Аннотация
В статье рассматривается проблема психологических аспектов творческой деятельности. Проблемой творчества, механизмов его возникновения, особенностей проявления занимаются представители целого ряда наук: философии, истории, лингвистики, педагогики. Психологи занимаются изуче- нием внутренней сущности такого сложного феномена, каковым являются творчество и творческая деятельность. На протяжении многих десятилетий психологи изучали творчество с различных позиций: как способ решения мыслительных задач, как поиск решения внутренних проблем, как процесс эффективного разрешения противоречий, как способ построения новой реальности. Особое место во всех этих исследованиях занимали личность творческого человека, особенности его творческой деятельности.
В целом ряде исследований было показано, что на пути познания нового перед человеком встает целый ряд преград внешнего и внутреннего характера. Преодоление этих преград дает возможность человеку выйти на новый уровень познания и развития. Изучению этих преград, которые получили название психолого-познавательных барьеров (по Б. М. Кедрову), был посвящен целый ряд работ А. А. Антонова, И. Ф. Бургановой, В. В. Мухортова, А. Ф. Эсаулова и др.
В статье предпринимается попытка анализа роли и значения психолого-познавательного барьера для общей теории творческой деятельности. Психолого-познавательный барьер может возникать не только на самом высшем уровне развития человеческого интеллекта – в научной деятельности и при создании теорий и концепций – но и на относительно более низких уровнях мыслительной деятельности. Эффективность преодоления психолого-познавательного барьера во многом определяется степенью его сложности, структурой, а также спецификой выбранной стратегии преодоления.
Библиографические ссылки
Abakumova I. V. Smyslodidaktika: uchebnik magistrov pedagogiki i psikhologii [Sense didactics. A textbook for masters of pedagogy and psychology]. Rostov-on-Don, Southern Federal University Publ., 2008.
Abakumova I. V., Ermakov P. N., Fomenko V. T. Novodidaktika [New didactics]. Moscow, KREDO Publ., 2013.
Abakumova I. V., Fomenko V. T. Didakticheskii standart kak metatekhnologiia sovremennogo obrazovaniia [The didactic standard as a metatechnology of modern education]. Rossiiskii psikhologicheskii zhurnal – Russian Psychological Journal, 2012, V. 9, no. 1, pp. 44–54.
Antonov A. V. Psikhologiia izobretatel’skogo tvorchestva [The psychology of inventive creativity]. Kiev, Vishcha shkola Publ., 2008, 359 p.
Burganova I. F. Psikhologicheskie bar’ery v intellektual’nom tvorchestve. Diss. kand. psikh. nauk [Psychological barriers to intellectual creativity. Cand. psych. sci. diss]. Kazan, 1999.
Granovskaia P. M. Tvorchestvo i konflikt v zerkale psikhologii [Creativity and con`ict in the mirror of psychology]. St. Petersburg, Rech’ Publ., 2006, 416 p.
Granovskaia R. M., Krizhanskaia Iu. S. Tvorchestvo i preodolenie
stereotipov [Creativity and overcoming stereotypes]. St. Petersburg, OMS Publ., 1994, 192 p.
Kazanskaia G. V. Issledovanie “psikhologicheskikh bar’erov” proshlogo opyta pri vypolnenii logicheskikh zadanii. Diss. kand. psikh. nauk [Studying “psychological barriers” of the past experience when performing logical tasks. Cand. psych. sci. diss]. Balashov, 1976, 162 p.
Kedrov B. M. O tvorchestve v nauke i tekhnike [On creativity in science and technology]. Moscow, Mol. gvardiia Publ., 1987, 192 p.
Matiushkin A. M. Problemnye situatsii v myshlenii i obuchenii [Problem situations in thinking and learning]. Moscow, 1972, 208 p.
Mukhortov V. V. Psikhologicheskie bar’ery v izobretatel’stve. Diss. kand. psikh. nauk [Psychological barriers in the invention. Cand. psych. sci. diss]. Moscow, 1989, 209 p.
Ponomarev Y. A. Psikhologiia tvorchestva i pedagogika [The psychology of creativity and pedagogy]. Moscow, Nauka Publ., 1976, 304 p.
Putliaeva L. V., Sverchkova R. T. Osobennosti poznavatel’noi deiatel’nosti v situatsii neposredstvennogo obshcheniia. Myshlenie: protsess, deiatel’nost’, obshchenie [Features of cognitive activity in a situation of direct communication. Thinking: process, activity, communication]. Moscow, 1982, 288 p.
Fridman L. M. Didakticheskie osnovy primeneniia zadach v obuchenii. Diss. dokt. ped. nauk [Didactic bases of use of problems in learning. Dr. ped. sci. diss]. Moscow, 1971.
Khill P. Nauka i iskusstvo proektirovaniia. Metody proektirovaniia,
nauchnoe obosnovanie reshenii [The science and art of engineering. Methods of engineering, scienti[c substantiation of decisions]. Moscow, Mir Publ., 1973, 263 p.
Kholl A. D. Opyt metodologii dlia sistemotekhniki [The experience of methodology for systems engineering]. Moscow, Sovetskoe radio Publ., 1975, 448 p.
Esaulov A. F. Preodolevaia poznavatel’nye bar’ery [Overcoming
cognitive barriers]. Vestnik vysshei shkoly – Bulletin of Higher School, 1972, no. 8, pp. 18–22.
Abakumova I. V., Kruteleva L. Ju. life-sense Strategies as a Motivational- dynamic characteristic of a person // procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2013.
Ach N. K. Das Kompensation-oder produktionsgesetz der Identifikation. Ein psychologisches grundgesetz // Bericht über den 12. Kongress der Deutschen gesellschaft für psychologie in hamburg. – jena, 1931.
Duncker K. a qualitative (experimental and theoretical) study of productive thinking (solving of comprehensible problems) // journal of genetic psychology. – 1926. – 33. – pp. 642–708.
Kruteleva L. Ju., Abakumova I. V., Kara Zh. Ju. characteristic Features of Transformation of life-sense orientations of Emigrants // procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2013. – 86. – pp. 267–270.
Köhler W. Dynamische Zusammenhange in der psychologie. – Bern, 1958.
Külpe O. vorlesungen uber psychologic. – lpz., 1922.
Marbe K. Experimentell-psychologische untersuchungen uber das urteil: Eine Einleitung. – leipzig: Engelmann, 1901.
Selz O. Zur psychologie des produktiven Denkens und Irrtums. Eine experimentelle Forschung. – Bonn, 1922.
Wertheimer M. uber Schlussprozesse im produktiven Denken. – Berlin: De gruyter, 1920.