One S. Supporting children’s participation rights: curriculum and research approaches. In: D. Harcourt, B. Perry, T. Waller (eds.) Researching young children’s perspectives: Debating the ethics and dilemmas of educational research with children. NY, Routledge, 2011, pp. 80–85.

Analytical report Flash EB № 235 – The Rights of the Child. European Commission, 2008. 77 p. Available at: https://resourcecentre.savethechildren.net/sites/default/files/documents/3596.pdf (Accessed 22 May 2018).

Analytical report Flash EB № 273 – The Rights of the Child. European Commission, 2009. 76 p. Available at: https://resourcecentre.savethechildren.net/sites/default/files/documents/3597.pdf (Accessed 22 May 2018).

Children’s rights, as they see them. In: Corp. author(s). Directorate-General for Justice (European Commission). Luxembourg, Publications Office of the European Union, 2011. 32 p. DOI: 10.2758/58790

Children’s Report on Child Rights and Children’s Issues. Presented to the United Nations Committee on the Rights of the Child. UNICEF Office for Thailand, 2003. 51 p. Available at: https://www.unicef.org/thailand/Child_Rights-eng_full.pdf (Accessed 22 May 2018).

Bihar children reports on their rights: An alternative report prepared by the children of Bihar on the actual rights granted to them with respect to the rights guaranteed for in UNCRC. Bodhgaya, Gaya, Bihar, Gandhi Peace Foundation Centre, 2008–2009. 15 p.

Children and Participation: Research, monitoring and evaluation with children and young people. In: Kirby P. Involving Young Researchers: How to Enable Young People to Design and Conduct Research. UK, Joseph Rowntree Foundation, 1999. 48 p.

Pervin L., John O. Psikhologiya lichnosti: Teoriya i issledovaniya [Personality psychology: theory and research]. Moscow, Aspekt Press Publ., 2001. 607 p.

Chernaya A. V., Grishina L. N. Prava rebenka v predstavleniyakh podrostkov: opyt psikhologicheskogo issledovaniya i proektirovaniya prosvetitel'skikh programm [Adolescents’ notions about children’s rights: The experience of psychological research and developing educational programs]. Sbornik nauchnykh trudov po materialam IV-i ezhegodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii prepodavatelei, studentov i molodykh uchenykh Severo-Kavkazskogo federal'nogo universiteta “Psikhologicheskaya bezopasnost' lichnosti v polikul'turnoi srede zhiznedeyatel'nosti” [Proc. The 4th Annual Theoretical and Practical Conference of Teachers, Students and Young Scientists of North-Caucasus Federal University “Psychological safety of the individual in a multicultural environment”]. Stavropol, North-Caucasus Federal University Publ., 2016, pp. 86–95.
Опубликован
2018-07-15
Как цитировать
Chernaya, A., & Grishina, L. (2018). Особенности представлений подростков о правах ребенка. Российский психологический журнал, 15(2), 60-82. https://doi.org/10.21702/rpj.2018.2.3
Раздел
Общая психология