Аннотация
В статье представлен анализ возраста в качестве модуса детско- родительских отношений. Такая позиция предполагает рассмотрение возраста ребенка как фактора изменения особенностей детско-родительских отношений. Как известно, на детско-родительские отношения при поступлении ребенка в школу начинают влиять и новые условия его жизни. Как возникновение, так и разрешение кризисов детско-родительских отношений связано с их постоянным изменением с течением возраста ребенка и неизбежным отделением ребенка от родителей. Таким образом, детско-родительские отношения получают определенную специфику своего развития в зависимости от возраста их субъектов. Автором анализируются классические исследования, посвященные проблематике развития ребенка и переживанию возрастных кризисов. Вместе с тем автор обращается к современным социальным реалиям, влияющим на поведение ребенка и векторы детско-родительских отношений, которые рассматриваются с точки зрения оценочно-эмоционального компонента, развития игровой и социальной активности ребенка. Автор делает значимый вывод о том, что кризис дошкольного развития может проходить в достаточно мягкой форме. Фактором, определяющим особенности протекания кризиса, являются детско-родительские отношения. Наличие психологической поддержки ребенка, эмоциональной близости с ним, проявление искреннего интереса к успехам и неудачам ребенка, забота и внимание со стороны родителей – способствуют тому, что переживание кризиса становится максимально «безболезненным». Это гармонизирует детско-родительские отношения и позитивно влияет на развитие семьи как социального института. Соответственно, в со- временных условиях требуется новый поход к оптимизации личностного развития ребенка.
Это становится возможным при рассмотрении возраста ребенка как фактора, определяющего тип, характер и специфику детско-родительских отношений.
Библиографические ссылки
Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. – М., Академический проект, 2004.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: Союз, 1997. – 96 с.
Голубев В. Н., Девятых С. Ю. Особенности детско-родительских отношений в старшем юношеском возрасте // Известия Смоленского государственного университета. – 2010. – № 2. – С. 293–302.
Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. Под ред. А. Г. Рузской; вст. ст. А. Г. Рузской. 2-е изд. – М.: Изд-во Московского психолого- социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. – 384 с.
Смирнова Е. О. Особенности общения и отношения к сверстникам у дошкольников, растущих без семьи // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2002. – № 2. – С. 19–25.
Смирнова Е. О., Соколова М. В. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка // Вопросы психологии. – 2007. –
№ 2. – С. 57–68.
Хайбуллина О. Г. Особенности детско-родительских отношений в семьях детей дошкольного возраста // Вестник института семьи. – 2010. – № 5. – С. 95–100.
Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в дет- ском возрасте // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2004. – № 1. – С. 68–78.
Lunsky Y., Benson B. A. perceived Social Support and Mental retardation: a Social-cognitive approach // cognitive Therapy and research. – 2001. – vol. 25. – № 1.