Аннотация
В материалах приводится сравнительный анализ проявления агрессии у современных девочек и мальчиков.
В отечественной и зарубежной психологии достаточно исследований по проблеме агрессивности, однако абсолютное большинство этих работ касается взрослых и детей более старших возрастных групп (напри- мер, подростков); почти все исследования о детях восьми лет выполнены отечественными психологами в середине – конце 20-го в., и практически отсутствуют работы об особенностях агрессивности у современных детей анализируемого возраста.
Авторам работы не удалось обнаружить эмпирические исследования о половых различиях в проявлении агрессивности у детей данного возраста, о связи одного из самых важных и интересных психологических феноменов с другими психологическими характеристиками детей 8 лет.
Объектом исследования выступили респонденты в возрасте 8 лет, учащиеся 1-ых классов средних школ.
Методический инструментарий исследования включил в себя тесты«Несуществующее животное» и С. Розенцвейга, Р. Кеттелла (12 CPQ), опросник А. И. Тащёвой «Атрибутивное сопровождение общения» («АСО»).
Основные результаты исследования позволили продемонстрировать: выявленные типичные способы поведения детей 8 лет во фрустрирующих ситуациях; общие половые особенности реакций детей на конфликт безотносительно их пола; специфические реакции в конфликте детей с повышенной и высокой агрессивностью и детей с «нормативной» и низкой агрессивностью.
Полученные результаты исследования могут быть полезны психологам, педагогам и родителям для эффективного взаимопонимания и взаимодействия с детьми 8 лет, для создания программы психологической помощи, направленной на снижение уровня агрессивности мальчиков и девочек исследуемого возраста.
Библиографические ссылки
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 2001. – 352 с.
Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М., 1991. – 144 с.
Ениколопов С. Н. Агрессивность как специфическая форма активности. – М., 2002. – 127 с.
Жарновецкая Н. Ю. Возрастно-половые особенности восприятия школьниками агрессивности одноклассников // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2006. – № 3 (20). – С. 96–101.
Лоренц К. Агрессия. – М., 2008. – 485 с.
Паренс Г. Агрессия наших детей. – М., 1997. – 152 с.
Тащёва А. И. Консультативная беседа: Учебное пособие. – Ростов н/Д, 2014. – 64 с.
Тащёва А. И. Опросник «Атрибутивное сопровождение общения» («АСО») // Энциклопедический словарь по психологии общения / Под общ. ред. А. А. Бодалева. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2013. – С. 543.
Тащёва А. И., Бедрединова С. В., Малышко Л. Н. Эмпирическое исследо- вание личностных особенностей младших школьников из неполных семей в связи с их полом // Теоретические и прикладные аспекты со- временной науки. – 2015. – № 7–10. – С. 153–155.
Тащёва А. И., Гриднева С. В. Личностные детерминанты совладающего со страхами поведения у детей 9–10 лет // Совладающее поведение: современное состояние и перспективы. – М.: Изд-во Института психо- логии РАН, 2008. – С. 328–347.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. Пер. с нем. – М., 2006. – 640 с.
Шкурко Т. А., Балакина А. А. Особенности отношений к другим людям жителей городов Юга России, дифференцированных по территориально- пространственным параметрам проживания в городе // Российский психологический журнал. – 2015. – Т. 12. – № 1. – С. 91–100.
Tashcheva А., Gridneva S. Personal Determinants of Coping with Fears of Modern Children // 5-th International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY 2014), Kyrenia, Cyprus. Abstract Book / Eds. Z. Bekirogullari, M. Y. Minas. – Kyrenia, Future Academy, 2015. – P. 174.