Аннотация
В статье отражено исследование по оценке подростками своей эффективности в ситуации семейного функционирования. Под самоэффективностью понимаются представления и суждения субъекта о своих способностях действовать успешно в конкретной ситуации. Теоретический анализ литературы дает нам основание говорить, что первичный опыт самоэффективности формируется в семье. Важную роль в формировании чувства самоэффективности подростка игра- ет система семейного функционирования, а также жизнестойкость семьи.
Под жизнестойкостью семьи понимается динамический процесс, способствующий успешнойадаптации к трудным жизненным обстоятельствам. В ходе исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что подростки, оценивающие свою эффективность в конфликтных ситуациях с родителями высоко, будут воспринимать своих родите- лей в различных жизненных обстоятельствах как более позитивных и эффективных. В соответствии с целью были подобраны методики. В работе представлен эмпирический анализ результатов исследования с развернутой психологической характеристикой респондентов. При верификации данных применялись методы математической статистики. Гипотеза подтвердилась; нами было установлено, что девушки и юноши, оценивающие свою эффективность в конфликтных ситуациях с родителями высоко, представляют своих родителей как авторитетных и поддерживающих в трудных жизненных обстоятельствах.
Новизна работы заключается в том, что в ходе исследования обнаруживаются некоторые закономерности самоэффективности подростков в рамках семейного функционирования. Оценка самоэффективности подростков в затруднительных семейных ситуациях коррелирует с их восприятием родителей.
Библиографические ссылки
Либина А. В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. – М.: Эксмо, 2008.
Погорелов А. А. Исследование структуры самоэффективности в раннем юношеском возрасте // Известие ЮФУ. Технические науки. – 2012. – № 10 (135). – С. 241–247.
Погорелов А. А. Психологические особенности проявления самоэффективности в юношеском возрасте // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2012. – № 3. – С. 125–131.
Погорелова Е. И., Погорелов А. А. Самоэффективность и особенности ее проявления на этапе ранней юности // Человек, субъект, личность в современной психологии. Материалы Международной конференции, посвященной 80-летию А. В. Брушлинского. Том 1 / Отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. – М.: Изд-во Института психологии РАН, 2013. – С. 307–310.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 1; Пер. с нем. / Под ред. Б. М. Величковского. – М.: Педагогика, 1986.
Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. – М.: Интер- пракс, 1995.
Bandura A. guide for constructing self-efficacy scales // Self-Efficacy Beliefs of adolescents. – 2006. – pp. 307–337.
Bandura A. perceived Self-Efficacy in cognitive Development and Functioning // Educational psychologist. – 1993. – 28 (2).
Damon W. & Hart D. Self-understanding in childhood and adolescence. – New york: cambridge university press, 1988.
Lazarus R., Folkman S. Stress, appraisal, and coping. – New york: Springer publishing company, Inc., 1984.
Mackay R. Family resilience and good child outcomes: an overview of the research literature // Social policy journal of New Zealand. – 2003. – Issue 20. – pp. 98–118.
Masten A. S. resilience processes in Development // american psychologist. – 2001. – v. 56. – no. 3. – pp. 227–238.
Plumb J. C. The impact of social support and family resilience on parental stress in families with a child diagnosed with an autism spectrum disorder: Doctorate in Social Work (DSW) Dissertations. – pennsylvania, 2011.
Walsh F. a family resilience framework: innovation practice applications // Family relations. – 2002. – 51. – pp. 130–137.
Zimmerman B. Self-Efficacy: an Essential Motive to learn // contemporary Educational psychology. – 2000. – 25. – pp. 82–91.